2022年五級(jí)上冊(cè)期末數(shù)總復(fù)習(xí)教案

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 單元教學(xué)目標(biāo)： 通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)一步系統(tǒng)化, 使同學(xué)對(duì)所學(xué)的概念,運(yùn)算法就,規(guī)律性 學(xué)問得到進(jìn)一步鞏固,運(yùn)算才能和解決問題的才能得到進(jìn)一步提高,代數(shù)思想,空間觀念, 統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步進(jìn)展, 獲得自身數(shù)學(xué)才能提高的成功體驗(yàn), 全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué) 目標(biāo)； 第一課時(shí) 課題：小數(shù)乘法和除法 教學(xué)目的： 1,整理小數(shù)乘法和除法的運(yùn)算法就,能夠比較嫻熟地運(yùn)算小數(shù)乘,除法； 2,懂得小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與其次個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系； 3,應(yīng)用運(yùn)算定律能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算； 4,懂得循環(huán)小數(shù)的意義,會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商； 5,能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問

2、題； 教學(xué)過程： 一,談話導(dǎo)入； 同學(xué)們, 從今日這節(jié)課開頭, 我們要對(duì)本學(xué)期所學(xué)和學(xué)問進(jìn)行總復(fù)習(xí)； 今日這節(jié)課我們第一 復(fù)習(xí)小數(shù)乘除數(shù)運(yùn)算； 板書課題 二,整理復(fù)習(xí) 1,口算： （1） 120 頁第 1 題 填書； （2）小數(shù)乘法和除法的運(yùn)算方法與整數(shù)乘法和除法的運(yùn)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 同學(xué)回答后,老師進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)； 2,在運(yùn)算中懂得法就； （1） 2同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,指名板演,集體訂正； （2）運(yùn)算小數(shù)乘法和除法要留意什么？ 3,簡(jiǎn)便運(yùn)算 （1） 123 頁第 2 題 填書,集體訂正時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)回憶乘法的運(yùn)算定律 . （2）用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算； 32855.8 第 1 頁,共 10 頁3

3、,運(yùn)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？ 4,什么叫循環(huán)小數(shù)？ 二,在判定中辨析概念； 1,兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù),它的積是兩位小數(shù)； 2, M的積確定小于 M. 3, 是循環(huán)小數(shù)； 4, （ 17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律； 5,小毛看一本 120 頁的故事書,每天看 35 頁,要看 4 天； 三,在運(yùn)用中把握方法； 師：學(xué)會(huì)小數(shù)乘除法,仍要學(xué)會(huì)運(yùn)用知道解決生活中的一些問題； 1, 120 頁第 2 題 同學(xué)審題,獨(dú)立解答,集體訂正 時(shí)說一說怎樣想的； 2, 123 頁第 4 題 獨(dú)立列 式運(yùn)算,集體訂正； 3,李老師用 200 元買字典,每本 元,可以買幾本？ 4,工地上有 171 噸貨物,用載重 8

4、 噸的汽車要運(yùn)多少次？ 四,復(fù)習(xí)小結(jié) 今日這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？仍有什么問題？ 六,作業(yè)； P123 頁第 1, 3 題, P125 頁第 13, 15 題； 課后反思 本課分為兩課時(shí)完成；第一課時(shí)主要完成了運(yùn)算部分的復(fù)習(xí)（包括口算,筆算,對(duì)運(yùn)算結(jié)果 取近似值）,相關(guān)概念的判定；其次課時(shí)完成簡(jiǎn)算,解決生活中的實(shí)際問題的復(fù)習(xí)； 在第一課時(shí), 建議筆算選取同學(xué)易錯(cuò)的幾類題型進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)； 主要有以下幾種常見錯(cuò)誤： 轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法；如： 乘 ；整數(shù)乘小數(shù),且整數(shù)未尾有 0 的乘法；如： 140 乘 ；商中間有 0 的小數(shù)除法,如： 43； 在其次課時(shí),對(duì)于簡(jiǎn)便運(yùn)算中乘法支配

