蘇教版四下番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載最美的“番笳太陽(yáng)”蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)如意小學(xué) 徐娟娟教學(xué)目標(biāo)：.通過自主先學(xué)和學(xué)生互幫互助的形式認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，正確美觀書寫“蔬、 碌” 2個(gè)生字，只讀不寫“姨、杖”等3個(gè)二類字，積累“碧空如洗”等生字新 詞。.正確流利有感情地朗讀課文。.通過自主交流，想象說話，角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)快樂的情景，了解作者一 步步地被感染，對(duì)生活充滿了信心的過程。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。感知：明明是一個(gè)樂觀開朗 愛笑的女孩，這種快樂傳染給了我們每一個(gè)人教學(xué)難點(diǎn):通過交流討論，了解三處“番茄太陽(yáng)”深層含義，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”美好的童心對(duì)我的感染。教學(xué)設(shè)想：這

2、是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。 本文語(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，字里行 間洋溢著兒童的可愛、善良，讓人讀來輕松愉快，意猶未盡。這是一篇適合讓孩 子閱讀并從中感受真善美的佳作。 文中主人公明明的年齡和學(xué)生相仿，在初步感 知明明形象的過程中，孩子們潛移默化地能拉近與文本的距離， 樂明明所樂，笑 明明所笑，一顆顆善良、美好、單純的心靈的種子便在教室生根發(fā)芽，并慢慢根 深蒂固.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)文能力的發(fā)展具有階段性特征”，“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué) 內(nèi)容”，選擇教學(xué)策略。本篇課文教學(xué)中，力求依據(jù)第二學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，順學(xué) 而導(dǎo)，以教導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生

3、抓住主要問題：“明明是一個(gè)怎樣的女孩”把握文中 人物角色形象，理清故事的脈絡(luò)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得快樂的感染，走向幸福的樂 園。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利朗讀課文。2,通過自主先學(xué)和學(xué)生互幫互助的形式認(rèn)識(shí)并能美觀書寫“茄、碌”等 9 個(gè)生字，只讀不寫“姨、杖”等 3個(gè)二類字，積累“碧空如洗”等生字新詞。3,通過自主質(zhì)疑了解題目的含義。學(xué)生通過在時(shí)間發(fā)展順序的指引下， 理清 課文脈絡(luò)，初步感知盲童明明的善良的童心。教學(xué)重點(diǎn)：通過自主先學(xué)和學(xué)生互幫互助的形式認(rèn)識(shí)并能美觀書寫“茄、碌”等 9個(gè) 生字，只讀不寫“姨、杖”等3個(gè)二類字，積累“碧空如洗”等生字新詞。

4、 教學(xué)難點(diǎn)：通過自主質(zhì)疑了解題目的含義。學(xué)生通過在時(shí)間發(fā)展順序的指引下，理清 課文脈絡(luò)，初步感知盲童明明善良的童心。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一.自主質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入1,開門見山同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀一讀課題。.解釋引號(hào)的用法發(fā)現(xiàn)課題上有特殊的符號(hào)了嗎？引號(hào)的作用是什么呢？（出示引號(hào)的作用：引用、特殊含義）.自由質(zhì)疑你想知道些什么？學(xué)習(xí)必備歡迎下載預(yù)設(shè)：番茄太陽(yáng)指什么？評(píng)價(jià)：這個(gè)問題問得妙！我們會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不一樣的答案。預(yù)設(shè)：為什么要叫做番茄太陽(yáng)？評(píng)價(jià)：名字如此特別，一定有來由。期待你等會(huì)的發(fā)現(xiàn)！【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求第二學(xué)段的學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”

5、 “了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法”。我依托文本，遵照課標(biāo)的要求， 尊重孩子初讀感悟時(shí)產(chǎn)生的疑問。這也為下文的學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)指引方 向】.認(rèn)識(shí)“茄”字記一記：你有什么方法記住這個(gè)字？（加一加）能解釋一下為什么是嗎？（因?yàn)樯L(zhǎng)在泥土里）說一說：教師拓展：其實(shí)我們學(xué)過很多漢字，因?yàn)樵谀嗤晾锷L(zhǎng)，所以都是（出示“蘿、芹、蘑、菇、芟）這些統(tǒng)稱為（出示：蔬菜的田字格字）寫一寫：觀察一下，這是個(gè)什么字？在書寫時(shí)注意均勻分布。（生描紅仿影）【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為 主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 我注重引導(dǎo)兒童在具體的語(yǔ)言環(huán)境

6、、生動(dòng)的生活場(chǎng)景中學(xué)字詞、用字詞，豐富語(yǔ) 言的積累、感悟、運(yùn)用】二.初讀課文，解決障礙.初步感知課文出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀讀課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍，找出“番茄 太陽(yáng)”名稱來由的句子并劃下來。（溫馨提示：一定要認(rèn)真讀完）.自主交流（1）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明確：這邊的“番茄太陽(yáng)”指的就是：太陽(yáng)。（2）通讀課文，相機(jī)正音 誰(shuí)愿意讀一讀課文第一、二自然段我們學(xué)習(xí)了三種量詞的搭配，（出示:學(xué)習(xí)必備歡迎下載一（）菜市場(chǎng) 一（）年輕夫妻 一（）舊樓房）我們將要學(xué)習(xí)這2個(gè)生字（出示：盲童、忙碌）你知道什么叫“盲童”嗎？一一即雙目失明

