語文s版二年級下冊第29課掌聲教案-二年級下冊語文教案

1、Word - 10 -語文s版二年級下冊第29課掌聲教案|二年級下冊語文教案 掌聲以小英的感情變化為主線貫通全文，（二班級（語文）教師要如何設計此課的教案呢?為二班級語文教師整理了掌聲教案，希翼大家有所心得! 語文s版二班級下冊第29課掌聲教案1 第一課時 學習任務 1、熟悉麻、癥等10個生字，會寫愿、姿等13個字，能正確讀寫掌聲、文雅、情愿等16個詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。 導學流程 一、解讀課題，導入新課 1、今日，有這么多教師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎? (同學不由自主地鼓起掌來。) 2、板書課題： 掌聲 (同學齊

2、讀課題。) 3、聲能傳情，讀課題也要有考究，怎么讀，就能讓大家感觸到掌聲的熱烈? (生讀得更熱烈整齊些了。) 4、你在什么時候獲得過別人的掌聲? (同學自由說。) 5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎?(大部分學生沒有)帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。 設計意圖：重視提取同學已有些生活（閱歷）儲備，感觸掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。 二、讀準詞句，整體感知 1、請大家仔細讀課文，邊讀邊圈畫誕生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有的詞是很簡單讀錯的，請留意一下。 (同學自由通讀課文。) 2、展示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最簡單讀錯的，給大家提個醒

3、。溝通： 落(lo)下：反復正音，直到讀準。 麻(m)痹(b)癥(zhng)： 字音讀得準，但感覺不夠準，(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框)，是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性（傳染）病，嚴峻時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒適了，那該怎么讀啊?(生皺著小眉頭讀。) 3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。 4、鼓舞同學自告奮勇讀自己喜愛的段落，在讀的過程中教師相機指導。 5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事? 設計意圖：引領(lǐng)同學把課文讀正確、流利不簡單，我把讀正確、讀流利當作保底工程要求人人做到，舍得花時光逐詞、逐句、逐段地讀，須要時老師還要作示范。課堂上老師和同學

4、的互聽互讀是對話的重要組成部分。對話也包括你讀我讀，在互讀互聽中夯實基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設計為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。 三、走進文本，對話溝通 1、英子是一個怎樣的小姑娘?默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特征的詞句。 2、溝通（自學）成績，抓住重點詞句加以體味，隨機溝通以下（句子）： 她很文雅，總是默默地坐在教室的一角。 文雅是什么意思?你從默默地這個詞體味到了什么? 由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不肯意讓別人看見她走路的姿態(tài)。 學習生字：姿、勢教師范寫，同學也認仔細真地寫一遍。 英子的走路姿態(tài)是什么樣子的?聯(lián)系下文的一搖一晃來理解殘疾一詞。 體悟說話：英子走路一搖一晃，她不能像我們一樣。

5、 她是多么難受啊，帶自己的感觸讀好這句話。 上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。 專心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做?從早早地、總是、最后一個這三個詞中你又感觸到了什么? 是啊，我們帶著一種激動，感觸到了英子的不幸，體味到了她的孤獨和自卑。現(xiàn)在你會用一種怎樣的情緒來讀好第一段話呢?試一試! 設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，利用引領(lǐng)同學認真揣摩重點詞句，引導同學深化走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓同學在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真實地感觸、體悟英子的內(nèi)心世界。 四、指導書寫，布置作業(yè) 1、認真觀看本課的生字，想想哪些筆畫特殊需要提示。 2、重點探討烈、著這2個上下結(jié)

6、構(gòu)的字的寫法，范寫。 3、同學練習書寫生字，準時出示同學寫的字，并準時舉行指導、評價。 其次課時 學習任務 1、在讀書感悟中學習聯(lián)系上下文理解詞語的（學習辦法）。 2、學會敬重別人，體貼別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與協(xié)助。 課前預備 1、千手觀音的錄像片斷。 2、愛心卡、歌曲讓世界彌漫愛 3、（收集）一些反映人與人之間相互敬重、體貼的詩句。 導學流程 一、（復習）回顧，觸發(fā)情感 1、認讀詞語，做猜詞（嬉戲）。 2、上節(jié)課，我們學習了課文的第一（自然）段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么? 3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、難過的英子，她文雅、自卑、沒有伴侶，如果你在她身邊你會為她做點什么?

