小班語言教案會唱歌的車反思

1、Word - 71 -小班語言教案會唱歌的車反思1、小班語言教案會歌唱的車反思活動目標：1、熟悉警車、消防車、搶救車等特種車，知道其用途，記住110、119、120三個特別的號碼。2、激活觀看周圍事物的愛好。3、激活幼兒在集風光前大膽表述、溝通的愛好。4、教幼兒養(yǎng)成精心、仔細的學習態(tài)度?；顒宇A備：1、會歌唱的車PPT2、警車、消防車、搶救車掛飾活動過程：一、導入展示三種車輛，研究：你熟悉這是什么車嗎?(播放PPT12，自定義動畫：動作路徑-自由曲線，將汽車開入)二、熟悉警車、消防車、搶救車三種特別車輛(超鏈接至PPT2022)1、消防車(播放PPT20，點擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這

2、是什么車?消防車是干什么的呢?消防車的電話號碼是多少呢?小結：消防車是救火的車，哪里有火災哪里就有它。消防車的電話是119。2、警車(播放PPT21，點擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?警車是誰開的呢?警車的電話號碼是多少呢?小結：警車是警察叔叔出任務時開的車，電話號碼是110。3、搶救車(播放PPT22，點擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?搶救車是干什么用的?搶救車的電話號碼是多少呢?小結：搶救車是救病人的車，電話號碼是120。三、故事鞏固1、小熊家里發(fā)生了事故(播放PPT45)提問：森林里發(fā)生了什么事情?怎么辦呢?(要救火、救人和抓壞蛋)抓緊打電話吧!2、打電話

3、(播放PPT6)請幼兒自由講述撥號，分離打給110，119，120，浮現(xiàn)三種車輛。小猴子撥了什么號碼?屈;教師.教，案網出處(點擊電話數(shù)字110或119或120)打了*之后，誰來了呀?(在PPT16、PPT18、PPT19上分離有超鏈接到PPT810，播放PPT810結束時超鏈接回PPT7)3、警察、醫(yī)生、消防員來做客(播放PPT1112)提問：看，是誰來了?你們知道他們分離開什么車來嗎?四、嬉戲：會歌唱的車(播放PPT13)老師引領幼兒飾演三種車輛，依次聽著各自車輛的鈴聲動身去執(zhí)勤?；顒臃此迹寒斀裼變禾焯焐钤诖笄澜鐚Ω鞣N事物極其奇怪，他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從

4、小樹立平安和自我庇護的意識是非常須要的?？茖W活動“會歌唱的車”主要利用幼兒教感愛好的動畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質和用途，了解它們的不同聲音并把握碰到緊張事情應當撥打什么號碼。2、小班語言活動會歌唱的車教案反思活動目標：1、熟悉警車、消防車、搶救車等特種車，知道其用途，記住110、119、120三個特別的號碼。2、激活觀看周圍事物的愛好?；顒宇A備：1、會歌唱的車PPT2、警車、消防車、搶救車掛飾活動過程：一、導入展示三種車輛，研究：你熟悉這是什么車嗎?(播放PPT12，自定義動畫：動作路徑-自由曲線，將汽車開入)二、熟悉警車、消防車、搶救車三種特別車輛(超鏈接至PPT2022

5、)1、消防車(播放PPT20，點擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?消防車是干什么的呢?消防車的電話號碼是多少呢?小結：消防車是救火的車，哪里有火災哪里就有它。消防車的電話是119。2、警車(播放PPT21，點擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?警車是誰開的呢?警車的電話號碼是多少呢?小結：警車是警察叔叔出任務時開的車，電話號碼是110。3、搶救車(播放PPT22，點擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?搶救車是干什么用的?搶救車的電話號碼是多少呢?小結：搶救車是救病人的車，電話號碼是120。三、故事鞏固1、小熊家里發(fā)生了事故(播放PPT45)提問：森林里發(fā)生

6、了什么事情?怎么辦呢?(要救火、救人和抓壞蛋)抓緊打電話吧!2、打電話(播放PPT6)請幼兒自由講述撥號，分離打給110，119，120，浮現(xiàn)三種車輛。小猴子撥了什么號碼?(點擊電話數(shù)字110或119或120)打了*之后，誰來了呀?(在PPT16、PPT18、PPT19上分離有超鏈接到PPT810，播放PPT810結束時超鏈接回PPT7)3、警察、醫(yī)生、消防員來做客(播放PPT1112)提問：看，是誰來了?你們知道他們分離開什么車來嗎?四、嬉戲：會歌唱的車(播放PPT13)老師引領幼兒飾演三種車輛，依次聽著各自車輛的鈴聲動身去執(zhí)勤?；顒臃此迹寒斀裼變禾焯焐钤诖笄澜鐚Ω鞣N事物極其奇怪，他們接

