小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)預(yù)案

1、甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)預(yù)案黃秀容備用小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)預(yù)案9自然之道教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其 事”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

2、二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí).按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查 字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè) 詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。課件出示旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖 情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止0E見(jiàn)夕匕/、救魚(yú)貫而出 愚不RJ及氣喘吁吁響徹云霄.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀 的句子，并多讀幾遍。.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理

3、解“自然之道”的含義并從中受到 啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、 四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了， 也就讀懂了。.演中促讀，演中理解：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鴉”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”， 評(píng)議“嘲鴉”的表演，范寫(xiě)“啄”字。先找出第

4、四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事” “冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、 模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼 就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保勘容^句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了 一件愚不可及的蠢事。通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。四、課堂小結(jié)，

5、完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。.默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自 己的感受。.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。.比較句子，體會(huì)“悲嘆” “根本”在表情達(dá)意上的作用。向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事 中受到了教訓(xùn)，得到

6、了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”二、朗讀全文，歸納大意.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后 小結(jié)方法一一把各部分意思連起來(lái)。三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及

7、時(shí)了解情況。10*黃河是怎樣變化的教學(xué)目的1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2、了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。教具準(zhǔn)備幻燈片、投影儀、錄像課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)。1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng) 小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。4、介紹黃河流域的近況5、體會(huì)搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生 失吃一驚的切身體會(huì)。、學(xué)習(xí)第二部分1、46自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：(1)具體

8、說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？2、導(dǎo)讀第6自然段。3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？4、同桌協(xié)作，完成下表。黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案自然原因人類(lèi)的破壞5、流所填表格。三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。3、環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：溫州環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就溫州環(huán)保問(wèn)題提出建議。5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。四、作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們將自

9、己調(diào)查的溫州地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。板書(shū)設(shè)計(jì)10黃河是怎樣變化的2000年中決口 1500多次改道26次 數(shù)據(jù)數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密后來(lái)含沙最大足長(zhǎng)江68倍查資料原因氣候變寒暴雨集中開(kāi)墾放牧森林草原治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水11蝙蝠和雷達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、 鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián) 系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

10、：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué) 習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書(shū)課題） 二、朗讀課文，讀通讀順.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。.出示生字詞，指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀 音。三、默讀課文，歸納大意.課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況

11、，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題 聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”,想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。.默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需要填寫(xiě)的內(nèi)容， 答案供參考， 只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）試驗(yàn)順 序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它 在拉肩許多繩子系有鈴 鐺的屋子里飛。鈴個(gè)也沒(méi)響，繩子一根 也沒(méi)碰著。蝙蝠夜間飛 行，靠的不 是眼睛，而第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不 停。是嘴和耳朵

12、 配合起來(lái)探 路的。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不 停。.交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。.小結(jié)：出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這些問(wèn)題。五、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞教師示范難寫(xiě)的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字， 左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自

13、我批改，錯(cuò)的訂正一遍。.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點(diǎn).自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠，一生當(dāng) 1.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系， a）請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（卜 嘴巴、g聲波大線障礙沙/ 物及女（蝙蝠）（雷b）填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（三、小結(jié)全文，延伸拓展嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物）列圖小供參考）無(wú)線電波障礙

14、反射達(dá)）。）。）。.默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流 “我也要從動(dòng)物身上得到啟示, 設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的 好奇心和閱讀與探究興趣。.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明 并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。12X大自然的啟示教學(xué)目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景 抒情的特點(diǎn)。3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)安排1、通過(guò)朗

15、讀，感知文章的內(nèi)容，2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究，3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想4、讀寫(xiě)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟， 冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義 而顯得精彩。散文春讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無(wú)窮生命力，給人精神上的 愉悅與激勵(lì)。夏之絕句讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我 們讓自己浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美。夏天的旋律和唐宋詩(shī)中的物候告訴我

16、們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān) 系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助 所寫(xiě)的大自然的啟示，看看一個(gè)外國(guó)人又從大自然獲得了那些啟示。（開(kāi)篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過(guò)度到本文的學(xué)習(xí)。）1、整體感知，讀中說(shuō)品初讀文章檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞學(xué)生自由朗讀課文或聽(tīng)配樂(lè)朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情學(xué)生讀后自由說(shuō)說(shuō)文本的內(nèi)容要求：不看書(shū)，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語(yǔ)言通順，意思連貫。（學(xué)生初讀課文，

17、讀出感情，說(shuō)出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽(tīng)讀中感知文本的內(nèi)容 ，完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀， 自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說(shuō)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）再讀文章，讀中說(shuō)品析學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。學(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。要求：可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)， 也可以說(shuō)一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。 （這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的

18、個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀， 真正達(dá)到學(xué)生在聽(tīng)讀中領(lǐng)悟文本的目的。）2、問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說(shuō)悟。作者在文中寫(xiě)了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？從全文來(lái)看，本文的主旨是什么？本文的描寫(xiě)的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的 意思寫(xiě)下來(lái)。）過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流第二步。小組問(wèn)交流。第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題共識(shí)。（這一板塊主要的目的是對(duì)文

19、本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問(wèn)題，為的是加 深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過(guò)合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解 力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書(shū)能深入思考 的良好的習(xí)慣。）第二課時(shí)一、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說(shuō)品。學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生 如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫(xiě)云變化的句子？在

20、文中找出寫(xiě)人心、命運(yùn)變化的句子？明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組 合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。人生變幻，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的 工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無(wú)窮情趣。聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難， 繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大 自然的啟示。（這一

21、板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語(yǔ)言 優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語(yǔ)言品味這個(gè)角度去把握作者 思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。） 二、觀察大自然，結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想。讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？你還能從大自然中獲得哪些啟示？學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。（本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活 細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì) 關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人

22、，在自醒自悟中成長(zhǎng)。）三、教師小結(jié) 四、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來(lái)？題目自擬，教師的點(diǎn)撥：你看過(guò)山嗎？山是偉大壯闊的。你看過(guò)海嗎？海是寬廣無(wú)邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過(guò)去曾擁有的歷史？是它來(lái)自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見(jiàn)的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺(jué)得大自然的一切代表著人的壓力、 失意、競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂(lè)悲愁嗎？好，就拿月亮來(lái)說(shuō)，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親 友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蝦蟲(chóng)，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^(guò)獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他 們

23、講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過(guò)那日出和日落，仿佛剛剛 旭日東開(kāi)，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來(lái)香綻放了，又萎謝了，若是說(shuō)，落花、殘葉曾代表 著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了?；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯， 蝶兒在夏季熱鬧以后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)?有限的時(shí)間里寫(xiě)下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱(chēng)之永恒，是嗎？附板書(shū)：大自然的啟示大自然的景獲得的啟示小白花小鳥(niǎo)和諧一致投石水池付出獲得去中變化坦誠(chéng)謙虛語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言 能.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ).展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)