高三化學(xué)總復(fù)習(xí)課件簡(jiǎn)答型理論應(yīng)用題

1、高三化學(xué)總復(fù)習(xí)課件簡(jiǎn)答型理論應(yīng)用題題目特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略一、題型特點(diǎn)簡(jiǎn)答題要求考生用簡(jiǎn)練的文字表述來(lái)回答問(wèn)題。它具有取材廣闊，內(nèi)涵豐富，立意新穎，設(shè)問(wèn)巧妙，思考容量大，能力要求高的特點(diǎn)。而且常把識(shí)記、理解、實(shí)驗(yàn)、推論和計(jì)算等多方面、多層次的要求融于一題之中，往往具有一定的難度，對(duì)學(xué)生能力要求較高。簡(jiǎn)答題是填空題的變形，即把空格變成問(wèn)句，所以它們的功能基本相似。它不但用來(lái)考查考生的各種能力(接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力、分析問(wèn)題和解決化學(xué)問(wèn)題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力)，還用來(lái)考查考生掌握知識(shí)的情況。不但用來(lái)考查考生是否“知其然”，還要考查考生能否“知其所以然”。二、簡(jiǎn)答題在高考中的現(xiàn)狀分析在高考

2、化學(xué)試題中考簡(jiǎn)答題已成為非選擇題中不可缺少的一個(gè)組成部分。從高考試卷分析數(shù)據(jù)來(lái)看，簡(jiǎn)答題是歷年考生失分的“重災(zāi)區(qū)”，也是高考拉分的關(guān)鍵題型，許多考生簡(jiǎn)答題不過(guò)關(guān)，要么束手無(wú)策而放棄，要么思維邏輯不清、文字表述不準(zhǔn)確，要么答非所問(wèn)費(fèi)了勁，失了分，要么思維不嚴(yán)密，漏答要點(diǎn)等。長(zhǎng)期以來(lái)，許多考生一直受到簡(jiǎn)答題的困擾，在解決簡(jiǎn)答題的得分問(wèn)題上沒(méi)有很好地突破。三、簡(jiǎn)答題的解答要求簡(jiǎn)答題要求按要點(diǎn)得分，語(yǔ)言敘述要符合邏輯關(guān)系，前因后果要明確?！耙颉睉?yīng)是指“化學(xué)原理”，只有緊扣化學(xué)原理去分析解決問(wèn)題，逐步解答才能得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。答題中應(yīng)注意語(yǔ)言的科學(xué)性、邏輯性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性。1語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能憑主觀想象和猜

3、測(cè)來(lái)回答。如：在回答KI溶液中滴加氯水后有什么現(xiàn)象時(shí)，有的同學(xué)回答成：“有碘生成”，也有的回答成：“溶液中有紫黑色的沉淀生成”；有的同學(xué)把“膠體微粒帶電”說(shuō)成“膠體帶電”；把“Zn能與鹽酸反應(yīng)置換出氫氣”說(shuō)成“Zn能置換出鹽酸中的氫氣”等等。2化學(xué)用語(yǔ)要規(guī)范。常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：(1)錯(cuò)別字，如“藍(lán)色”寫成“蘭色”，“坩堝”寫成“甘(或鉗)鍋”，“苯”寫成“笨”，“劇毒”寫成“巨毒”，“鐵架臺(tái)”寫成“鐵夾臺(tái)”，“過(guò)濾”寫成“過(guò)慮”“濾紙”寫成“慮紙”；(2)用詞不當(dāng)；(3)混淆概念，如：“無(wú)色”與“白色”，“廣口瓶”寫成“集氣瓶”，“蒸餾燒瓶”寫成“圓底燒瓶”等等。3回答時(shí)要字斟句酌、言簡(jiǎn)意賅、邏

