環(huán)境教育學(xué)科滲透的評估方案

1、.：.；環(huán)境教育教學(xué)浸透評價要求及落實情況根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)浸透環(huán)境教育任務(wù)規(guī)劃的要求，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)的規(guī)律，為了使學(xué)科教學(xué)中浸透環(huán)境教育任務(wù)落到實處，獲得一定的效果，特制定學(xué)科教學(xué)浸透環(huán)境教育評價方案。、教學(xué)任務(wù)方案表達(dá)本期對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育的知識點、培育的認(rèn)識和才干。語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科的科組長和任課教師在擬定本期科組任務(wù)方案和教學(xué)任務(wù)方案時，應(yīng)根據(jù)并結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容，確定本學(xué)科的環(huán)境教育知識點和環(huán)境知識教育的類型。在編寫教學(xué)方案時，對環(huán)境知識的教學(xué)應(yīng)有較詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計，使學(xué)生能正確掌握這些知識，培育學(xué)生的環(huán)境維護(hù)的認(rèn)識和才干

2、。、每學(xué)年每位教師應(yīng)上交一篇環(huán)境教育的論文和環(huán)保教育的教案，存入教師個人教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為期終目的考核的重要根據(jù)之一。鼓勵教師積極撰寫環(huán)保教育論文，參與各級主管部門舉行的論文、教案評選活動，凡獲獎的論文、教案，學(xué)校根據(jù)相關(guān)的獎勵條例獎勵，并作為評優(yōu)、評先的重要根據(jù)之一。、制定環(huán)保課堂教育評價表見附件，并運用課堂教育評價表對教師在課堂教學(xué)中浸透環(huán)境教育的情況進(jìn)展綜合評價。、校級教研課在選題時應(yīng)優(yōu)先思索環(huán)保題材。環(huán)境教育是一種終生教育。中學(xué)環(huán)境教育擔(dān)負(fù)著重?fù)?dān)，一方面必需培育青少年的環(huán)境認(rèn)識和社會責(zé)任感，使他們認(rèn)識到人的消費、消費和生活方式要走可繼續(xù)開展道路并自覺選擇綠色行為；另一方面，引導(dǎo)他們以正

3、確的環(huán)境觀、價值觀去認(rèn)識自然、社會和自我，鼓勵學(xué)生積極參與改善環(huán)境，使他們從小就具有可繼續(xù)開展認(rèn)識并用以指點人生的開展。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此全?？迫谓處焺?wù)必需充分利用課堂教育的主渠道實施環(huán)境教育，即經(jīng)過學(xué)科浸透環(huán)境教育。強(qiáng)調(diào)各學(xué)科教師要根據(jù)本學(xué)科的特點、教材內(nèi)容、課程規(guī)范、進(jìn)度的要求，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)綜合浸透環(huán)境教育內(nèi)容，可采用深化式浸透與點滴式浸透相結(jié)合、顯性浸透與隱性浸透相結(jié)合、理念浸透與行為浸透相結(jié)合三種根本浸透戰(zhàn)略。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來靈敏選擇浸透的方式，讓學(xué)生真實掌握各學(xué)科中環(huán)境教育內(nèi)容，使師生的環(huán)保認(rèn)識、社會責(zé)任感和可繼續(xù)開展的認(rèn)識得到加強(qiáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在行動上表達(dá)環(huán)保

4、精神?？平M長和教導(dǎo)處在期中和期末對任課教師的教案和期末考試命題進(jìn)展檢查、評價，并把此作為評價教學(xué)過程任務(wù)獎、評先評優(yōu)的一項根據(jù)。附件：廣州市天榮中學(xué)環(huán)保課堂教育評價表時間： 授課人： 科目： 填表人：評價內(nèi)容評價分值得分好中差、環(huán)保教育目的明確、環(huán)保教育目的切合實踐、環(huán)保浸透內(nèi)容安排系統(tǒng)、科學(xué)、合理、注重發(fā)掘教材環(huán)保教育性、知識點、教學(xué)方法選擇恰當(dāng)、注重培育學(xué)生才干、環(huán)境認(rèn)識、表達(dá)學(xué)生主體位置、教師環(huán)保知識扎實、教師態(tài)度恰當(dāng)自然、板書工整、規(guī)范、有學(xué)科環(huán)保教育浸透方案、環(huán)保教育應(yīng)變才干強(qiáng)總 評環(huán)境教育學(xué)科浸透的評價方案 一、指點思想引導(dǎo)學(xué)生全面對待環(huán)境問題，加強(qiáng)善待環(huán)境的認(rèn)識，提高環(huán)境素養(yǎng)，培

5、育他們的社會責(zé)任感和處理實踐問題的才干。樹立可繼續(xù)的教育開展觀，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)、社會、人和自然調(diào)和開展；.仔細(xì)貫徹學(xué)校環(huán)保教育方案，明確學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在課程中有機(jī)浸透環(huán)保認(rèn)識的教育，充分利用學(xué)校及學(xué)校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會環(huán)境，讓學(xué)生們對環(huán)境問題進(jìn)展多種角度的參與與實際，并利用所學(xué)的知識與技藝處理實踐生活中的問題。二、評價機(jī)構(gòu) 校 長主管副校長 大隊部 教導(dǎo)處設(shè)立以校長為組長的三級評價機(jī)構(gòu)三、評價原那么、課堂教學(xué)與課外實際相結(jié)合的原那么。 課堂教學(xué)主要以教授知識為主，對學(xué)生的環(huán)保教育必需與學(xué)生的詳細(xì)實際相結(jié)合，以鼓勵和培育學(xué)生的自動精神和責(zé)任感，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)

