2022年五年級下冊英語教案Unit2《GoodBehaviour》∣魯科版2 2

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - Unit 2 Good Behaviour 單元備課教學內容Unit 2 Good Behaviour教材分析本單元的功能是：爭論溝通公共場所里的行為舉止；需要把握的句子是“Look before you cross the street.“Let s stop and wait.“Here comes the bus. “Let s get on the bus.“ Dont push. “Let s wait in line. “ Dont shout,please. “ Dont put

2、 your bag on the seat. “ Please sit here.等的正確運用及其答復；所處的位置和作用：使用祈使句對公共場所的舉止進行建議 學情分析 , 培育同學好的行為習慣；本單元的內容可以結合實際進行教學；老師在課堂上要把學習的主動權仍給同學 , 要多制造時機讓同學生通過小組合作 , 自主發(fā)覺等多種方法去獲得學問進行溝通 , 提高同學口語表達才能；教學目標 , 使同學能在真實的語言環(huán)境中用英語1、學問目標 ：能聽懂會說標準書寫單詞 stop wait street put far near next walk grass give some dear all 能聽懂會說認

3、讀單詞和短語 auntie go cross get on push wait in line 等 , 并能結合句型靈 shout seat youre welcome get off feed deer too much laugh 活運用；能嫻熟運用所學語言談論公共場所里的行為舉止；2、技能目標 ：初步明白多音節(jié)單詞中的重音；3、情感目標：培育同學遵守公共秩序的良好品德和習慣；教學重點：能聽懂會說認讀句子 , 并嫻熟運用句型；教學難點：能嫻熟運用所學語言談論公共場所里的行為舉止；教具、學具 錄音機、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾 教學方法：實物激趣法、任務型教學 教學根本策略 ：合作

4、探究學習法 教學中應留意的問題 ：祈使句的把握和運用；教學措施 ：通過多媒體課件 , 給同學直觀形象地出現(xiàn) 練把握對話；課時安排每課一課時 , 共計四課時；1 / 10 , 激發(fā)同學愛好 , 采納多種方式使同學熟- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - U2 L1 Lets stop and wait. 2022.3.7 課型：新授課一 教學目標：1.學問目標：能聽、說并運用句型Look before you cross the street. / Let s

5、 stop and wait. / Lets stop and wait. / Lets get on the bus. / Lets wait in line.2.才能目標：能聽、說、讀出以下單詞：stop / wait / auntie / cross / street / get on / push / wait in line能敏捷運用功能句 , 在真實的生活情形中表達情感；3. 情感目標：養(yǎng)成遵守交通規(guī)那么的習慣；二 教學重難點教學重點：過公路經常用祈使句的嫻熟把握和運用；教學難點：表達心情的單詞 stop / wait / auntie / cross / street / get

6、 on / push / wait in line動詞以及祈使句的懂得和運用三 教學方法：情境教學法四 教具：卡片 ,PPT 課件五、教學過程Step 1:Greetings.1、課文學習 , 談話導入： LI Mei want to see pandas. How will they go. 課件展現(xiàn)圖片 ,Let s listen and watch.2、聽錄音 , 感知課文 , 劃出新單詞： stop / wait / auntie / cross / street / get on / push / wait in line 展現(xiàn)圖片 , 學習單詞 stop, 強調字母 t 的發(fā)音 ,

7、 利用簡筆畫學習單詞 auntie / street / wait in line , 而學習單詞 stop / cross / push 的時候可以幫助動作 , 一邊表演 , 一邊說 . 讓同學猜出其意思；留意它是 lose 的過去式；老師示范朗讀 , 以多種形式朗讀單詞 , 如：大小聲、開火車等形式；【設計意圖】同學在感受課文情境的同時 , 感知和學習本課生詞；特殊是表示心情的單詞配以簡筆畫更能生動形象的讓同學懂得其表達意思的區(qū)分；3、聽其次遍錄音 , 完成填空：Look before you _the street.The light is red now. Lets _and _.Le

8、t s _the bus.Let s _in line.4、聽完錄音后 , 請同學同桌溝通再答復 .2 / 10 - - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - How did they go to the zoo. 【設計意圖】問題的設定 , 幫忙同學懂得課文 , 培育他們仔細傾聽習慣 .Look before you cross the street.The light is red now. Lets stop and wait.Let s get on th

9、e bus.Let s wait in line.利用 chant 操練句型如 :get on, get on, Lets get on the bus.【設計意圖： chant 中 , 讓同學邊一邊做表情 , 一邊說可以到達有效操練的目的 , 從而有效地解決了本課的難點；】5、聽錄音 , 跟讀課文；6. 分角色朗讀課文 .Step 3: Lets talk.課件展現(xiàn)圖片 , 引導同學練習句型 . Look before you _the street.The light is red now. Lets _and _.Let s _the bus.Let s _in line.【設計意圖：運

10、用是我們學習英語的最終目的；本課中 , 同學在學了句型后能夠在適當?shù)恼Z境中 , 自然而然的說出 , 才能到達我們學以致用的目的；】Step 4: Lets do.讓同學把自己要去一個地方的情形畫下來 , 并談談自己的感受；以小組為單位 , 讓同學介紹自己所畫的畫；【設計意圖】創(chuàng)設生活中的情形 , 使同學在真實的情境中學會運用語言；Activity 5 Summary 請同學為本課做出總結 , 師生齊讀板書內容 , 展現(xiàn)單詞卡 , 朗讀新單詞； Activity 6 Homework 1、聽錄音跟讀課文 ；. 2、把自己畫的畫介紹給爸爸媽媽聽 板書： L1 Let s stop and wait