4、輯性強(qiáng)，不要廢話連篇；同時(shí)還要注意答案要點(diǎn)要全面完整，不要顧此失彼等等。簡(jiǎn)答題雖然難于得分，但只要我們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多注意培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性、知識(shí)的精確性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在心理上不畏懼，做有心人則可以將失分降為最低。題型1利用理論知識(shí)解原因類簡(jiǎn)答題對(duì)題目中給予的化學(xué)事實(shí)，運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)原理做簡(jiǎn)要的解釋。重點(diǎn)考慮用什么概念、定律來(lái)回答，必須答出的要點(diǎn)是什么，說(shuō)理要全面而充分。答題要圍繞“為什么”抓住本質(zhì)作文章?！纠?】把AlCl3溶液蒸干灼燒，最后得到的主要固體是什么？為什么？(用化學(xué)方程式表示并配以必要的文字說(shuō)明)。解析：此題有兩問(wèn)：第一問(wèn)要答出得到什么，第二問(wèn)要答出為什么，關(guān)鍵在第二問(wèn)，有下列三個(gè)

5、要點(diǎn)：一抓Al3水解平衡；二抓水解平衡體系中的HCl易揮發(fā)；三抓Al(OH)3不穩(wěn)定。答案：(1)鋰Lie=Li(2)2SOCl24e=4ClSSO2(3)出現(xiàn)白霧，有刺激性氣體生成SOCl2H2O=2HClSO2(4)鋰是活潑金屬，易與H2O、O2反應(yīng)；SOCl2也可與水反應(yīng)題型2分析歸納型簡(jiǎn)答題【例2】在9月20日世界第21個(gè)“愛(ài)牙日”來(lái)臨之際，國(guó)家衛(wèi)生部確定2009年全國(guó)“愛(ài)牙日”活動(dòng)主題是：維護(hù)口腔健康，提高生命質(zhì)量。旨在進(jìn)一步強(qiáng)化公眾對(duì)口腔衛(wèi)生的關(guān)注，普及口腔衛(wèi)生知識(shí)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)口腔中殘留的有機(jī)化合物(如淀粉)在乳酸菌的作用下可生成乳酸(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為)。寫出葡萄糖在酶的作用

6、下水解為乳酸的化學(xué)方程式：。乳酸鈣是一種常用的藥用補(bǔ)鈣劑，這種有機(jī)酸鹽可以水解，水解后的溶液顯_性。針對(duì)性點(diǎn)評(píng)：該題中的平衡常數(shù)表達(dá)式只與電離出的離子濃度有關(guān)，而與電解質(zhì)羥基磷酸鈣無(wú)關(guān)。此類題一般是給出一定的條件、情景或信息，要求考生據(jù)此分析、歸納、推理得出某一結(jié)論。該類題目涉及內(nèi)容廣、難度大、主要考查考生的分析歸納能力。解題思路是：仔細(xì)審題，找出直接條件進(jìn)行推敲，然后歸納概括出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)或用該規(guī)律來(lái)解釋其他問(wèn)題。2A、B、C是在中學(xué)化學(xué)中常見的三種化合物，它們各由兩種元素組成，甲、乙是兩種單質(zhì)，這些化合物和單質(zhì)之間存在如下的關(guān)系：據(jù)此判斷：(1)在A、B、C這三種化合

7、物中，必定含有乙元素的是_(用A、B、C字母填寫)。(2)單質(zhì)乙必定是_(填“金屬”或“非金屬”)，其理由是_。解析：(1)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系分析，化合物A由單質(zhì)甲與單質(zhì)乙化合生成，則A中必含乙元素；而單質(zhì)甲與化合物B反應(yīng)又可生成含有乙元素的化合物A，則A中的乙元素必來(lái)自于化合物B，因此化合物B中也必然會(huì)有乙元素。則必定含有乙元素的是A、B。(2)抓住“AB乙C”這一反應(yīng)，從(1)可知，A、B均含乙元素，它們反應(yīng)又可制得單質(zhì)乙，則在A、B中，乙元素的價(jià)態(tài)必不相同，而且必然是一正、一負(fù)二種價(jià)態(tài)才可能生成單質(zhì)乙?？紤]金屬與非金屬的價(jià)態(tài)特點(diǎn)，只有非金屬才可以具有負(fù)化合價(jià)。因此，單質(zhì)乙必定是非金屬。本小題為