5、律的靈敏應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng),訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性； 依據(jù)實(shí)際情形對(duì)運(yùn)算結(jié)果取近似值, 即去尾法或進(jìn)一法教材的練習(xí)中沒有涉及, 老師要有意 識(shí)地補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,提高同學(xué)解決實(shí)際問題的才能 其次課時(shí) 課題：簡(jiǎn)易方程 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.使同學(xué)進(jìn)五步懂得用字母表示數(shù)的意義,會(huì)用字母表示數(shù),數(shù)量,定律和運(yùn)算公式； 2.懂得方程的意義,會(huì)判定方程；能解方程并驗(yàn)算； 3.能依據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系,用方程解決實(shí)際問題,培養(yǎng)靈敏的解題才能； 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：懂得題中的數(shù)量關(guān)系,依據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決問題； 復(fù)習(xí)過程： 第 2 頁,共 10 頁一,談話導(dǎo)入 今日這節(jié)課將對(duì)議程這部分學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)； 一,概念回憶； 1,復(fù)習(xí)用

6、字母表示數(shù)； （1）填空； 圖書角原先有 X 本書,被同學(xué)借走 10 本后仍有（ ）本； 小芳今年 Y 歲,媽媽的年齡是小芳的 6 倍,媽媽今年（ ）歲； 一個(gè)正方形的連長(zhǎng)是 A 分米,它的面積是（ ）平方分米； 指名口答,集體訂正； 問：用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫應(yīng)當(dāng)留意什么？ （2）判定； ab8可以簡(jiǎn)寫成 ab8；（ ） a 的立方等于 3 個(gè) a 相加；（ ） ab中, a,b可以是任何數(shù)； （ ） 3,總復(fù)習(xí)第 3 題； 同學(xué)獨(dú)立填書,完成后集體訂正； 2,復(fù)習(xí)方程 （1）什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)分和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？ （2）判定； 4+X 9 是方程；（ ） 方程確定

7、是等式； （ ） x+5=4 5 是方程；（ ） X=4 是方程 2X 3=5 的解；（ ） （3） 121 頁第 4 題 指名板演,核對(duì)時(shí)請(qǐng)同學(xué)說一說解方程的方法； 3,解決問題 （1） 121 頁第 5 題 同學(xué)審題后同桌互說等量關(guān)系式；板書：地球赤道長(zhǎng)度的 依據(jù)等量關(guān)系式讓同學(xué)列方程解答,指名板演,集體訂正； 說一說用方程解決問題的步驟是什么？ （2）補(bǔ)充練習(xí) 解方程； 31.5+6X =33 5.6X 3（ X+5 ） =24 600（15 X ） =200 X 6 解決問題； 7 倍 +2 萬千米 =光每秒傳播速度； 一輛公共汽車到站時(shí),有 5 人下車, 9 人上車,現(xiàn)在車上有 21

8、 人,車上原先有多少人？ 小明是 5 月份產(chǎn)生的, 他今年的年齡的 3 倍加上 7 正好是 5 月份的總開數(shù)； 小明今年多少歲？ 學(xué)校買回 3 個(gè)足球和 2 個(gè)籃球共 90 元,足球每個(gè) 22 元,籃球每個(gè)多少元？ 學(xué)校買 10 套課桌用 500 元,已知桌子的單價(jià)是凳子的 4 倍,每張桌子多少元？ 爸爸的年齡比兒子大 32 歲,是兒子年齡的 9 倍,爸爸和兒子各多少歲？ 油桶里有一些油,用去 20 千克,比剩下的油的 4 倍仍多 2 千克,油桶里原有油多少千克？ 三,作業(yè)； P123 第 5 題, P124 第 6 題, P125 頁第 14 題； 第 3 頁,共 10 頁教學(xué)反思： 運(yùn)用等

9、式的性質(zhì)來解方程是新教材在代數(shù)學(xué)問上的最大改革； 同學(xué)依據(jù)加減乘除法各部分之間的關(guān)系來解答時(shí),必需熟記 我為這項(xiàng)改革叫好！ 由于以往 6 句關(guān)系式才能正確解方程, 可現(xiàn)在大家只要懂得并把握了等式的性質(zhì)后, 完全可以做到以不變應(yīng)萬變, 學(xué)困生對(duì)教材中 的方程解法把握情形都特殊好； 可教研員明確指出除教材中顯現(xiàn)的幾種類型外, 如 a x=b 和 ax b也屬于必考內(nèi)容, 這給 我的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn), 也給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了確定困難； 我不想因此而回到老方法上去, 也 不想拔苗助長(zhǎng), 直接用中學(xué)的移項(xiàng)來教學(xué), 我期望全部類型的方程解法都能植根于等式的性 質(zhì)基礎(chǔ)之上,使同學(xué)體會(huì)到等式性質(zhì)的 “妙用 ”；因

