2012年特崗教師考試精選簡答題及答案

1、2012 年特崗教師測試精選簡答題及答案2012 年特崗教師測試精選簡答題及答案（一）1、德育的意義有哪些？（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；（2）德育是青少年健康成長的條件和保證；（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。2、制定德育目標(biāo)的依據(jù)是什么？（1）時代和社會發(fā)展需要；（2）國家的教育方針和教育目的；（3）民族文化及道德傳統(tǒng)；（4）受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。3、選擇德育內(nèi)容的依據(jù)是什么？（1）德育目標(biāo)，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)；（2）受教育者身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)容深度和廣度；（3）德育所面對的時代性和學(xué)生思想實(shí)際，決定德育內(nèi)容針對性和有效性。4、心理健康教育

2、的任務(wù)是什么？（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展和完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾 病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和治療。5、簡述德育過程和品德形成過程的關(guān)系。 二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。（1）區(qū)別： 德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程； 而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。（2）聯(lián)系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展

3、，而 人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。6、德育過程的基本規(guī)律有哪些？（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。7、簡述學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（1）學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（2）德育過程中的活動和交往的主要特點(diǎn)是：第一，具有引導(dǎo)性，目的性和組織性； 第二，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和學(xué)生； 第三，具有科學(xué)性和有效性。8、簡述學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的

4、思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德 行為的過程。要實(shí)現(xiàn)這 兩化 必然伴隨著一系列的思想矛盾和斗爭。（2）要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，必須給受教育者創(chuàng)造良好的外因，還要了解受 教育者的心理矛盾（內(nèi)因），促使其積極接受外界的教育影響，形成新的道德品質(zhì)。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能 力。9、簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。（1）一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯 正訓(xùn)練的過程， 特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)， 是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過程， 是逐 步提高的漸進(jìn)過程。（2）在德育過程中

5、，教育者既要對受教育者的思想品德形成和變化，堅(jiān)持長期抓反復(fù)抓； 又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意抓反復(fù)。10、我國中學(xué)德育的基本原則有哪些？（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性和連貫性原則；（5）因材施教原則。11、貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求是什么？（1）堅(jiān)持正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。2012 年特崗教師招聘測試精選簡答題（二）1、什么是教學(xué)，包含哪些方面？（1）教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。是學(xué)校進(jìn)行全 面發(fā)

6、展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。（2）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（3）教學(xué)由教和學(xué)兩方面活動組成；（4）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。2、教學(xué)的作用是什么？（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。3、為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐？（1）它使個體的認(rèn)識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識范圍，贏得 了認(rèn)識的速度。（2）使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的 過程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。

7、4、什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么？ 教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的 目標(biāo)要求。制約教育任務(wù)的因素是：（1）教育目的；（2）學(xué)生年齡特征；（3）學(xué)科的特性；（4）教學(xué)的時空條件。5、普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)學(xué)生注意品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。6、普通中小學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標(biāo)是什么？（1）能促進(jìn)青少年學(xué)生智、 德、 體、美的全面發(fā)展， 使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)；（2）能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動

8、和政治文化生活創(chuàng)造必要的條件；（3）能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專門知識和從事科學(xué)研究、進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。7、怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？（1）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)的必要條件，而且 也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。（2）教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認(rèn)識能力；不僅要發(fā)展學(xué)生 智力，而且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自 覺鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力，

9、以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時代要求。8、現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的？ 現(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，協(xié) 調(diào)學(xué)生知識、智力、興趣、情感、性格等各方面的因素，追求教學(xué)和教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué) 生個性的發(fā)展。通過教學(xué)，激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性，不僅使他們有現(xiàn)代科學(xué)文化 知識，而且有自覺能動性、獨(dú)立性和開拓創(chuàng)新性，有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精 神。9、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？表現(xiàn)如何？ 教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng) 導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識間接認(rèn)識世界。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。（1）認(rèn)

10、識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)。并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。（2）認(rèn)識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教學(xué)活動是發(fā)生在 師生之間的一種特殊的交往活動。（3）認(rèn)識的教育性。教學(xué)過程中的認(rèn)識追求和實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展和 完善人格的養(yǎng)成。（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。學(xué)生的個體認(rèn)識始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。10、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有那些？（1）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；（4）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動性結(jié)合。2012 年特崗教師招聘測試精選簡答題（三）1、試分析古代雅典的教育和斯巴達(dá)的

11、教育特點(diǎn)？ 1）雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展， 教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。2）斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌 輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。2、簡述孔子的教育教學(xué)思想。 孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教 育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響?？鬃拥慕逃枷朐谒难哉撚涊d論語中有充分的反映。在教育上，孔子關(guān)于 有教無類 ， 不憤不啟，不悱不發(fā) ， 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué) 則殆 等的主張，不僅對中國古代影響極深，對現(xiàn)代的中國教育也有積極的指導(dǎo)意義。3、近

12、代教育的特點(diǎn)？ 近代教育有如下特點(diǎn)：（1）國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)。 19 世紀(jì)以后，資產(chǎn)階級政府逐漸認(rèn)識到公共教育的 重要性，并逐漸建立了公共教育系統(tǒng)。（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。機(jī)械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起，提 出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質(zhì)條件。（3）教育的世俗化；和共了教育的發(fā)展相應(yīng)，教育逐漸建立了實(shí)用功利的世俗教育目標(biāo)， 從宗教教育中分離出來。（4）重視教育立法，以法治教。西方教育發(fā)展的一個明顯的特點(diǎn)就是有法律的明確規(guī)定， 教育的每次重要進(jìn)展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。4、政治經(jīng)濟(jì)制度是如何制約教育的？ （1）政治經(jīng)濟(jì)制度決

13、定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的。5、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？ （1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。6、生產(chǎn)力是如何決定教育的？ （1）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度； （2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。7、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？（1）教育再生產(chǎn)勞動力； （2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。8、為什么說教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平？ 盡管生產(chǎn)力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育和生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況： （1）在一定時期內(nèi)，由于人們的思想意識落后于較為先進(jìn)的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、 手段、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展；（2）在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社