7、觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立平安和自我庇護的意識是非常須要的?？茖W活動“會歌唱的車”主要利用幼兒教感愛好的動畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質和用途，了解它們的不同聲音并把握碰到緊張事情應當撥打什么號碼。3、小班常識會歌唱的車教案反思活動目標：1、激活幼兒觀看周圍事物的愛好。2、引領幼兒按照不同車輛發(fā)出的聲音分辨是什么車，進展幼兒的推斷能力。3、熟悉警車、消防車、搶救車等特種車，知道其用途，記住110、119、120三個特別的號碼。活動預備：1、課前請家長帶幼兒一起觀看各種特種車。2、課件1：會歌唱的車;課件2：三種車的鳴笛聲;課件3：三個報警號碼及相關車

8、輛。3、三種特種車的圖片若干?；顒舆^程：1、觀察大屏幕，以課件1引出課題：森林里發(fā)生了一件驚奇的事情，聽!什么聲音?這些車要去干什么?發(fā)生了什么事情?2、觀察動畫：會歌唱的車3、學習三種車的名稱、用途、警笛聲。剛才你看到了什么車?它們都去干什么了?是怎樣歌唱的?(用動作輔助學習)它們都會歌唱。是在告知大家：我要去執(zhí)行緊張任務，請讓開，注重平安!4、通過課件2嬉戲：聽笛聲辨車名。5、通過課件3嬉戲：撥打電話分辨車6、嬉戲：尋覓特種車(按照笛聲或號碼，通過圖片)。反思：當今幼兒天天生活在大千世界對各種事物極其奇怪，他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立平安和自我庇護的意識是非

9、常須要的?？茖W活動“會歌唱的車”主要利用幼兒教感愛好的動畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質和用途，了解它們的不同聲音并把握碰到緊張事情應當撥打什么號碼。在演示課件活動中利用用語音、動畫故事及圖片等形式，生動地將三種特種車出示給孩子。其畫面顏色艷麗，所配音樂節(jié)奏明快，故事情節(jié)扣人心弦、動物形象生動活潑、特種車及警笛聲鮮亮逼真，解說清楚、極富感染力，非常適合小班幼兒的年齡特點，易于幼兒接受。在幼兒觀賞故事期間，當看到兩只壞老鼠因為偷不到糧食，將熊大叔保管的糧倉點燃時，幼兒緊急得個個瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當看到被樹上的小猴子發(fā)覺。小猴子利用撥打110、120、119三個電話號碼，分離

10、叫來了警車、搶救車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉庫管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉時，幼兒長長地舒了口氣，真正感到了這個故事帶給幼兒的震撼?；顒拥淖詈笥衷O立了思量問題，通過三種特種車的圖片、撥打三個電話號碼以及現(xiàn)場應急圖片舉行提問，再一次復習鞏固三種車的名稱、用途、發(fā)出的聲音并記住三個電話號碼，使囫圇活動進一步得到升華。他評，小一班老師，在本次活動中，老師充分的發(fā)揮了電教手段的作用。按照小班幼兒的年齡特點，運用了他們喜愛的動畫手段把平安教導融入到活動中，使孩子們有了一個生動形象的動畫在眼前。故事情節(jié)好玩生動，音樂逼真。孩子們很喜愛。嘟嘟熊，雖然沒有看到這節(jié)教學活動，但馬教師的課件確實

11、很棒課件貫通于整節(jié)教學活動中，充分通過了現(xiàn)代教導技術手段，孩子在嬉戲中了解三個特別號碼。并能精確說出來這個活動在整體設計上符合小班幼兒的年齡特點，以故事情節(jié)及嬉戲貫通囫圇活動過程，使孩子們宛然融入了情節(jié)的進展當中，調動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長閱歷，同時，活動的選材貼近于幼兒生活，也正是幼兒所需要的，為此他們能夠在主動學習中參加活動。冰琪琳，提一點個人的建議就是，小班孩子對于車的形狀和車發(fā)出的聲音更感愛好，他們的認知特點是由直觀到形象，所以老師應當抓住幼兒的愛好點，不必急于讓幼兒記住三個號碼，首先能從這兩個特征上區(qū)別三種車即可，可在延長等活動中逐漸區(qū)別三個號碼。4、小班科學活動會歌唱

12、的車教案反思活動目標：1、有愛好地觀看比較數(shù)種常見車輛，發(fā)覺它們顯然的不同。2、了解特別車輛各有不同的本事，體味它們都能為我們的生活帶來便利。教學重點：熟悉不同的車，了解特別車輛各有不同的本事，體味它們都能為我們的生活帶來便利。活動預備：1、幼兒對消防車、灑水車、搶救車等特別車輛有初步的熟悉。2、制作多媒體課件。3、收集各種特別車輛的玩具。活動過程：一、辨聽車的聲音，引出特別車輛1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)今日開來了許多不同的汽車，你們想熟悉嗎?2、那我們就做一個聽聲音猜汽車的嬉戲。猜對了，汽車會開來的;猜錯了就沒有汽車，想玩嗎?聽認真了3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對了，展示車輛。消防車：1、它