8、簡(jiǎn)答題，判斷乙為非金屬的最簡(jiǎn)煉答案是：“因?yàn)锳B乙C，且乙為單質(zhì)，可知乙元素在A、B中分別呈正、負(fù)價(jià)，只有非金屬元素才可能具有負(fù)化合價(jià)，所以單質(zhì)乙是非金屬?！贝鸢福?1)AB(2)非金屬因?yàn)锳B乙C，且乙為單質(zhì)，可知乙元素在A、B中分別呈正、負(fù)價(jià)，所以乙是非金屬3(2008上海理綜，48)到目前為止，我國(guó)已有上百個(gè)城市使用乙醇汽油。(1)為了便于區(qū)分燃料乙醇和食用乙醇，常在燃料乙醇中添加少量煤油，這里利用的煤油的物理性質(zhì)是。(2)含10%乙醇的汽油在儲(chǔ)存和運(yùn)輸過(guò)程中應(yīng)特別注意防水，如果混入了水，汽油中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是。解析：(1)煤油有特殊氣味，這是煤油的物理性質(zhì)。(2)乙醇與水互溶、乙醇與汽油

9、也互溶，但是汽油和水不互溶。因此若水進(jìn)入會(huì)使汽油產(chǎn)生分層現(xiàn)象。答案：(1)煤油有特殊氣味(2)發(fā)生分層現(xiàn)象題型3信息類簡(jiǎn)答題高考考試說(shuō)明中對(duì)能力要求中明確提出了接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，而在多年來(lái)的高考試卷中信息型試題是高考命題的熱點(diǎn)。這一類試題要求考生要把題中給出的新信息與已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，關(guān)鍵是通過(guò)一個(gè)結(jié)合點(diǎn)把信息知識(shí)與舊知識(shí)整合成一體，形成一個(gè)新的知識(shí)鏈，然后找到問(wèn)題的答案?！纠?】已知甲基的吸引電子的能力比氫小，是個(gè)推電子基，試回答下列問(wèn)題：(1)丙烯跟HCl發(fā)生加成反應(yīng)時(shí)，是生成1氯丙烷，還是2氯丙烷？說(shuō)明理由。答案：2-氯丙烷丙烯可視為乙烯的甲基取代物，由于甲基是推

10、電子基，使“C=C”的電子云向甲基推斥方向移動(dòng)，即CH3CH=CH2，使HCl中帶正電荷的氫原子加到帶部分負(fù)電荷的雙鍵碳原子上，帶負(fù)電荷的氯原子加到帶部分正電荷的雙鍵碳原子上。(2)甲酸、乙酸的酸性哪個(gè)強(qiáng)？說(shuō)明理由。答案：甲酸酸性比乙酸酸性強(qiáng)，因甲基推斥電子減弱了羥基中氧氫鍵的極性。(3)乙酸和氯乙酸的酸性哪個(gè)強(qiáng)？說(shuō)明理由。解析：氯乙酸和乙酸相比，氯乙酸的甲基上的氫原子被Cl原子取代后，增加了吸電子因素(或減弱了推電子作用)，使氯乙酸中羥基上OH鍵極性增強(qiáng)，易電離。答案：氯乙酸的酸性比乙酸酸性強(qiáng)，因氯原子具有強(qiáng)烈吸引電子能力，加強(qiáng)了羥基中氧氫鍵的極性。針對(duì)性點(diǎn)評(píng)：該題的關(guān)鍵是對(duì)“甲基推電子”信