10、此,有必要特殊用一節(jié)課的時(shí)間給同學(xué)補(bǔ) 充講解這類方程解法； 其次,同學(xué)在判定 “a中 b, a,b可以是任何數(shù) ”一題時(shí),全班發(fā)生明顯分歧；有的認(rèn)為字母 a,b 可以代表任何數(shù),所以是對(duì)的；有的認(rèn)為這里 a 不能是 0,有的認(rèn)為 b 不能是 0,仍有 的認(rèn)為 a, b 都不能是 0；看來這題出得好！借此我?guī)兔ν瑢W(xué)分析為除數(shù)不能為 0 的緣由, 主要有以下兩點(diǎn)： 1,除數(shù)為 0,被除數(shù)為除 0 以外的任何數(shù)時(shí),無解；由于 0 乘任何數(shù)都得 0,而不會(huì)等于被 除數(shù)； 2,當(dāng)除數(shù)為 0,且被除數(shù)也為 0 時(shí),有許多個(gè)解；由于 除數(shù)不能為 0； 在經(jīng)過講解后,同學(xué)最終明白了其中的道理； 最終,在練習(xí)中

11、要針對(duì)同學(xué)以下薄弱點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)： 0 乘任何數(shù)都得 0,商不唯獨(dú),所以 1,加強(qiáng)兩種不同類型方程的對(duì)方,防止混淆；如： 和 2,補(bǔ)充講解當(dāng)一道算式中既有乘法又有平方時(shí), 應(yīng)當(dāng)先算平方, 再算乘法； 如：當(dāng) X=5 時(shí), 3X2 等于（ ）,應(yīng)當(dāng)先算 52=25 ,再將 3 乘 25=75； 3,解方程時(shí), 盡量讓全部的未知數(shù)在等式的一邊, 而不要顯現(xiàn)等式兩邊都有未知數(shù)的情形； 如“爸爸的年齡比兒子大 32 歲,是兒子年齡的 9 倍,爸爸和兒子各多少歲？ ”就應(yīng)當(dāng)舉薦大 家依據(jù)爸爸的年齡 兒子的年齡 = 相差的年齡的等量關(guān)系式來列方程,而不要列成 X+32=9X ,否就也得多向同學(xué)介紹一種類型方程

12、的解法； 4,留意培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,即使不用筆讀檢驗(yàn),也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行口頭檢驗(yàn) 第三課時(shí) 課題：多邊形的面積； 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1,回憶三角形,平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過程,使同學(xué)進(jìn)一步把握它們面積的 運(yùn)算方法,懂得這些圖形之間的聯(lián)系,能夠比較嫻熟地運(yùn)算多邊形的面積； 2,能運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問題； 3,挑選合適的方法運(yùn)算組合圖形的面積； 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：平行四邊形,三角形和梯 形面積的運(yùn)算方法以及這些平面圖形的聯(lián)系； 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際 問題； 復(fù)習(xí)過程： 一,基礎(chǔ)再現(xiàn)： 今日這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)多邊形的面積和組合圖形的面積； （板書課題） 我們學(xué)習(xí)過哪些平面圖形的面積呢？平行

13、四邊形, 出來的？ 三角形, 梯形的面積運(yùn)算公式是怎樣推導(dǎo) 指名口述這三種平面圖形面積推導(dǎo)過程,老師板書面積公式； 第 4 頁,共 10 頁S=ah 2 S=ab S=ah S=（ a+b） h2 問：運(yùn)算這些平面圖形的面積時(shí)應(yīng)留意什么？ 師強(qiáng)調(diào)： 1,留意底與高相對(duì)應(yīng)； 2,運(yùn)算三角形和梯形面積時(shí)要除以 2； 二,基本練習(xí) 1,多邊形面積的練習(xí)： 出示平行四邊形,三角形,梯形的數(shù)據(jù),要求同學(xué)求出圖形的面積； （留意：有余外條件, 需要同學(xué)正確判定與挑選對(duì)應(yīng)的底與高） 填空： 兩個(gè)一樣的梯形可以拼成一個(gè)（ ）,它的底邊等于梯形的（ ）； 一個(gè)長(zhǎng)方形框架,拉成一個(gè)平行四邊形后, （ ）不變,（