7、 設計意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，詳細的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，老師利用畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子逆境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的憐憫之心。 二、錄像導入，啟發(fā)情感 1、接下來，我們來看一段錄像(播放千手觀音出色片斷)?？戳诉@個節(jié)目你最想說點什么?或者你腦子里有什么疑問? (同學被錄象的出色片段深深打動。) 2、在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱情的掌聲，但主持人告知我們，再熱情的掌聲，這些演員也不行能聽到，由于他們所有是聾啞人，我提議我們也用這種特別的掌聲，來表述我們的敬意好嗎? (師生互動高舉雙手，搖擺手掌啞語鼓掌的意思。) 3、是啊，這

8、些生活在無聲世界里的演員怎么能精確無誤地踏著音樂的旋律表演出震動世界的（舞蹈）節(jié)目呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文掌聲，在掌聲中，在英子身上，大概我們能獲得無數(shù)的啟示。 設計意圖：利用千手觀音的錄像片斷，讓同學受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么出色的節(jié)目，觸發(fā)同學的探索心理，這個情境的創(chuàng)設激活了同學劇烈的學習（愛好）。 三、品讀課文，體悟情感 1、同學自學思量： 同學自瀆課文，思量課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同? 分組溝通自學狀況。 (第一次掌聲，包含著大家的鼓舞與敬重;其次次掌聲，除了鼓舞外，還包含著大家對英子的稱贊。) 再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變

9、化說明白什么? 2、點詞句，體味文章的思想感情： 輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 英子為什么立即把頭低下去?遲疑、慢吞吞這兩個詞告知你什么信息?在那一剎那，英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。 在大家的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。 從凝視、最終這兩個詞中體味到了什么?你認為大家凝視的目光中包含著什么?體味一下英子的情緒，用朗讀把你的體味表現(xiàn)出來。 從那次演講以后，英子像變了個人似的，不再像以前那么愁悶。 愁悶是什么意思?英子會發(fā)生哪些變化?為什么會有這些變化? 3、角色體悟，暢談感觸

10、： 從英子的變化和學生的表現(xiàn)中，你體味到了什么? (當別人身處逆境的時候，不要遺忘把掌聲送給別人。而當你身處逆境的時候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起士氣微笑地面向生活。) 如果你是英子，你會對學生們說點什么?如果你是英子的學生，你會對英子說些什么? 設計意圖：本環(huán)節(jié)，我采納了以讀代講，角色感觸的辦法，引領(lǐng)同學入情入境地讀書，增進同學思維和情感體悟，讓同學悄然走進文本，當同學喚起已有些生活體悟，把自己當成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，同學便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進文本之中，同學就具有了自己獨特的感觸、體悟和理解。這樣的設計就是為了更好地讓同學的思量和朗讀與文本能直接地對話

11、，激發(fā)同學的思維，讓課堂成為同學思維演練的主陣地。 四、（拓展）練習，升華情感 1、英子為什么會有這么大的變化?聾啞人為什么能演千手觀音這樣出色的節(jié)目?再次回味千手觀音出色片段。這掌聲包含著什么?僅僅是這掌聲嗎?(體貼、友誼) 2、小結(jié)： 人人都需要體貼，特殊是當一個人身處逆境的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表述。 3、小組表演： 如果在你的身邊，有人考試成果偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因形狀不好看而內(nèi)心疼痛你怎樣針對這些狀況賦予協(xié)助?使他們鼓起對生活的士氣，微笑地面向生活。 4、拓展練習： 掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種敬重和體貼，在生活中，愛還

12、能夠這樣表述(展示小詩齊讀，背景音樂徐徐響起讓世界彌漫愛) 5、總結(jié)： 這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻出一點愛，社會將會變得越發(fā)和睦，家庭會變得越發(fā)和順，鄰里會變得越發(fā)和諧。請大家行動起來，做一些力所能及的事。 設計意圖：以愛延長課的內(nèi)容，讓同學感到課有終了，學習無窮盡。利用溝通共性化的體悟，使同學的情感獲得升華，實現(xiàn)愛的內(nèi)化和遷移，同時也在讀詩、寫詩實踐中舉行扎實的語言訓練。 語文s版二班級下冊第29課掌聲教案2 一、教學任務： 1、學問和技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程和辦法：扣住詞語理解句子，扣住句子體驗感情，捉住感情升華學問。 3、情感、態(tài)度和價值觀： a、會敬重別人，體貼別人; b、知道人與人之間都需要關(guān)懷鼓舞，要主動關(guān)懷、鼓舞別人，特殊是身處逆境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。 二、教學預備： 1、老師：掌聲響起來磁帶、投影片 2、同學：細讀課文，深化思量。 三、教學重點：指導同學朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵。 四、教學過程： (一)談話激情，導入新課。 (二)品詞析句，感觸掌聲之美。 1、默讀課文，體味小英前后的不同。 2、學習第1自然段。 a、朗讀第一自然段，想想文章介紹了小英是個怎樣的孩子?情緒怎樣? b、請勾勒有關(guān)小英情緒和心理活動的句子。 3、