2022年五年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案

1、北召學(xué)校五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容口語交際習(xí)作一王治國(guó)使 用 時(shí) 間課型新授主備老師批閱人準(zhǔn)時(shí)間1通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以及語言表達(dá)才能；學(xué)習(xí)目標(biāo) 2在口語交際中領(lǐng)會(huì)與人交往的方式、方法,并激發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人的情感；3懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感；4把握信封的寫法,學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過書信來與人交往和共享習(xí)作的學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)；學(xué)習(xí)難點(diǎn) 把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來；學(xué)習(xí)用具導(dǎo)學(xué)過程一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)愛好導(dǎo) 入自 主 學(xué)1播放歌曲大中國(guó) ；2聽了這首歌你有什么感受？二、出謀劃策,建立聯(lián)系1走出我們現(xiàn)有的空間,走進(jìn)更寬闊的世界,站得更高

2、才能看得更遠(yuǎn),你習(xí) 們想結(jié)交更多的伴侶, 明白他們的學(xué)習(xí)、 生活情形嗎？想更深化地明白他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“ 手拉手” 活動(dòng)；板書：策劃“ 手拉手” 活動(dòng)合 作 探 究2要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們第一要做的預(yù)備工作是什么？依據(jù)同學(xué)的回答板書：建立聯(lián)系3遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬水把我們阻隔,我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系,熟悉他們、明白他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策；4同學(xué)分小組溝通探討；5同學(xué)集體溝通；依據(jù)同學(xué)的溝通板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目 三、集思廣益,開展活動(dòng) 1與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手摸索如何開展“ 手拉手”活動(dòng)

3、來增進(jìn)彼此的明白了； 信任大家肯定都有自己的想法和見解,就請(qǐng)大家先在組 內(nèi)商議和溝通；2同學(xué)分小組商議；（老師參加各小組的探討活動(dòng)中, 要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么合 作 探 究有益的事來進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)； ）3同學(xué)全班溝通各小組的策劃情形；老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：（1）你們的策劃讓人感動(dòng),看,有布滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書信 往來,有簡(jiǎn)潔流暢的情形介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),仍有便利快捷的網(wǎng)上交 流 板書：支助活動(dòng)書信往來情形介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上溝通 （2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展,都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想；但是每一項(xiàng)活動(dòng)都 應(yīng)當(dāng)有其可行性,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談；同學(xué)溝通活

4、動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟示；（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對(duì)方做些什么事呢？同學(xué)自由溝通；四、深化探討,課外延長(zhǎng) 1千里之行,始于足下；你是否想把自己細(xì)心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系 地址,你情愿把自己的“ 手拉手” 活動(dòng)構(gòu)思告知他們,與他們一同架起友情的長(zhǎng)橋 嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民學(xué)校六年級(jí)清晨（小藝術(shù)家）重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（重慶市九龍坡區(qū)鐵馬學(xué)校五（3）班王加佳（創(chuàng)新作文中學(xué)版）2）班劉易（我的好友的女兒）深圳市南頭學(xué)校四二班何曄（深圳南山試驗(yàn)學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)頁）云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（

5、電視欄目報(bào)道）3經(jīng)過剛才的商議,你們肯定仍有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課 后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們；愿我們的“ 手拉手” 活動(dòng) 開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽；其次課時(shí)習(xí)作 一、回憶格式,明確寫法 1溝通書信的寫法及格式；2同學(xué)自讀教材其次自然段；3你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)部分？依據(jù)同學(xué)回答適時(shí)板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）4在上節(jié)課的口語交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并作出細(xì)心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必需按肯定次序、有條理地寫；二、嘗試習(xí)作,發(fā)表見解 1同學(xué)自己寫信；2老師稍作巡察后也同同學(xué)一道寫作；三、溝通賞析,學(xué)

6、會(huì)評(píng)改 1老師依據(jù)巡察式的觀看,指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)互評(píng)互改；評(píng)判方向：（1）表達(dá)清晰且有條理；（2）提出的建議具有可行性；（3）語句精確,想法合理；（4）同學(xué)個(gè)體的進(jìn)步；（5）書信的格式正確；2老師把自己的下水作文讀給同學(xué)聽,請(qǐng)同學(xué)作出評(píng)判,并與同學(xué)的習(xí)作進(jìn) 行對(duì)比,激發(fā)同學(xué)習(xí)作的愛好；3結(jié)合評(píng)改中的顯現(xiàn)的典型問題,同學(xué)自己修改作文草稿；4小組溝通評(píng)改；5老師評(píng)改后小結(jié)作文情形；四、學(xué)寫信封,鴻雁往來1同學(xué)們不僅細(xì)心策劃了“ 手拉手” 的活動(dòng),仍仔細(xì)寫出書信；大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表；那我們就肯定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴；2同學(xué)讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法；3