11、.Look before you _cross_the street.The light is red now. Lets _stop_and _wait_.Let s _get on _the bus.3 / 10 - - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - Let s _wait_in line.教后反思：由于學校生在熟悉客觀事物過程中 , 以形象思維為主 , 他們在學習英語詞匯時需要老師供應直觀、形象的感性體會支持；因此本課時我在進行教學時 , 盡量調動同

12、學的多種感官和已有的經驗、學問 , 通過多種形式的教學手段 , 豐富同學的直觀體會和感性熟悉 , 使同學獲得生動的表象 ,從而加深對所學詞匯的懂得和記憶；一是激活舊知 , 感知新知；在熱身環(huán)節(jié) , 我設計了聽指令做動作的活動 , 在營造英語氣氛的同時 , 滲透“stop , 讓同學初步感知新知；這樣使同學在原有學問的根底上 , 逐步引申 , 生成新的學問來 , 在這里老師充當?shù)氖恰?腳手架的功能 去 , 幫忙同學完成認知結構的優(yōu)化； , 引導同學把新學問納入到原有的認知結構中二是創(chuàng)設情形和語境 , 在情境中學習詞匯；詞匯教學 , 不是孤立的教學環(huán)節(jié) , 更不只是單詞教學 , 單詞只有組成句子和

13、話語之后 , 才能實現(xiàn)其交際功能；在語境中學習詞匯是詞匯自然習得的主要途徑；這就要求老師盡可能在語境中出現(xiàn)詞匯 L2 Don t shout, please. 2022.3.7 課型：新授課 一 教學目標： , 在語境中操練詞匯；1. 學問目標：能聽、說并運用句型Dont shout. / Take this seat. / Dont put your bag on the seat. / Youre welcome. / Well get off the next stop.2. 才能目標：能聽、說、讀出以下單詞：shout / seat / put / far / near / get o

14、ff / next /Youre welcome. 能敏捷運用功能句 , 在真實的生活情形中表達自己或者別人的情感；3 情感目標：培育孩子講公德的好習慣；二. 教學重點：Dont shout. / Take this seat. / Dont put your bag on the seat. / Youre welcome. / Well get off the next stop.句型的嫻熟把握和運用；教學難點：1.Dont shout. / Take this seat. / Dont put your bag on the seat. /Well get off the next st

15、op.的懂得和運用2.單詞 shout / put / get off /動詞的運用 .3.next far / near /方位詞的運用 .三 教學方法：情境教學法四 教具：卡片 ,PPT 課件五、教學過程教學過程：Step 1 ： Warming-up1在課件中快速單詞： stop / wait / auntie / cross / street 4 / 10 / get on / push / wait in line- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - -

16、 - 搶答復習單詞；2. 利用課件出示的圖片復習句型Look before you cross the street.The light is red now. Lets stop and wait.Let s get on the bus.Let s wait in line.Step 2: presentationT: Danny Li Ming and Li Mei get will take bus to go to the zoo. How to take a bus. Let s listen and circle the new words.1. 看課文光盤 , 整體感知課文；4

17、 聽音 , 跟讀 , 生自讀課文5 四人一小組 , 分角色朗讀；圈誕生詞；并利用課件進行學習單詞shout / seat / put / far / near / get off / next /Youre welcome.；其中 shout / put 可以用動作表示 ,seat 用圖片學習含義 , 利用 eat 學過的單詞 , 學習發(fā)間. 而 far / near / next等方位詞 , 我們可以借住教室里的物品讓同學感知遠近.再聽課文錄音 , 完成填 空；Dont _.Take this _, LI Mei.Dont _your bag on the seat.Please _my s

18、eat.Well _at the next stop.2. Listen and repeat.3. 分角色朗讀課文；2Let s talk 1 出示 P17 Let s talk 內容 , 以同桌為單位練習 , 然后在全班展現(xiàn)；Step 4: Lets do.課本 P17 , 讓同學 4 人一組 , 在本子上寫出 rules on the bus. / rules in the library / etc. 有才能的同學可以寫下 , 沒有才能的同學要以讀下書上的 , 或者當別寫完后可以讀下 ., 然后相互交流.【設計意圖：運用是我們學習英語的最終目的；本課中 , 同學在學了句型后能夠在適當?shù)?/p>

19、語境中 , 自然而然的說出 , 才能到達我們學以致用的目的；】Step 6 Summary 請同學為本課做出總結 , 師生齊讀板書內容 , 展現(xiàn)單詞卡 , 朗讀新單詞；Step 7 Homework 5 / 10 - - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1. 聽錄音 , 跟讀課文；板書： L2 Don t shout ,please. Take this seat. Dont put your bag on the seat. Well get off the next stop.教后反思：學習一篇新的課文時 , 假如能與同學的生活實際聯(lián)系起來 , 從一個輕松開心的話題引入 , 同學肯定會更加感愛好 , 這樣的情形下 , 與話題相關的新單詞或短語同學都會覺得很親切 , 為了在同學們面前更好地表達 , 同學也會力爭當堂記??；同樣的一節(jié)課 , 由于我的設計不同導致出兩種截然相反的教學成效 , 可見 , 任何時侯我們都應當多想方法 , 把難課文教簡潔 , 這才能到達老師越教越輕松、同學越學越愛學的目的；在英語教學中我們不能只單純留意語言教學 , 也應當留意文化差異；在滲透文化教學時 , 特殊要留意學校生的語言水平、認知