如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)興趣也叫認(rèn)識興趣，它是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或積極趨近的傾向。如果說：“勤奮出于天才”的話，那么“興趣又是勤奮的動力?！迸d趣在人的學(xué)習(xí)和活動中起著重大作用，是獲得知識，調(diào)動思維活動的巨大動力。蘇霍姆林斯基強調(diào)：“要使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就要千方百計的注意使學(xué)生體驗到自豪、歡樂、驚奇、贊嘆以激起兒童情緒為核心的情境教學(xué)法，也是使學(xué)生感到易趣活?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣是否能保持與發(fā)展。一、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、直觀教具的使用低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，無意注意占重要地位。任何新鮮事物的出現(xiàn)，都能引

2、起他們強烈的注意和極大的興趣。為了把他們的注意和興趣有效的集中起來，在教學(xué)中要常常利用色彩鮮明的圖片，生動形象的教具（如微機、幻燈、活動卡片、演示性實驗）化靜為動。活動的對象比靜止的對象具有更大的吸引力，更能增加感知的效果，這樣把學(xué)生的注意力吸引過來，引導(dǎo)他們以大量的感性認(rèn)識中逐步掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。2、多媒體課件的運用興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)強大的動力，因此，要激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強烈求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂的主動情緒投入到教學(xué)活動中。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖象、聲音動畫等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘多位數(shù)的

3、乘法時，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真計算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，可以制作一個“快樂的動物園”的小課件。畫面上是幾種學(xué)生喜愛的小動物的住處,可大門都被鎖著，每把大鎖上都有一道題,題的結(jié)果便是密碼。只要你準(zhǔn)確輸入密碼，大門就會打開，里面的小動物就會叫著來歡迎。如果計算錯誤，電腦就會發(fā)出一聲怪叫，并提示：“再算一算！”書本枯燥的練習(xí)變成了有趣的“游戲”，學(xué)生們?yōu)榱丝吹嚼锩娴男游?，聽到它們的美妙叫聲，便認(rèn)真的計算每一道題，結(jié)果他們體驗到了成功的喜悅，更激起了他們樂學(xué)的情緒。二、重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、給學(xué)生動手表演的機會動手做一做是兒童心理的一個主要特點，是啟迪學(xué)生思維的良好手段，教學(xué)中盡可能地多為學(xué)生提供機

4、會，讓他們動口，動手，動腦，讓他們在數(shù)一數(shù)、想一想、擺一擺、拼一拼、表演表演中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣完成由具體形象思維到抽象思維的過程。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些木積木，讓學(xué)生展開豐富的想象翅膀拼成各種圖形。也就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。2、注重實踐，以動促思小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，特別是有關(guān)數(shù)的知識和幾何基礎(chǔ)知識等概念，問題比較抽象，學(xué)生不易理解和認(rèn)識，教學(xué)難度較大。但如果讓學(xué)生自己動手操作，觀察，引導(dǎo)他們進行比較，分析綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行簡單判斷、推理，最后得出結(jié)論，他們就會很有興趣，從而達到良好的教學(xué)

5、效果。例如，在教學(xué)“平形四邊形面積計算”時，在推導(dǎo)平形四邊形面積公式的過程中，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法能不能找到求平形四邊形面積的方法？接著指導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗，要求每一個學(xué)生都把準(zhǔn)備好的平形四邊形沿著一邊上的高剪下一部分平移到另一邊拼成一個長方形，通過動手實驗，讓每一個學(xué)生都體會到：把一個平形四邊形化成面積與它相等的長方形。這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬和平行四邊形的高相等。因為長方形的面積=長寬，所以，平行四邊形的面積=底高。學(xué)生通過人人動手操作后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)出平行四邊形的面積公式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的興趣，從而使這一知識終身難忘。三

6、、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、在學(xué)生的生活情境中提出問題著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們早對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的，神秘難道的印象，成因之一便是脫離實際。“我們所呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)材料，大多數(shù)是抽象化、理解化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，與小學(xué)生的生活實際相去甚遠(yuǎn)，因而，數(shù)學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生顯得更為抽象。教學(xué)中，我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識巧妙結(jié)合于學(xué)生的生活實際之中，融入生動活潑的問題情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在身邊”的親近感。2、背景資料熏陶數(shù)學(xué)教學(xué)，教師習(xí)慣于“斬頭去尾燒中段”，學(xué)生在課堂上，課本里，嘴里嚼著前人的研究成果，不知道數(shù)學(xué)從哪里來，更不知道學(xué)習(xí)了往何處去，即對產(chǎn)生這些知識的背景，這些知識對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，日常

