農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

1、Word - 3 -農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查目的了解同學(xué)在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解老師對同學(xué)的表現(xiàn)持什么態(tài)度、自己怎樣做的等，從中分析當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校老師是怎樣關(guān)注同學(xué)自主學(xué)習(xí)的，又是如何組織同學(xué)去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的，以便為方案中的“討論基本設(shè)想”供應(yīng)一些實踐性資料。同時，也通過一些數(shù)據(jù)，引發(fā)討論者的思索。二、調(diào)查狀況1、這次調(diào)查圍繞學(xué)校課堂教學(xué)中，老師在同學(xué)自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)做哪些詳細事情，持什么態(tài)度、自己又怎樣做等，從不同角度，共計命題十二組，每組有3個、4個或5個不等的選項，但都要求被調(diào)查者從每組的題目中只選擇一項來表達自己的看法，其中調(diào)查對待同學(xué)自主學(xué)習(xí)態(tài)度的有六

2、組，調(diào)查老師活動組織狀況的也有六組。2、本次調(diào)查是在一次“學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主進展課堂教學(xué)溝通會”上進行的，共有100人接受調(diào)查（實際94人，隨后找樂亭一小的6名老師進行了答卷），其中農(nóng)村老師61人，占被調(diào)查人數(shù)的三分之二，實小老師39人。3、調(diào)查的結(jié)果選項人數(shù)題號12345一554131二1954三74242四5232151五25741六3664七793八95311九37819十167581十一266824十二821062三、調(diào)查分析1、第一組題的“必需常常預(yù)習(xí)”和“有時可以預(yù)習(xí)”的人數(shù)分別為55和41。2、第“二、五、六”三組題，從表面上看似不同，實質(zhì)表達的是一個意思，即進行教學(xué)活動時，

3、事先（備課）設(shè)計好的教學(xué)思路可以隨時調(diào)整，贊成這種做法的三組題的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的95%、74%和64%。3、第“三、四”兩組題，雖然是課上同學(xué)的一個“說”和一個“問”，但所反映的同時課上同學(xué)的自主性、主動性和制造性三個方面，贊成同學(xué)這樣的，三組題人數(shù)為74人，四題人數(shù)為32人，分別占總?cè)藬?shù)的74%和32%，兩個數(shù)據(jù)有些沖突。4、第“七、八、九”三組題，看似調(diào)查的兩件事情，實際是調(diào)查同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)當(dāng)怎樣去做。七組題人數(shù)多的選項為“老師帶著”，八組題人數(shù)多的選項為“觀看、傾聽并參加”，九組題人數(shù)多的選項為“常常由同學(xué)自主參加溝通，老師提出活動結(jié)束”，七組題的這項為93人，八組

4、題的這項為95人，九組題的這項為78人，畢竟老師應(yīng)當(dāng)如何去做，七、八兩組題的結(jié)果是否有些沖突。“八、九”兩組題的結(jié)果還比較令人滿足。5、第“十一、十二”兩組題，也是一個意思的兩組題，課上假如“重過程又重結(jié)論”，必需“講清要求并示范”，否則，不能保證結(jié)論的正確率，而十一組題選“講清要求并示范”這個項的人數(shù)僅有26人，還有2人為“不講不示范”，兩組題的結(jié)果還是有些沖突。四、調(diào)查啟示1、從數(shù)據(jù)上反映的狀況看，好多數(shù)據(jù)說明被調(diào)查的老師，自己心抱負(fù)的和自己作的有沖突之處，說明老師組織的教學(xué)活動多是從自身動身，關(guān)注的多是結(jié)論（學(xué)問技能），對同學(xué)的情感、態(tài)度關(guān)注還不夠。為此要加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，放下“包袱”，讓同學(xué)去主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。2、探討創(chuàng)設(shè)問題情境的條件和原則，討論如何有的放失的組織同學(xué)進入情境，以便進行有效的學(xué)習(xí)活動。3、一種教學(xué)模式是否適合全部教學(xué)內(nèi)容，還是一個教學(xué)內(nèi)容要用幾個教學(xué)模式，不管是怎樣，需要討論不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)模式去組織同學(xué)去學(xué)習(xí)，討論如何促進