7、出示信封格式圖,詳細(xì)明白如何寫信封；4老師把課前預(yù)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給同學(xué)；同學(xué)依據(jù)要求填寫信封并貼上郵票；（同學(xué)利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信；）作 業(yè) 給自己的親人寫一封信與 練 習(xí)板 書 設(shè) 計(jì)總 結(jié) 與 反 思北召學(xué)校五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容新授主備老師使 用 時(shí) 間課型批閱人準(zhǔn)時(shí)間1結(jié)合本單元“ 走進(jìn)祖國(guó)西部” 的專題學(xué)習(xí),溝通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在溝通中積存學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行改進(jìn)；學(xué)習(xí)目標(biāo) 3從課文中吸取寫法特點(diǎn),在溝通探討中提高習(xí)作水平；4引導(dǎo)同學(xué)就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培育語言表達(dá)才能；學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)總結(jié)與回憶,并能理性的分析學(xué)習(xí)

8、所得,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn) 展現(xiàn)溝通綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,在豐富的形式中溝通、匯報(bào)；學(xué)習(xí)用具導(dǎo)學(xué)過程（一）內(nèi)容回憶,資料溝通；導(dǎo) 1老師用課件展現(xiàn)本組四篇課文內(nèi)容,并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里,入 我們與蒙古族同胞共話夕陽, 我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原,觀看了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上堅(jiān)強(qiáng)生存的白楊；駝鈴聲聲的絲綢之路, 西部的旖旎風(fēng)光仍歷歷在目,西部建設(shè)者可歌可泣的故事仍縈繞在我們腦際；自 主學(xué) 習(xí)西部的建設(shè)與進(jìn)展 西部的風(fēng)土人情、歷史文化 西部的旅行與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的訓(xùn)練,西部孩子的學(xué)習(xí)與生活合點(diǎn)；（二）回眸課文內(nèi)容,揣摩寫作特點(diǎn)；作探1快速瀏覽課文草原和白楊 ,

9、并摸索這兩篇課文在寫法上有什么特究2小組溝通：（1）把這兩篇課文中你最喜愛的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子舉薦給大家,并說說緣由；（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說一說；（如：場(chǎng)面描寫人物對(duì)話的描寫借物喻人（借頌揚(yáng)白楊樹來頌揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫 ）3全班溝通、點(diǎn)評(píng)；（三）暢所欲言,縱情溝通；1在學(xué)習(xí)中你肯定仍有其他的收成,也可以同大家溝通溝通；合 作 探 究2同學(xué)自由發(fā)言,溝通自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受,談自己 在學(xué)習(xí)上的收成；3總結(jié)：西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在我們、你們、他們的共同努力下,西部必定會(huì)有翻天覆地的變化,西部必將會(huì)迎來輝煌輝煌的

10、明天！二、日積月累1引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩,然后談?wù)勛约簩?duì)詩句的懂得；2請(qǐng)同學(xué)把課前收集的一些古詩同大家一起溝通、觀賞,相互鼓勵(lì)和啟示；3建議同學(xué)有感情的背誦自己喜愛的古詩；4支配時(shí)間讓同學(xué)把喜愛的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上；三、趣味語文 1閱讀趣味語文故事,想想講了什么,故事的趣在何處？2溝通：（1）故事講了什么,它好玩在什么地方？（2）讀了這個(gè)故事,你有什么感受？3分組講講你課外收集到的趣味語文故事；然后把評(píng)出的最好玩的一個(gè)故事舉薦給全班同學(xué)；4全班溝通同學(xué)舉薦的趣味語文故事；5師生共同舉薦課前搜集的詩詞名篇；喜愛的同學(xué)可誦讀或者吟唱；四、總結(jié)中華文化博大精深,徜徉在出色的

11、名篇佳作里,品讀著精妙的語言文字,感受著它們傳遞出來的情感,我們不禁留戀來回；西部,這片沃土,我們將會(huì)用更美的語言來頌揚(yáng)它,歌頌它！作 業(yè) 與 練 習(xí)板 書 設(shè) 計(jì)總 結(jié) 與 反 思北召學(xué)校五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容古詩詞三首主備老師使 用 時(shí) 間課型新授批閱人準(zhǔn)時(shí)間1識(shí)記本課 7 個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用；正確、流利朗讀、背誦古詩 詞；學(xué)習(xí)目標(biāo) 2借助字典和課后注釋懂得詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的樂趣；3想象詩詞所描畫的情形,并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來；學(xué)習(xí)重點(diǎn) 想象詩詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的樂趣；