7、的兒童你能根據(jù)它的字形給“盲”編個(gè)字謎嗎？預(yù)設(shè)：眼睛死亡就是一一盲（教師帶領(lǐng)學(xué)生書空）注意：“碌”字下面不是一個(gè)“水”。忙碌是ab式的詞，我們能把它改成aabb 式嗎？其實(shí)這段話中有一個(gè)四字詞語(yǔ)我們能把它改成 ab式。（出示：忙碌忙忙碌碌細(xì)柔細(xì)細(xì)柔柔）【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生 更多得直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律， 而不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整】開火車讀3-14自然段（給有閱讀任務(wù)的同學(xué)提個(gè)醒，讀書要看清楚字形，不要多讀或少讀。）其他同學(xué)提示任務(wù)：一邊聽，一邊在書上作作記號(hào)，說一說：你聽出了一個(gè)怎樣的盲童？ A.相機(jī)

8、正音B.自主交流：預(yù)設(shè)：一個(gè)開朗/樂觀/活潑/可愛/美麗的女孩。C.出示生字詞親戚拐杖清脆小屋“戚”查什么部？（戈）再查 7畫。清脆與青翠的區(qū)分青翠：一般形容顏色清脆：一般形容聲音如：（）的鳥鳴（）的顏色（）欲滴 （）響亮過渡：如此惹人喜愛的女孩，她的命運(yùn)又會(huì)怎樣變化呢？三組同學(xué)分讀剩下3真是功夫不負(fù)有心人，終于有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜（出示:學(xué)習(xí)必備歡迎下載捐獻(xiàn)眼角膜）知識(shí)小貼士： “角膜”指人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，反 應(yīng)靈敏。3.總結(jié)（出示本課生字詞）番茄盲童忙碌蔬菜親戚拐杖清脆小屋捐獻(xiàn)眼角膜 阿姨 碧空如洗我要提醒大家的是.請(qǐng)大家跟我讀.自由質(zhì)疑：本課中還有你不理解的

9、字詞嗎？（師生、生生交流）三.理清脈絡(luò)，讀出真情.文中的“我”心情有哪些變化呢？請(qǐng)?jiān)囍钜惶?，再練?xí)分段。.學(xué)生自主思考.小組合作完成分段。.學(xué)習(xí)第一大部分“我”認(rèn)為自己是不幸的。引讀：“那年，我來到了這座城市. 我為什么說自己是不幸的？生活艱難，更重要的是自己的雙腿殘疾。（板書：灰暗）（2）世上不幸的人又何止“我” 一個(gè)，“我”在菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)盲童，聽，耳邊又傳來了她爽朗的笑聲，引讀：那位父親拉著小女孩的手.（ 師范讀）同學(xué)們笑了，小女孩也笑了。小女孩為什么會(huì)笑？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗X得很好玩。追問：難道你不為自己看不見而難過嗎？是?。≡谒氖澜缋镉懈嗟南胂?，當(dāng)然還有父親的愛！多么可愛樂觀的孩子

10、啊!讓我們一起耐心地為小女孩介紹她本該看到的美好事物吧！這一幕讓心情灰暗的“我”開始變得“溫暖”起來。（板書：溫暖）五.布置作業(yè)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)鞏固：清脆與青翠的區(qū)分青翠：一般形容顏色清脆：一般形容聲音如：（）的鳥鳴（）的顏色（）欲滴（）響亮六.板書設(shè)計(jì)12.“番茄太陽(yáng)”灰暗一一溫暖第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.正確流利有感情地朗讀課文.通過交流討論，了解三處“番茄太陽(yáng)”深層含義，感知明明是一個(gè)樂觀開 朗愛笑的女孩。.通過自主交流，想象說話，角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)快樂的情景，了解作者 步步地被感染，對(duì)生活充滿了信心的過程。教學(xué)重點(diǎn)：通過交流討論，了解三處“番茄太陽(yáng)”深層含義，感知明明是一個(gè)樂觀開朗 愛

11、笑的女孩。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主交流，想象說話，角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)快樂的情景，了解作者一步步地被感染，對(duì)生活充滿了信心的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一.回憶舊知，檢測(cè)完善。.課堂默寫.當(dāng)場(chǎng)校對(duì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載.訂正鞏固二.品讀妙句，體味快樂(一)體會(huì)盲童人物形象.緊扣題目，感受快樂(1)還記得“番茄太陽(yáng)”這個(gè)新鮮名字的由來嗎？(出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”)(2)這邊的“番茄太陽(yáng)”指的是一一太陽(yáng)。(3)在明明的世界里，有很多這樣新鮮的名字，教師引導(dǎo)：她把月亮稱作(香蕉月亮)。生自由說。(4)隨機(jī)采訪，你能告訴大家，你為什么笑了？總結(jié)：是啊！明明雖