14、）變小； 一個(gè)三角形的面積是 60 米,底邊是 12 米,高（ ）,與它等底等高的平行四邊形的面積 是（ ） 一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積和底邊都相等,三角形的高是 是（ ） 解決問題 12 厘米,平行四邊形的高 一塊梯形的果園,上底是 250 米,下底是 350 米,高 100 米,平均每公頃收蘋果 噸,這 個(gè)果園可以收多少蘋果？ 2,組合圖形的練習(xí)： P124 第 9 題 同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,溝通不同的運(yùn)算方法； 老師在同學(xué)完成的基礎(chǔ)上小結(jié)運(yùn)算組合圖形的方法； 三,作業(yè) 1.總復(fù)習(xí)第 7 題； 2.P 124 第 7,8, 10 題； 課后小記： 在多邊形面積運(yùn)算部分,本課強(qiáng)化了底與高的 “對(duì)

15、應(yīng) ”,準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)償了前期教學(xué)中的 疏漏；練習(xí)中顯現(xiàn)多組有余外條件的圖形, 要求同學(xué)自己辨析哪些是有用數(shù)據(jù), 并正確列式, 感覺此題價(jià)值較高； 同時(shí)查缺補(bǔ)漏, 幫忙同學(xué)鞏固了畫高的作圖技能, 特殊是鈍角三角形高 的作法； 在組合圖形面積部分, 重點(diǎn)強(qiáng)化算法的優(yōu)化； 引導(dǎo)同學(xué)從多種不同解法中發(fā)覺思路簡(jiǎn)潔, 步 驟較少的方法；如教材第 9 題,假如用梯形 +長(zhǎng)方形就比用正方形 三角形步驟要多一些； 在解決生活實(shí)際問題部分,我就補(bǔ)充了以下對(duì)比練習(xí)： 一塊地近似三角形,它的底是 62 米,高 18 米； （1）假如每平方米施化肥 千克,那么這塊地共需施化肥多少千克？ （2）假如在這塊地里種玫瑰,每棵玫瑰占

16、地 平方米,這塊地能種玫瑰多少棵？ 通過對(duì)比練習(xí) , 強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)乘,除法意義的懂得； 第四課時(shí) 課題：觀看物體,統(tǒng)計(jì)與可能性,數(shù)字編碼 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1,能從不同的角度觀看物體,并畫出平面圖,培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念； 2,熟識(shí)簡(jiǎn)潔的可能性大事,會(huì)求簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性,并用分?jǐn)?shù)表示；能結(jié)合具體實(shí)例 第 5 頁,共 10 頁體會(huì)玩耍的公平性,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù),提高同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和才能； 3,通過日常生活中的一些事例,使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用, 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象,概括才能； 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：從不同方向觀看多個(gè)幾何形體； 教學(xué)預(yù)備：小正方體 10 個(gè)； 教學(xué)過

17、程： 一,談話引入； 今日這節(jié)課,我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)觀看物體,統(tǒng)計(jì)與可能性,數(shù)字編碼的學(xué)問； 板書課題 二,整理和復(fù)習(xí)； 1,復(fù)習(xí)觀看物體 觀看長(zhǎng)方體,一次最多能看到幾個(gè)面？ 出示總復(fù)習(xí)第 8 題； 先讓同學(xué)審題,懂得題意,再讓他們?cè)诓莞灞旧袭嬕划?最終呈現(xiàn)同學(xué)作品,集體訂正； 請(qǐng)你找出從上面,正面,側(cè)面看到的形狀； 指名口答； P124 第 11 題； 同桌之間擺一擺,然后在全班展現(xiàn)同學(xué)的不同擺法； 2,復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性 P122 第 9 題； 小紅和小剛在玩拋硬幣的玩耍,誰能說一說他們的玩耍規(guī)章； 玩耍規(guī)章公平嗎？說說你的想法； 兩枚硬幣拋下后可能顯現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情形（如表）小紅和小剛

