高職語文與校園文化建設的融合

1、高職語文與校園文化建立的交融 對如何加強高職語文與校園文化建立的深度交融展開調研，并提出加強重要性認識，建立好課程內涵，利用新媒體技術實現(xiàn)高職語文與校園文化建立的深度交融的建議和對策。高職語文；校園文化；交融；調研1調研背景高校是培養(yǎng)社會人才的搖籃，人才是國家的將來，無論是在專業(yè)技能，還是精神體魄上，都需要能擔當大任。高職語文教學承載著文化育人的作用，而校園文化建立內涵中的精神文化又傳承著社會對學校培養(yǎng)人才的期待，也是一所學校獨特價值觀、文化觀、審美觀的表達。2根本情況高職語文課程是一門公共根底課，開設于新生入校前兩學年。課時比重足以表達高職語文在專業(yè)課程體系中的重要根底地位。高職語文課使用全

2、國高職高專系列規(guī)劃教材，配套有老師用書、學生練習冊和隨書光盤，同時擁有電子教案、PPT等在線資源，能滿足高職語文教學所需。我院校園文化建立的開展也有條不紊，每年五月校內技能月的各種活動展演精彩紛呈，學前教育專業(yè)、護理專業(yè)的學生在國家、省賽上屢次獲獎，充分展現(xiàn)了我院專業(yè)建立的成績。學生社團活動，如新荷文學社、蓮語社、書法社等，為高職校園文化增添了一份書香。圖書館在每年讀書月期間舉辦系列活動，倡導讀書閱讀與推廣，豐富了文化建立內涵。3存在問題雖然高職語文教學按照人才培養(yǎng)方案、專業(yè)目的制定課程標準，合理進展教學目的設置，但在與校園文化交融和建立方面，高職語文課程和語文老師那么顯得孤立和格格不入。如技

3、能月;活動中學生的才藝展演，讀書月;系列活動，學生的各類文學社團，經常是由專業(yè)課老師或其他老師組織與指導，高職語文老師專門組織和指導的情況較少。高職語文老師只是偶然會在學院各種文化類比賽中擔任評委。高職語文老師缺乏與理論結合，既發(fā)揮不了助力校園文化建立的作用，也逐漸形成學生輕視語文的偏科心理。4原因分析事實上，高職語文課承襲了中學語文課在拓寬學生閱讀面、聽說讀寫方面的傳統(tǒng)外，與傳統(tǒng)語文課又有大的不同。而高職語文已經向職業(yè)才能開展方向浸透，側重于培養(yǎng)高職學生的職業(yè)核心才能。雖然高職語文課程采用了具有職教理念的?高職語文?教材，內容上是面向群眾化的，根據(jù)群眾的學習和承受程度。我們應針對不同專業(yè)的學

4、生及學習程度，進展課程資源建立。如綜合理論活動應該更多結合學生的專業(yè)特點開展，開發(fā)課程資源，進展不同專業(yè)學生職業(yè)才能素養(yǎng)培養(yǎng)。還應結合最新職業(yè)核心才能，開展學生的人際交流才能、自我學習才能、解決問題才能、團隊合作才能、信息處理的才能。隨著信息時代各種網絡媒體和媒體的興起，要順應學生學習方式的改變，充分有效利用新媒體技術手段開展教學。假如老師觀念轉變跟不上信息開展的速度，高職語文教學沒有新的打破和創(chuàng)新，學生課堂內的才能訓練就得不到穩(wěn)固、檢測和提升。5對策和建議為了使高職語文課程發(fā)揮應有活力和積極導向作用，在和諧校園文化建立中發(fā)揮更大作用，提出了以下幾點對策和建議：首先，高職語文課程兼具人文性和工

5、具性特點，不僅可以進步學生的審美鑒賞力，理解力判斷力，陶冶學生高尚情操，提升思想境界，傳播和弘揚傳統(tǒng)文化，而且在寫作、口語交際等語言文字運用才能方面，對學生的職業(yè)才能養(yǎng)成，有更加重要的意義。其次，高職語文課程與其他課程存在嚴密的聯(lián)結，是各學科根底中的根底。高職語文與歷史、藝術、哲學、政治、數(shù)學、自然科學等學科之間有著嚴密的聯(lián)絡，打破學科界限，不僅能讓學生體驗高職語文的魅力，也能使學生感受到學科間的交融貫穿，和諧統(tǒng)一。再次，樹立大語文觀，延伸高職語文課堂。我們要采取多種方式和途徑將高職語文課堂融入校園文化生活的各方面，比方，定期舉辦文學沙龍、誦讀比賽、辯論賽、參與文學社團、影視鑒賞社理論活動、開

6、設文學文化類的講座等等都是行之有效的好方法。高職語文課程內容還應該增加地方特色文化，弘揚地域文化，增強文化自信。如照金文化、孫思邈醫(yī)藥文化、陳爐耀州窯文化等。我們要把本地作家請進課堂，與同學們面對面，還要讓同學們走出去，重走紅軍路、參觀耀州窯，藥王山，體驗外鄉(xiāng)豐富多彩的歷史文化精華，將文化信仰、文化精神植根于心。高職語文教學應轉變傳統(tǒng)考核方式和評價方式，關注個體差異，注重學生的語文理論過程。鼓勵學生根據(jù)個人愛好參加各類文學社團，積極參加各種文化活動，安排布置閱讀書目，將學生的讀書筆記，網站論壇、微博博客上的文章作為考核評價之一。只有考核和評價方式的轉變，兼顧個體差異，才能顯示出高職語文課程的生命活力，也為校園文化開展打好堅實的根底。高職語文教學應充分利用新媒體技術開展第二課堂，將課堂延伸到課外，豐富學生校園文化生活。如借助如喜馬拉雅APP等線上朗讀軟件提升誦讀才能，鼓勵錄播作品，評選最美聲音?？梢蚤_展以書法鑒賞課為依托的第二課堂，幫助那些具有書法潛質學生完成才能的培養(yǎng)和進步。6結語鑒于高職語文融入與校園文化建立的理念和方式方法還處在探究階段，著重從轉變思想觀念及高職語