六年級語文題目

1、我們遵守紀(jì)律。 改為雙重否定句： 改為反問句： 2.幾場春雨后，嬌嫩的筍芽長了出來。 改為比喻句： 改為擬人句：我們不得不遵守紀(jì)律。 難道我們能不遵守紀(jì)律嗎？ 幾場春雨過后，嬌嫩的 HYPERLINK /s?q=%E7%AC%8B%E8%8A%BD%E5%84%BF&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 筍芽兒像剛出生的小雞一樣露出了頭。 幾場春雨過后，嬌嫩的筍芽兒伸了個懶腰，從地里鉆了出來。他要去補習(xí)。（ HYPERLINK /s?q=%E5%8F%8C%E9%87%8D%E5%90%A6%E5%AE%9A%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_

2、link t _blank 雙重否定句） 他不可以不去補習(xí). 你明天難道不來上學(xué)嗎？（反問改陳述） 你明天不來上學(xué)。 他要去看書。（雙重否定句） 他不得不去看書。 陳述句:你吃過飯了 反問句:難道你沒吃過飯? HYPERLINK /s?q=%E8%AE%BE%E9%97%AE%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 設(shè)問句:你吃過飯了嗎?一定吃過了. 疑問句:你吃過飯了嗎? HYPERLINK /s?q=%E8%A2%AB%E5%AD%97%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 被字句:飯被你吃了. HY

3、PERLINK /s?q=%E6%8A%8A%E5%AD%97%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 把字句:你把飯吃了. 否定句:你沒吃飯. 我們遵守紀(jì)律。 改為雙重否定句：我們不得不遵守紀(jì)律 改為反問句：難道我們能不遵守紀(jì)律嗎？ 2.幾場春雨后，嬌嫩的筍芽長了出來。 改為比喻句：幾場春雨過后，嬌嫩的 HYPERLINK /s?q=%E7%AC%8B%E8%8A%BD%E5%84%BF&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 筍芽兒像剛出生的小雞一樣露出了頭。 改為擬人句：幾場春雨過后，嬌嫩的筍芽兒伸了個懶腰，從地里鉆了

4、出來。 你難道沒看比賽嗎？ （反問改陳述） 他要去補習(xí)。（雙重否定句） 爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃。”（直接引語改 HYPERLINK /s?q=%E9%97%B4%E6%8E%A5%E5%BC%95%E8%AF%AD&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 間接引語 ） 你明天難道不來上學(xué)嗎？（反問改陳述） 他要去看書。（雙重否定句） 爸爸說：“你明天別去玩了，我?guī)阌惺氯?。?（ HYPERLINK /s?q=%E7%9B%B4%E6%8E%A5%E5%BC%95%E8%AF%AD&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 直接

5、引語改間接引語 ） 你難道不去上體育課了嗎？（反問改陳述） 他要去看電影。（雙重否定句） 爸爸說：“我明天不去上班了?！保ㄖ苯右Z改間接引語 ）小學(xué)語文的句型變換方法總結(jié)漢語組合靈活，句式變化多樣。同一個句子往往可以表達不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式來表達。為了收到表達的最佳效果，我們要在一定的語言環(huán)境中善于變換句式，挑選一種最合適的語言表達形式，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要求學(xué)生進行句型變換的練習(xí)。在句型轉(zhuǎn)變的練習(xí)中，首先要讓學(xué)生明確的是，無論句子如何變，句子的意思不能變，改句子時，盡量少改動字詞。小學(xué)語文中常見的句式變換有：一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句。如：我做完了作業(yè)。1。

6、“把”字句：我把作業(yè)做完了。2?！氨弧弊志洌鹤鳂I(yè)被我做完了。這兩種句子的變換只要調(diào)換句中的某些詞的位置就行了。如上面句中只需把“做完了”和“作業(yè)”的位置調(diào)換一下，再在“我”的后面加個“把”字；句則把句中“我”與“作業(yè)”交換位置，并在之間加個“被”字就行了。這種陳述句與“把”字句、“被”字句的轉(zhuǎn)換，要學(xué)生明白一般情況下不加字，不少字，只是對語序的調(diào)整，最重要的是完成句型變換后，要多讀幾遍，看看句子意思是否改變。學(xué)生多做幾次就能明白。三、陳述句與反問句的互相變換：把陳述句改成反問句，或把反問句改成陳述句，要在相應(yīng)的地方刪改、調(diào)換詞語和標(biāo)點。例如：“我們上課要認(rèn)真聽講。”是個陳述句，改成反問句：“難