6、境維護(hù)活動。 、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的原那么。 將歷史上的環(huán)境變化、艱苦環(huán)境事件與當(dāng)前的環(huán)境情況結(jié)合起來，起到以古鑒今的作用。 、整體性原那么。 一方面，應(yīng)從整體上思索環(huán)境與可繼續(xù)開展教育，即環(huán)境與可繼續(xù)開展教育的跨學(xué)科性，另一方面環(huán)境與可繼續(xù)開展教育應(yīng)從整個世界、整個人類的全局出發(fā)，以一種全面的觀念來認(rèn)識白然環(huán)境與人工環(huán)境之間的親密依賴性，既要注重自然環(huán)境與可繼續(xù)開展教育，也要注重人文社會的可繼續(xù)開展教育。 、教授知識與培育認(rèn)識、價值觀相結(jié)合的原那么。 小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀構(gòu)成的重要階段，對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育的目的并不是培育具從事環(huán)保的技藝，主要是經(jīng)過教授環(huán)境知識，培育學(xué)生對環(huán)境、對

7、人與社會的正確態(tài)度和價值觀、進(jìn)而使其構(gòu)成與環(huán)境調(diào)和共存的可繼續(xù)開展行為方式。 四、評價要點、對語文學(xué)科的要求在語文教學(xué)中進(jìn)展環(huán)境教育的方式是多種多樣的，可以安排學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料，進(jìn)展社會調(diào)查，就某一環(huán)境問題進(jìn)展演講或爭辯，編寫故事，寫建議書等。經(jīng)過方式多樣的活動，把環(huán)境教育內(nèi)容浸透其中，使學(xué)生在開展語文才干的同時，樹立環(huán)境認(rèn)識，并在生活中成為維護(hù)環(huán)境的實際者和倡導(dǎo)者。、對數(shù)學(xué)學(xué)科的要求在小學(xué)數(shù)學(xué)中，環(huán)境教育可以結(jié)合詳細(xì)數(shù)學(xué)知識進(jìn)展浸透。在課內(nèi)可進(jìn)展數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計、計算、繪制圖表，進(jìn)展討論、游戲等方式，在課外可以進(jìn)展實驗與調(diào)查，野外調(diào)查，環(huán)保宣傳等。經(jīng)過讓學(xué)生進(jìn)展計算，使學(xué)生本人發(fā)現(xiàn)一

8、個驚人的現(xiàn)實，維護(hù)環(huán)境，刻不容緩。教師因此再進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕逃?，效果更加明顯。、對科學(xué)學(xué)科的要求常識學(xué)科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，經(jīng)過常識課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樹立維護(hù)環(huán)境從小做起，從身邊做起的信心。生物和環(huán)境教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)展環(huán)境教育的重要組成部分，可以開展環(huán)境教育的專題活動。其中環(huán)境調(diào)查課是進(jìn)展環(huán)境教育的典型方式。另外可以進(jìn)展動、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學(xué)實驗，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理調(diào)查等活動。、對思想品德的要求小學(xué)思想品德課能夠進(jìn)展環(huán)境教育的主要有兩個方面，即環(huán)境維護(hù)和節(jié)省教育。根據(jù)小學(xué)生心思開展的特點及德育相關(guān)的規(guī)律，因此開展活動時，要做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。、對

9、音樂學(xué)科的要求音樂是一門實際性很強(qiáng)的學(xué)科。絕大多數(shù)情況下，它是以活動課的方式開展教學(xué)的，這為教師開展活動提供了有利的條件。要求教師不要局限于藝術(shù)教育，應(yīng)把它作為社會教育的有機(jī)部分。普通采用如下方式：討論、游戲、扮演，同時留意營造氣氛。、對體育學(xué)科的要求在體育學(xué)科中進(jìn)展環(huán)境教育，一方面要提高學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的才干，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于環(huán)境惡化對人類生存危機(jī)，社會開展受阻，運動方式減少等不良后果的認(rèn)識；另一方面要促使學(xué)生在戶外運動，野外郊游時采用一些合理的健身方式。在教學(xué)過程中，可采用推理法、提問法、探求式教學(xué)法，經(jīng)過游戲或查閱有關(guān)資料浸透環(huán)境教育。、對美術(shù)學(xué)科的要求在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)

10、結(jié)合環(huán)境維護(hù)教育，使學(xué)生既掌握美術(shù)方面的知識，又能學(xué)習(xí)環(huán)保方面的知識，并能培育學(xué)生參與認(rèn)識。在手工制造課中，利用廢物制造一些有趣的小作品：用舊飲料瓶、易拉罐、紙盒、碎布等，指點學(xué)生制造布娃娃、煙灰缸、筆筒、小汽車、火車、飛機(jī)、自行車、帆船等玩具；用舊的掛歷、雜志、報紙，經(jīng)過剪貼可制造風(fēng)箏、裝飾畫、文具袋等；用碎毛線、蛋殼，涂上顏色拼各式人物、動物等。當(dāng)同窗們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心境可想而知，這對提高學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識是非常重要的。五、評價方式 、 看經(jīng)過檢查教案，了解教師在學(xué)科教學(xué)中，能否適宜地進(jìn)展環(huán)保教育，教研組長把檢查結(jié)果報教導(dǎo)處，學(xué)校表揚(yáng)優(yōu)秀督促落后；、聽教導(dǎo)處、教科室干部不定期進(jìn)入課堂聽課，掌握教師利用課堂主陣地貫徹宣傳環(huán)保教育情況；、談 經(jīng)過座談了解教師、學(xué)生對學(xué)校環(huán)保任務(wù)