12、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 想象詩詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的樂趣；學(xué)習(xí)用具導(dǎo)學(xué)過程一、回憶激趣導(dǎo) 我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩,你仍記得嗎？試著背一背；入 1. 今日我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩；請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩； 在 同學(xué)朗讀中,留意正音； “ 蓑” 讀 su ,“ 遮” 讀 zh ,不要讀成平舌音；2. 在牧童和舟過安仁兩首詩中,你分別看到了怎樣的畫面？自 主 學(xué) 習(xí)三、精讀詩文,走近畫卷 1. 你最喜愛哪首古詩？選一首自己研讀懂得；2. 自由組合小組,合作探究,挑選一首詩進(jìn)行研讀,明白詩意,懂得字詞,逐句解決；3. 老師參加同學(xué)的爭(zhēng)論；合 作探 究四、品讀詩文,走進(jìn)畫卷 1

13、. 學(xué)習(xí)第一首詩；（1）“ 草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲； ” 你感受到了什么？（2）“ 歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明； ” 你看到了什么？說說感受和意思,然后朗讀；（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場(chǎng)景,你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)“ 弄” ,一個(gè)“ 臥” ；（可愛、頑皮、疲憊）2. 學(xué)習(xí)其次首詩；（1）“ 一葉漁船兩小童, 收篙停棹坐船中；” 讀了這兩句, 你好象看到了什么？一只小船上坐著兩個(gè)小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上；合 作 探 究（2）“ 怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)； ” 懂得詩句意思,從中你感受到了 什么？（3）朗讀詩句,讀出孩子的頑皮,感受那閑適的畫

14、面；五、再讀詩文,感受意境作 業(yè) 與 默寫牧童；練 習(xí)板 書 設(shè) 計(jì)總 結(jié) 與 反 思北召學(xué)校五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容古詩三首主備老師王治國(guó)使 用 時(shí) 間課型新授批閱人準(zhǔn)時(shí)間1識(shí)記本課 7 個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用；正確、流利朗讀、背誦古詩詞；學(xué)習(xí)目標(biāo) 2進(jìn)一步明白宋詞的有關(guān)學(xué)問；3借助字典和課后注釋懂得詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的樂趣；學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用具導(dǎo)學(xué)過程一、揭題,初知“ 美”導(dǎo)1. 今日我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂 村居；入2. 釋題：（1）介紹作者辛棄疾；（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂；自 主

15、 學(xué) 習(xí)二、初讀,走近“ 美”1. 聽朗讀錄音,看圖畫；2. 請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞, 把它讀正確, 流利；做到字字讀準(zhǔn), 句句通順；3. 讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng),你讀給我聽,我讀給你聽；合 作 探4. 同學(xué)再讀；讀讀、看看、想想；讀懂的登記來,不懂的做記號(hào)；5. 遇到不懂得的地方,應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？究 請(qǐng)同學(xué)們通過你喜愛的途徑進(jìn)行合作探究,可以查字典,可以找資料,可以相互爭(zhēng)論,可以看圖、可以聯(lián)系上下文,也可以向老師請(qǐng)教；三、品讀,感受“ 美”1、通過剛才的學(xué)習(xí),說說自己的收成； （先說前面的,再說后面的,依次說；留意說話要有條理,先說字意、詞意、再說句意；）（1）“ 茅檐低小,溪上青青草；

16、 ” 看圖知道；你感到了什么？（樸素的鄉(xiāng)間生活,但很美；特殊是青青草讓人想起了春天春游的美好感受；）同學(xué)朗讀；（2）“ 醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼； ”（同學(xué)自由的輕聲讀這句,感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大致剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音聊天說話；）合 作 探 究?jī)H僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親熱地談天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容；（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜愛的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子；）（5）讀讀看,從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的,這戶人家雖然住的是 “ 茅檐低小”,但是周圍的環(huán)境很美 “ 溪上青青草”,這戶人家翁媼之間 “ 醉里吳音相媚好”,大兒“ 鋤豆溪東” ,中兒“ 正織雞籠” ,最喜小兒“ 無賴,溪頭臥剝蓮蓬”；多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)夫妻沉醉了；2. 用生動(dòng)的語句將你觀賞到的這副畫面描畫給大家聽聽；3. 你能用朗讀, 把詞中的樂趣表現(xiàn)出來嗎？ （他的朗讀似乎讓老