7、道我們上課不應(yīng)該聽講嗎？”在“我們”的前面要加上“難道”，還要加上否定詞“不”，句末的句號要改成問號。反過來，把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問號改成句號。根據(jù)這些方法，我編了陳述句變反問句的隨口溜：加上“難道”、“怎能”、“嗎”、“呢”，有“不”去“不”。無“不”加“不”，句號變問好，意思不變。如果是反問句變陳述句則把隨口溜反過了說：去掉“難道”、“怎能”、“嗎”、“呢”，有“不”去“不”。無“不”加“不”， 問好變句號，意思不變。如果句子不通順可以改變少數(shù)字。在學(xué)生做作業(yè)的題之前，讓他們背一杯這個隨口溜，一般不會做錯。三、陳述句與感嘆句的轉(zhuǎn)換陳述句變成感嘆句，加上

8、“多么”或者“真”和“啊”表示感嘆的詞語，再把句號變成問號就行了。四、陳述句與雙重否定句的變換陳述句變成雙重否定句時，在陳述句中合適的地方加上“不能不”、“不得不”等表示雙重否定詞而且句子通順、意思不變就行了。雙重否定句變成陳述句時，去掉“不能不”、“不得不”等表示雙重否定詞而且句子通順、意思不變就行了。五、直接敘述與間接敘述的變換把某個人的話直接描寫出來，叫直接敘述，把某人說的話改為第三者的轉(zhuǎn)述，叫間接轉(zhuǎn)述。一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化：1、標(biāo)點變化。要將表示直接敘述的冒號改為逗號。2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們

9、”）第二人稱一般改為人名。3、文字變化：可以改動少量文字。直接敘述改為間接敘述的原則：第一，不改變原句的意思；第二，句子通順，無語病。 如果想把說話人的語氣、感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接敘述；如果只需要表達說話的內(nèi)容，就用間接敘述。老師給學(xué)生講時，可以用簡潔的語言，便于學(xué)生理解和記憶：冒號前不變，冒號變逗號，去掉引號，前后人稱統(tǒng)一，一般“我”變“他（她）”，“你”變?nèi)嗣?。這些句型的練習(xí)，教師上課時要經(jīng)常讓學(xué)生進行口頭練習(xí)，加深學(xué)生的對方法的記憶，才能達到熟練的程度。一、讀下面的文段，完成練習(xí)：古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去

10、打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開開恩吧!”她一面自言自語,一面在胸前畫著十字。分、用線劃出描寫環(huán)境的語句。用線劃出描寫人物心理活動的句子。、摘錄人物語言的句子：、摘錄人物的行動或動作的語句：、這個文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：（）（）（）和（）。、也就是這個文段的描寫，也可以看出桑娜是勤勞善良的，從（）這句可以看出她的勤勞，從（）這兒最能看出她的善良。、“勉強”的“強”

11、字在這兒讀該選的讀音是“qiang qiang”,這個字的部首是（），用部首查字法再查（）畫，讀這個音時還可以組詞：（）。讀另一個讀音時可以組詞（）和（）。它還有另一個音jiang,可以組詞（）。、仿照最后一句，用上“一面一面”寫句子。二、讀下面的文段，完成練習(xí)。35分我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興（xing xing）奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡(jin jin)管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一

12、種從未有過的感覺。很快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(le yue)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡(jin jin)心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂(le yue)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水1、給文加點的字選擇正確的讀音.。5分2、用線劃出描寫老人神態(tài)的句子，然后聯(lián)系上下文填空：老人總是（ ）地望著“我”，這讓“我”從中得到了（ ），“我”還把老人的眼神比作（ ），可見，“我”在老人那兒得到了取之不竭的力量，老人的（ ）和（ ）是我不斷進步的源泉。 7分、 用劃出描寫我的心理感受的句子，然后聯(lián)系上下文填空：“我”為自己以前（ ）而感到羞愧，“我”為（ ）而又感到有些興奮。4分、 用=線劃出描寫“我”變化后的句子，再填空：5分從“我”的變化，可以看出 ，“我”從