18、獲勝的可能性都是 （1/2）,所以玩耍公平； 2/4 第一枚硬幣 其次枚硬幣 結(jié)果 1 正 正 小紅贏 2 正 反 小剛贏 3 反 正 小紅贏 4 反 反 小剛贏 P125 第 12 題 四人小組爭(zhēng)辯后全班溝通； 三名同學(xué)可能會(huì)顯現(xiàn)以下 8 種情形（如表） ,全部同學(xué)獲勝的可能性都是 2/8（1/4 ）,所以游 戲公平； 第一位同學(xué) 其次位同學(xué) 第三位同學(xué) 結(jié)果 1 手心 手心 手心 平 2 手心 手心 手背 第三位同學(xué)贏 3 手心 手背 手心 其次位同學(xué)贏 4 手心 手背 手背 第一位同學(xué)贏 5 手背 手背 手背 平 第一6 手背 手心 手心 位同學(xué)贏 其7 手背 手心 手背 次位同學(xué)贏 8

19、 手背 手背 手心 第三位同學(xué)贏 說出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)； 問：求中位數(shù)時(shí)要留意什么？ 假如有雙數(shù)個(gè)數(shù)據(jù),怎樣求中位數(shù)？ 第 6 頁,共 10 頁3,復(fù)習(xí)數(shù)字編碼； 咱們學(xué)校的郵政編碼是多少？ 郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位, 示什么？ 前四位及最終兩位數(shù)字分別表 介紹你自己的身份證號(hào)碼,并說出各數(shù)字代表什么意義？ 師強(qiáng)調(diào)：身份證倒數(shù)第 2 位的數(shù)字是用來表示性別的,單數(shù)表示男性,雙數(shù)表示女性； 三,復(fù)習(xí)小結(jié) 今日這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收成？仍有什么不懂的問題？ 教學(xué)反思： 前幾部分復(fù)習(xí)內(nèi)容, 我都支配了學(xué)優(yōu)生上復(fù)習(xí)課, 可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了, 其最主

20、要的緣由是可能性的部分習(xí)題, 老師之間都時(shí)有爭(zhēng)議,更何況同學(xué)；果不其然,今日在教學(xué) 122 頁拋硬幣時(shí), 同學(xué)們就到底是 3 種仍是 4 種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧； 教材 125頁 “手 心,手背 ”一題更是讓他們無從下手；在教學(xué)此題時(shí),我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)如何將各種可 能情形既不重復(fù)又不遺漏地寫出來； 學(xué)許多啟示； 在此特殊感謝周欣同學(xué), 她的回答思路清晰, 給全班同 教學(xué)失誤： 周五布置作業(yè)時(shí)沒考慮到要同學(xué)們預(yù)備 10 個(gè)小正方體, 所以 124 頁第 11 題今日 只能請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用教具拼擺,由于全班同學(xué)由 “工程師 ”變成 “觀眾 ”,所以課堂中少了孩子們 發(fā)覺與制造后的欣喜如狂；我會(huì)

21、在明天的數(shù)學(xué)課中準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)償這一失誤； 小數(shù)乘法和除法同學(xué)授課教學(xué)記錄（一） 執(zhí)教人：魏 XX,韓 XX 教學(xué)內(nèi)容： 一,口算 3 7 0 的口算乘法和除法 【點(diǎn)評(píng) : 乘法口算的幾種類型基本有所涉及 , 假如能再補(bǔ)充乘積末尾有 口算就更好了 . 】 二. 筆算 【點(diǎn)評(píng) : 挑選的都是乘除法筆算中相對(duì)較復(fù)雜的小數(shù)乘 三, 依據(jù)算式填出以下各式的結(jié)果 966=16 6= 0.6= 0.06= 問: 觀看后發(fā)覺了什么 . 除 小數(shù) , 具有確定典型性 . 不錯(cuò) . 】 【點(diǎn)評(píng) : 不僅要求同學(xué)們正確算出結(jié)果 , 仍引導(dǎo)大家發(fā)覺規(guī)律 , 好 . 】 四. 請(qǐng)依據(jù)積的小數(shù)位數(shù)給以下結(jié)果點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) 指名口答