11、息的理解，如果理解反了，答案自然錯(cuò)。如果理解不透，下面的回答將束手無(wú)策，無(wú)從下手。該題的舊知識(shí)是加成反應(yīng)，分子結(jié)構(gòu)對(duì)電離的影響，要回答第(1)問(wèn)比較容易，第(2)問(wèn)稍有難度，甲基的推電子作用從(1)問(wèn)中的影響“CH=CH2”的電性到影響“”的“OH”，因?yàn)閱?wèn)題問(wèn)酸的酸性，必須抓住“OH”鍵的極性這個(gè)關(guān)鍵。第(3)問(wèn)則是從甲基上又作文章，對(duì)“ClCH2”和“CH3”作比較，那就只能從Cl和H原子進(jìn)行分析，Cl的吸引電子能力比H原子強(qiáng)。氯乙酸中Cl原子的吸引電子的能力必然減弱了甲基的推電子作用，如此，答案自然明了。4A是面粉中的主要成分，C與E反應(yīng)可生成F，B、D能與新制的Cu(OH)2懸濁液反應(yīng)

12、產(chǎn)生磚紅色沉淀。下圖是A、B、C、D、E、F等幾種常見有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖：根據(jù)以上信息完成下列各題：(1)A的化學(xué)式為，B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。(2)F在稀硫酸中發(fā)生水解反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。(3)E與小蘇打溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。(4)鈉與C反應(yīng)現(xiàn)象和鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象有哪些不同？為何會(huì)產(chǎn)生這些差異？題型4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)型簡(jiǎn)答題要掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般要領(lǐng)。目的：根據(jù)提供的一定條件和要求，運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和方法進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)想，提出可行方案。原則：科學(xué)性、可行性、簡(jiǎn)便性、安全性。步驟：說(shuō)明相關(guān)的理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)原理，寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式；選擇實(shí)驗(yàn)所必需的儀器和藥品；注

13、明裝置的連接順序或試劑加入的先后順序及其他操作要領(lǐng)；描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，必須符合設(shè)計(jì)原則，對(duì)于不合理的設(shè)計(jì)能指出存在的問(wèn)題，并能提出合理建議，對(duì)于不同的設(shè)計(jì)作出比較，實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)要比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的難度稍大，要求稍高。(2)按圖示裝置實(shí)驗(yàn)，要保證不漏出H2，應(yīng)如何操作？(3)為了較準(zhǔn)確地測(cè)量H2的體積，在讀取反應(yīng)前后甲管中液面的讀數(shù)時(shí)，除注意視線與凹液面最低處相平外，還應(yīng)注意，原因是。(4)設(shè)計(jì)一個(gè)不用量氣管，而用中學(xué)化學(xué)中常用儀器測(cè)量H2體積的裝置，應(yīng)用的儀器(自選)是_。解析：檢查氣密性的方法有“氣泡法”和“液面差法”，要據(jù)此裝置的特點(diǎn)，應(yīng)選用“液面差法”，按照操

14、作、現(xiàn)象、結(jié)論進(jìn)行回答。操作中要注意答清楚加水之前的準(zhǔn)備及加水的限度問(wèn)題。要保證操作中不漏出氣體，則一定要形成了一封閉的體系以后再讓鋅與硫酸接觸，而且要根據(jù)題目所提供的藥品只有濃硫酸沒(méi)用稀硫酸，而鋅有片狀的和粒狀的供選擇，考慮到了以上幾點(diǎn)再下筆答題。答案：(1)固定A、甲、乙三管，將A、甲兩管橡皮塞塞緊，在乙管注入適量水使乙管液面高于甲管液面，靜置片刻，液面高度保持不變，說(shuō)明裝置氣密性良好。(2)在燒杯中將濃H2SO4稀釋后，將稀H2SO4加入到試管A中，使液體總體積不超過(guò)試管容積的；將試管傾斜，把鋅片放在試管內(nèi)壁上，塞緊塞子，慢慢直立，使鋅片滑下與稀H2SO4接觸反應(yīng)。(3)調(diào)節(jié)甲、乙兩管液