12、然看不見，可是她的世界也是美好和快樂的。(5)(出示：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一用地追著人走)引讀：聽！明明咯咯的笑聲.一串一用的笑聲跟著我們來了，女生讀。評(píng)價(jià)：你們的聲音也感染了老師。我覺得很快樂！【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一切的教學(xué)活 動(dòng)都應(yīng)該為學(xué)生所服務(wù)。我立足于學(xué)生的發(fā)展之本，從兒童自身的體驗(yàn)出發(fā)。 對(duì)盲童世界的想象和述說這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又發(fā)展了他 們的口頭表達(dá)能力，在想象和朗讀中充分去感受快樂和美好，學(xué)生的心靈也由 此得到解放?！?6)你能照樣子，也來說一說嗎？(出示：A嘩嘩的溪流()，流淌進(jìn)了人們的心靈。B ()。.自主體悟，交流展

13、示(1)過渡：明明的笑聲一串一用地追著人走。在課文每個(gè)地方都有她的笑聲。(出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們找一找文中描寫明明外貌和語(yǔ)言的句子，并劃下來。然后挑選一句你印象最深刻的句子在旁邊寫下你的感想，在小組內(nèi)交流交流(溫馨提示：每個(gè)人都要表達(dá)哦！)(2)展示交流預(yù)設(shè)1:如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。學(xué)習(xí)必備歡迎下載評(píng)價(jià)：A你從哪些詞看出她的漂亮？（烏黑、象牙色、精致）如此漂亮的女孩應(yīng)該有雙 怎樣的眼睛呢？（一一明亮/亮晶晶/圓圓的）難怪作者說明明笑起來像個(gè)天使。 B喜歡這個(gè)漂亮的女孩嗎？男生來讀一讀吧！預(yù)設(shè)2:明明像小屋里的光線，帶給了我很多快樂。她

14、問我許多奇怪的問題，比 如天上的云怎么飄的，雨什么形狀. 我耐心地回答著她。評(píng)價(jià)：A明明對(duì)周圍的一切都充滿了好奇心。（出示：明明（）地問我：“阿姨，天上的云怎么飄的？”下雨了，明明（）伸出手，問道：“雨是什么形狀的？”）B我總是耐心地回答明明的問題，心情也變得快樂起來！（板書：快樂）誰(shuí)愿意 傳遞這份快樂？讀一讀這句話。（指生讀）C明明就問了這些嗎？她問了很多奇怪的問題，比如.（生自由說） D有一次，明明想知道太陽(yáng)是什么樣的。爸爸媽媽和作者又是如何回答的呢？我 請(qǐng)4位同學(xué)把課文8-13自然段展示給大家。旁白部分大家一起讀。（生讀） E.作者之所以沒有繼續(xù)說下去，是因?yàn)椋ǎ?。（生說）但我們耳邊聽到

15、的是（出示：明明咯咯的笑聲銀鈴那樣清脆，一串一用地追著人 走）看到的是（出示：她的笑臉）你想用哪些詞評(píng)價(jià)她？（樂觀 /開朗） 總結(jié)：那是最美的笑臉。作者親切地把它稱為最美的“番茄太陽(yáng)”?！驹O(shè)計(jì)意圖：深入文本是感知人物形象、體驗(yàn)人物情感的最佳途徑和方法。所 以我讓學(xué)生通過角色扮演，在當(dāng)時(shí)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下，再一次去體悟盲童的樂 觀和熱愛生活的態(tài)度，盲童明明立體的形象一下子浮現(xiàn)在學(xué)生的面前，心靈在 某種程度上受到了感染和啟發(fā)）】 預(yù)設(shè)3有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？” 評(píng)價(jià)：是啊！生活把眼睛的窗戶關(guān)掉，卻也給她打開了其他的大門。預(yù)設(shè)4:要走的時(shí)候明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨

16、，你過來，我和你說 句話。”.她附在我耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的 等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？” 評(píng)價(jià)：你能抓住一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)說說你自己的感受嗎？（生自由敘說，感受明明的善良、純真）學(xué)習(xí)必備歡迎下載師相機(jī)追問：你心里是什么感受？（感動(dòng)/溫暖）師敘說：是?。∩岛⒆?，這腿是說給就能給的嗎？作者聽了明明的話，淚一一嘩地一下子流了下來。填空：這是（）的淚。（生自由敘說）區(qū)結(jié)：這感動(dòng)的淚水一下子溫暖了剛來這座舊城市的脆弱的心靈?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是本課情感升華部分，是最引起惻隱之心的內(nèi)容。字字值得斟 酌，句句值得品味。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說出自己的感動(dòng)不單是對(duì)文本語(yǔ)言的 體悟，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心靈的洗禮。在美的心靈和語(yǔ)言的引領(lǐng)下，走向?qū)W習(xí)和 生活的樂園！】三.情感提升，總結(jié)全文.引讀：明明走的那個(gè)正午我坐在窗口 .