22、 528 三位小數(shù) 42 兩位小數(shù) 8 三位小數(shù) 問: 小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么不同 .第 7 頁,共 10 頁【點(diǎn)評(píng) : 專項(xiàng)打小數(shù)點(diǎn)的練習(xí)使同學(xué)明確了當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要在前面用 0 補(bǔ)足 的方法 . 設(shè)計(jì)的內(nèi)容有確定針對(duì)性 . 】 五. 解決問題 1. 有一塊草坪 , 面積為 522.9 平方米 , 它的寬為 16.6 米 , 它的長(zhǎng)是多少 . 2. 一只老虎的速度為 78 千米 / 時(shí) , 一只獵豹的速度為 千米 / 時(shí) , 一只獵豹的速度是老虎的 幾倍 . 【點(diǎn)評(píng) : 第 2 小題強(qiáng)調(diào)了 倍 不作單位 . 兩道解決問題假如能乘除法各選一道就更好了 . 】 六. 運(yùn)算教材第 7

23、 頁第 1 題 . 【點(diǎn)評(píng) : 這題建議與前面其次部分筆算適當(dāng)整合 . 】 總評(píng) : 這是全班第一個(gè) 吃螃蟹 的人 , 也是拋磚引玉之人 . 正是她們大膽的舉動(dòng) , 才會(huì)激 發(fā)更多的同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn) ; 正是她們細(xì)心的備課 , 才會(huì)使同學(xué)們有所得 . 為什么要請(qǐng)“小老師”執(zhí)教復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)優(yōu)生而言常常是“炒剩飯”； 如何在不轉(zhuǎn)變 “飯”的情形下, 能夠做到對(duì)他們而言不再是“?！钡哪兀课矣X得激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性最 重要； 因此,讓他們親身參與到復(fù)習(xí)課的備課,上課環(huán)節(jié)中, 最大潛力地發(fā)揮他們的主動(dòng)性 是一種值得嘗試的方法； 而且在平常教學(xué)中, 也常常請(qǐng)他們當(dāng)過“小老師”, 有這樣的基礎(chǔ), 所以有基

24、礎(chǔ)能夠一試； 為什么支配一節(jié)課內(nèi)兩位同學(xué)同時(shí)教學(xué) .兩點(diǎn)緣由：合作精神,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；將來踏上社會(huì), 許多重要的工作都需要團(tuán)隊(duì)集體的力氣, 僅憑一人單槍匹馬是很難成就一番大事業(yè)的； 這種 合作精神必需從小培養(yǎng), 因此每節(jié)課我都請(qǐng)兩位同學(xué)共同研討備課, 并且同時(shí)站上講臺(tái), 完 成教學(xué)； 同時(shí), 我發(fā)覺他們各有特長(zhǎng), 有的能說會(huì)道, 善于表達(dá)； 有的思維活躍, 善于解題； 有的內(nèi)斂,有的外向；合理搭配能夠更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短； 在授課過程中, 老師站在哪里？處于什么角色？我一般是站在教室前排的角落, 既對(duì)同學(xué)聽 講的情形進(jìn)行記錄, 又參與到教學(xué)過程之中； 如我也會(huì)積極舉手回答“小老師”提出的問題；

25、 當(dāng)然,她們一般不請(qǐng)我回答,而是將更多的機(jī)會(huì)留給了同學(xué)； 小數(shù)乘法和除法同學(xué)授課教學(xué)記錄（二） 執(zhí)教人：張 XX ,郭 XX 教學(xué)內(nèi)容： 一,齊讀教材第 5 頁小數(shù)乘法的運(yùn)算法就； 二,口算； 153=45 282=56 255=1253= 2= 5= 150.3= 280.2= 0.5= 3= 2= 0.5=問: 你依據(jù)什么確定積的小數(shù)位數(shù) .小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) .【點(diǎn)評(píng)： 通過一組對(duì)比題引導(dǎo)同學(xué)回憶積的小數(shù)點(diǎn)定位問題, 什么要在下面補(bǔ)充一排除法呢？是為了進(jìn)行對(duì)比嗎？假如是 又該如何確定商的小數(shù)點(diǎn)呢 .】 抓住了小數(shù)乘法的重點(diǎn)； 但為 ,為什么不馬上追問 小數(shù)除法 第 8