15、面高度至相平使氣體的壓強(qiáng)與外界氣壓相等，減少測(cè)量誤差(4)洗氣瓶、帶導(dǎo)管的雙孔塞、50mL量筒針對(duì)性點(diǎn)評(píng)：(1)氣密性的檢驗(yàn)屬于實(shí)驗(yàn)基本操作，只要在復(fù)習(xí)中把檢驗(yàn)氣密性的原理弄清，該問(wèn)并不難答出。多數(shù)考生能理解這一原理，但在答題時(shí)，往往不能準(zhǔn)確表達(dá)，語(yǔ)言不精煉，表述不到位，該問(wèn)題的要點(diǎn)有三個(gè)：一是要塞緊A、甲兩管的橡皮塞，二是從乙管中加水且水面必高于甲管，三是固定乙管，觀察甲、乙兩管中的液面差。最后下結(jié)論。很多考生不能很好把握這幾個(gè)關(guān)鍵，拿起筆來(lái)隨意寫，想到哪里寫到哪里，層次不清要點(diǎn)不全。甚至不能得分。(2)讀數(shù)，除考慮平視讀數(shù)，還必須考慮壓強(qiáng)對(duì)氣體體積的影響，想到這一點(diǎn)才能答好題。(4)對(duì)于量

16、氣裝置的設(shè)計(jì)的幾種類型，對(duì)高三復(fù)習(xí)迎考的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)不困難，只要熟知那幾種常見的裝置，完全可以答好。6擬用如圖所示裝置制取表中的四種干燥、純凈的氣體(圖中鐵架臺(tái)、鐵夾、加熱及氣體收集裝置均已略去；必要時(shí)可以加熱；a、b、c、d表示相應(yīng)儀器中加入的試劑)。氣體abcdC2H4乙醇濃硫酸NaOH溶液濃硫酸Cl2濃鹽酸MnO2NaOH溶液濃硫酸NH3飽和NH4Cl溶液消石灰H2O固體NaOHNO稀硝酸銅屑H2OP2O5(1)上述方法中可以得到干燥、純凈的氣體是_。(2)指出不能用上述方法制取的氣體，并說(shuō)明理由(可以不填滿)。氣體_，理由是_。氣體_，理由是_。氣體_，理由是_。解析：不能制取C2H4，

17、原因是沒(méi)有溫度計(jì)，無(wú)法控制實(shí)驗(yàn)溫度，容易產(chǎn)生乙醚；不能制取Cl2，原因是氯氣容易被燒堿溶液吸收，得不到氯氣；不能制取NH3，原因是氨氣極易溶于水，不能得到氨氣；NO的制備、除雜和尾氣處理均適合。答案：(1)NO(2)C2H4裝置中沒(méi)有溫度計(jì)，無(wú)法控制反應(yīng)溫度Cl2反應(yīng)生成的Cl2能被c中的NaOH溶液吸收NH3反應(yīng)生成的NH3能被c中的H2O吸收7(2009上海，26)根據(jù)硫化氫氣體的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)完成下列填空。(1)若用啟普發(fā)生器制取硫化氫氣體，則制取氣體的原料可選用_(填字母序號(hào))。a稀硫酸與硫化亞鐵b稀硝酸與硫化亞鐵c稀硫酸與硫化鈉d稀鹽酸與硫化亞鐵(2)現(xiàn)要組裝一套可以控制硫化氫氣體產(chǎn)生速率的裝置，請(qǐng)?jiān)谙旅鎴D中選擇合適的儀器：_(填編號(hào))。(3)如右圖，在一個(gè)充滿氧氣的集氣瓶中加入少量品紅稀溶液，點(diǎn)燃硫化氫氣體。在火焰自動(dòng)熄