7、生所產(chǎn)生的影響，在他們的頭腦中是一片空白。在教學(xué)中，我們可以講一些背景資料來增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)幾何知識時，向?qū)W生介紹有關(guān)七巧板的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受幾何圖形的優(yōu)美和我們祖先的智慧；向?qū)W生介紹有關(guān)規(guī)矩的歷史資料，使學(xué)生體會它們在中國古代幾何作圖及測量中的作用；介紹古代埃及、巴比倫、印度、中國對各種簡單的圖形幾何和體積的計算結(jié)果及現(xiàn)實背景，使學(xué)生進一步幾何學(xué)與人類生活經(jīng)驗和實際需要的密切關(guān)系。3、調(diào)動學(xué)生的激情許多學(xué)生都以優(yōu)異的考試成績作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。然而在經(jīng)過一連幾次的考試失敗后，就開始灰心喪氣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，甚至產(chǎn)生厭惡的心理。難道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終

8、目的就是為了考試。許多學(xué)生都忽視了數(shù)學(xué)的有用性，他們并不關(guān)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用來干什么的，也不知道如何運用所學(xué)的知識解決一些生活實際的問題。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些如何解決實際問題的機會，并培養(yǎng)他們這方面的能力。如針對現(xiàn)在的電和煤氣已經(jīng)進入千家萬戶，究竟是用電劃算還是用煤氣劃算？這是一個令老百姓爭議的問題。學(xué)習(xí)過“小數(shù)乘除法”的運算的之后，教師就把這個問題布置給了學(xué)生，學(xué)生興致很高，紛紛回家調(diào)查，結(jié)果很快就出來了，電飯煲的功率是800瓦，每小時用電量是0.8度，每度電量是0.50元；煤氣一罐是50元，大約可連續(xù)燒60個小時；再通過實踐，電飯煲每次燒飯需30分鐘，花費0.50.80.5

9、=0.2元；煤氣每次燒飯也需30分鐘，花費50600.5=0.42元，最后得出結(jié)論，用電比煤氣燒飯更便宜，而且干凈方便。學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，自己解決了生活中的實際問題，心靈深處就會萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)有用”的感覺，從而感受到數(shù)學(xué)知識的巨大力量，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，要注重如何激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣激發(fā)以后，還要采取手段保持興趣，使興趣的定向動力作用貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，對所學(xué)的知識加以深刻的理解。1.用“成功效應(yīng)”激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“成功效應(yīng)”就是指人由于獲得成功，所產(chǎn)生的異常積極的情緒體驗和濃厚的興趣，并強烈期待進一步成功的心理現(xiàn)象。所以說成功是激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好

10、方式。如果學(xué)生克服了較大困難而取得了成功，他以后的興趣就會更濃，學(xué)習(xí)也會更積極。老師的責(zé)任就在于鼓勵點撥，幫助學(xué)獲得成功。當(dāng)學(xué)生有探求知識時，老師要鼓勵他們，“你一定能解決問題”，“你真聰明”，“你非常棒”；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識遇到困難時，教師要注意“設(shè)跳板”引渡，使他們成功地到達知識的彼岸。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形和面積以后，教師便出了這樣一道題讓學(xué)生討論：一個長方形的長增加5厘米，寬減少5厘米，所得的長方形面積原長方形面積相等嗎？于是大家就展開了激烈的討論，有一部分同學(xué)說相等，另一部分同學(xué)說不相等，但又說不出理由，便都眼睜睜地看著老師，迫切地想知道正確答案。這時，老師便引導(dǎo)他們舉例說明

11、，很快得出了正確結(jié)論。教師又進一步提問：照這樣變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生繼續(xù)研究，從而得出，當(dāng)長方形的周長一定時，長與寬的差越小，面積越大；當(dāng)?shù)着c寬相等時，所得圖形是正方形，正方形的面積最大。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生情緒高漲，積極主動地探求方法，使學(xué)生既獲得了知識又獲得了探求知識的方法，從而，從中體驗到了成功的樂趣，因而激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)的興趣。2.要經(jīng)常表揚學(xué)生“好表揚”是學(xué)生的重要的心理特點?？牲c頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，也可以說句鼓勵的話“真好”“真會動腦筋”還可以要求大家鼓掌或獎給小紅花，插上小紅旗等形式對學(xué)習(xí)上的進步表示祝賀，這樣做可以使學(xué)生增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，興趣在教學(xué)活動中有極大作用，他能驅(qū)使學(xué)生自覺地，積極地追