26、 頁,共 10 頁三.解決問題 香蕉 元 /千克 ,蘋果 元 /千克 , 葡萄 元 /千克 . 買 2 千克蘋果和 2 千克香蕉共要多少元 .方法 1:4.2 2+6.5 2; 方法 2: 4.2+6.5 2 【點(diǎn)評(píng) :留意了算法多樣化,同時(shí)仍在此題的分析過程中滲透了乘法的支配律； 】 四.判定 已知被除數(shù)為兩位小數(shù) ,除數(shù)為一位小數(shù) ,商確定是三位小數(shù) . 0.54=18954 0.125=7100 1.25 問: 怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法 .依據(jù)是什么 . 【點(diǎn)評(píng)：變化練習(xí)形式,使復(fù)習(xí)課不再那么枯燥；請(qǐng)同學(xué)們出手勢(shì)判定,提高了參與面,也 便于準(zhǔn)時(shí)明白大家把握的情形；最終

27、的提問很杰出,起到畫龍點(diǎn)睛的作用； 】 五.填 ,=. 30 0.6 30 30 30 4 46 3. 1.8 9 0 1.2 0 小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) .【點(diǎn)評(píng)：這一組乘除法的對(duì)比練習(xí)鞏固了一個(gè)數(shù)（ 0 除外）乘大于（小于） 1 的數(shù),積比原 來的數(shù)大（?。?；一個(gè)數(shù)（ 0 除外）除以大于（小于） 1 的數(shù),商比原先的數(shù)?。ù螅?；不錯(cuò)！】 總評(píng)：語言簡(jiǎn)潔清晰,教態(tài)親切；當(dāng)教學(xué)中有語言表述錯(cuò)誤時(shí),能誠(chéng)懇向大家賠禮；練習(xí)題 型多樣,內(nèi)容豐富,在授課過程中不僅關(guān)注結(jié)果,更留意過程,常常問個(gè) “為什么 ”； 小數(shù)乘法和除法同學(xué)授課教學(xué)記錄（三） 執(zhí)教人：吳 XX ,肖 XX 教學(xué)

28、內(nèi)容： 一,填 , ,或 =,可今日練習(xí)的類型又與昨天有所區(qū)分； 特殊是其次列的后兩題, 正好借此機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算； 假如這里能夠順勢(shì)回憶乘法的運(yùn)算定律, 并適當(dāng)練 習(xí)幾題就更棒了； 】 二,運(yùn)算下面各題并驗(yàn)算； 7.98 3.79 4 【點(diǎn)評(píng)：這三道題中第 3 題的難度最小, 其次道的難度最大, 假如全部練習(xí)應(yīng)由易到難；此 處要求每人做 3 題, 且每題都要求驗(yàn)算, 費(fèi)時(shí)太多,可只驗(yàn)算其中某一題, 幫忙同學(xué)回憶并 鞏固乘法的驗(yàn)算方法； 】 三,判定； 56生 1: 因數(shù)中一共有一位小數(shù) ,所以積不行能是兩位小數(shù)； 生 2: 一個(gè)數(shù)乘大于 1 的數(shù) ,乘的積應(yīng)當(dāng)比這個(gè)數(shù)大； 2.3=83乘 ,最終的結(jié)果仍要仍原； 小數(shù)乘法按整數(shù)方法 全班齊讀第 5 頁的法就； 【點(diǎn)評(píng)：判定題的第 1 題教學(xué)特殊杰出,同學(xué)們能從不同角度摸索,正確進(jìn)行辨別； 】 第 9 頁,共 10 頁四,解決問題； 完全教材第 9 頁 11 題 , 13 題 , 14 題； 【點(diǎn)評(píng)： 三題都是一個(gè)層次,都是小數(shù)乘整數(shù),沒有表達(dá)練習(xí)的坡度； 】 總評(píng)： 兩位老師為本課做了大量預(yù)備, 惋惜由于時(shí)間支配不夠合理, 因此仍有大量?jī)?nèi)容無法 在課內(nèi)完成；如：小數(shù)除法的復(fù)習(xí)等；由此可見備課除了備習(xí)題設(shè)計(jì), 同時(shí)仍要考慮練習(xí)的 時(shí)間,以便合理支配 小數(shù)乘法和除法同學(xué)授課教學(xué)記錄（四） 執(zhí)教人：張 XX ,肖