楊鳳姣 《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)自己的花是讓別人看的是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文，為我們講述了“我”在德國(guó)讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒有改變。在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受：“我為人人，人人為我”的崇高境界。教學(xué)內(nèi)容分析教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，語(yǔ)言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語(yǔ)言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立

2、正確的人生觀。教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀及理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。2、抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我 我為人人”的境界。3、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言，并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我 我為人人”的境界。學(xué)情分析在讀通讀順的基礎(chǔ)上，以中心句切入教學(xué)，以此貫穿教學(xué)。教學(xué)時(shí)重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)不同層面、不同方式的“讀”培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，加深對(duì)主題的理解，并提升審美情趣，陶冶情操，努力實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞

3、句，積累優(yōu)美語(yǔ)言。體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理和情感，受到啟發(fā)教與學(xué)的媒體選擇通過(guò)多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、談話導(dǎo)入，讀題激趣： 同學(xué)們，看老師在黑板上寫一個(gè)字。（板書：花）看到這個(gè)字，你會(huì)想起哪些帶“花”的成語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠、春暖花開、花好月圓、繁花似錦）2二、初知文意，直入中心： 1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者先后幾次踏上了德國(guó)？德國(guó)給作者留下了怎樣的印象？ （1）學(xué)生自由讀文，指名答。（這篇課文寫了季爺爺兩次到德國(guó)的所見所想。） （2）雖然事隔四五十年，但是這兩次德國(guó)之行讓季爺爺留下了極其深刻印象

4、，他是怎么評(píng)價(jià)這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族的呢？ 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ （根據(jù)學(xué)生回答板書，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)兩個(gè)“奇”讀出由衷的贊美）3三、感受景色之“奇麗”： 1、交流，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到德國(guó)“景色的奇麗”？ 課件出示：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？同學(xué)們，看看這一段美在哪里？請(qǐng)用筆畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。自己先把這些詞自由地讀一讀。 4透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？生說(shuō)畫面。大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里

5、，聞著花香，聽著鳥語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請(qǐng)你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光吧。5創(chuàng)設(shè)情景：走在如此美景中，你的感受怎樣？ 假如你是一位留學(xué)在此的學(xué)生，假如你是一位剛走下手術(shù)臺(tái)的醫(yī)生，假如你是一位疲憊的游人（把自己置身其中，學(xué)生暢談高興、愉悅、舒暢的感受）帶上你此時(shí)的感受再讀這一段。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*活動(dòng)目標(biāo)抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我 我為人人”的境界。解決問(wèn)題抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我 我為人人”的境界。技術(shù)資源書籍、網(wǎng)絡(luò)常規(guī)資源

6、書籍、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)概述他們養(yǎng)花和我們有什么不一樣呢？我們是喜歡花的人在家養(yǎng)花，他們是 我們是把花養(yǎng)在屋子里，他們是 再讀句子：花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 也就是說(shuō)，德國(guó)人在家里看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣，看不到爭(zhēng)奇斗艷的花朵，只能看到花的 如果你是作者，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好， 就把你的這份驚奇讀出來(lái)吧教與學(xué)的策略重尋鄉(xiāng)夢(mèng)，品味“美麗”：反饋評(píng)價(jià)讀讀季爺爺說(shuō)的這句話“變化是有的，而美麗卻沒有改變。”這里面藏著他第二次到德國(guó)的所見所想。教學(xué)活動(dòng)2：*活動(dòng)目標(biāo)抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我 我為人人”的境

7、界。解決問(wèn)題抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我 我為人人”的境界。技術(shù)資源書籍、網(wǎng)絡(luò)常規(guī)資源書籍、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)概述今天，我們不但感受到了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情，也感受到季老先生情感的變化，（指板書）由吃驚到贊嘆，再到敬佩。讓我們帶著由衷的敬佩，再讀這句話：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！教與學(xué)的策略學(xué)到這里，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文在表達(dá)上還有一個(gè)特點(diǎn)，它不同于一般寫風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是把作者游覽過(guò)的各種新奇的景物羅列出來(lái)，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，單單寫出這多年不變的景色，這究竟是為什么呢？（帶著這個(gè)思考走出課堂）反饋評(píng)價(jià)我們不但感受到了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情，也感受到季老先生情感的變化，（指板書）由吃