13、有什么特別本事?2、消防車在滅火的時候，水是從哪里來的?3、為什么消防車上有梯子，它有什么用處?4、為什么消防車的身上涂上紅色?搶救車：1、搶救車有什么本事?2、為什么搶救車上的燈會閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?3、你們知道搶救車里面有什么嗎?它們有什么用?灑水車：1、為什么公路上需要灑水車?什么時候你們會看到灑水車?2、為什么灑水車可以灑水?水藏在哪里?怎樣撒水?3、灑水車為什么會有音樂?三、特別車輛大換班1、著火了-快速趕到的是灑水車。研究：灑水車也有水，為什么不能救火?2、受傷了-快速趕到的是消防車研究：消防車為什么不能救人?3、天氣太熱，地面溫度上升，誰能來降溫?四、尋覓會歌唱的伴侶1、展

14、示三種車：我們都是特別的車輛，都有自己特別的本事，都會歌唱，可是我們還想多交一些伴侶，你們還知道哪些會歌唱的車?你們還見過哪些特別的車呢?2、幼兒介紹，演示?；顒臃此迹寒斀裼變禾焯焐钤诖笄澜鐚Ω鞣N事物極其奇怪，他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立平安和自我庇護的意識是非常須要的?？茖W活動“會歌唱的車”主要利用幼兒教感愛好的動畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質和用途，了解它們的不同聲音并把握碰到緊張事情應當撥打什么號碼。在演示課件活動中利用用語音、動畫故事及圖片等形式，生動地將三種特種車出示給孩子。其畫面顏色艷麗，所配音樂節(jié)奏明快，故事情節(jié)扣人心弦、動物形

15、象生動活潑、特種車及警笛聲鮮亮逼真，解說清楚、極富感染力，非常適合小班幼兒的年齡特點，易于幼兒接受。在幼兒觀賞故事期間，當看到兩只壞老鼠因為偷不到糧食，將熊大叔保管的糧倉點燃時，幼兒緊急得個個瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當看到被樹上的小猴子發(fā)覺。小猴子利用撥打110、120、119三個電話號碼，分離叫來了警車、搶救車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉庫管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉時，幼兒長長地舒了口氣，真正感到了這個故事帶給幼兒的震撼?；顒拥淖詈笥衷O立了思量問題，通過三種特種車的圖片、撥打三個電話號碼以及現(xiàn)場應急圖片舉行提問，再一次復習鞏固三種車的名稱、用途、發(fā)出的聲音并記住三個電話號

16、碼，使囫圇活動進一步得到升華。他評小一班老師在本次活動中，老師充分的發(fā)揮了電教手段的作用。按照小班幼兒的年齡特點，運用了他們喜愛的動畫手段把平安教導融入到活動中，使孩子們有了一個生動形象的動畫在眼前。故事情節(jié)好玩生動，音樂逼真。孩子們很喜愛。嘟嘟熊雖然沒有看到這節(jié)教學活動，但馬教師的課件確實很棒課件貫通于整節(jié)教學活動中，充分通過了現(xiàn)代教導技術手段，孩子在嬉戲中了解三個特別號碼。并能精確說出來這個活動在整體設計上符合小班幼兒的年齡特點，以故事情節(jié)及嬉戲貫通囫圇活動過程，使孩子們宛然融入了情節(jié)的進展當中，調動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長閱歷，同時，活動的選材貼近于幼兒生活，也正是幼兒所需要

17、的，為此他們能夠在主動學習中參加活動。冰琪琳提一點個人的建議就是，小班孩子對于車的形狀和車發(fā)出的聲音更感愛好，他們的認知特點是由直觀到形象，所以老師應當抓住幼兒的愛好點，不必急于讓幼兒記住三個號碼，首先能從這兩個特征上區(qū)別三種車即可，可在延長等活動中逐漸區(qū)別三個號碼。5、小班語言愛歌唱的小鳥教案反思設計意圖：愛歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞愛歌唱的小麻雀不能歌唱這一懸念，利用容易、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體悟美妙的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清晰明白的記憶、理解、

18、想像的線索，又將活動氣氛推向高峰。活動目標：1、理解故事內容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2、情愿在集風光前較自然地表達。3、能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒宇A備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。2、通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3、故事錄音?；顒舆^程：一、第一遍聽故事，突出認知別人睡覺時不要歌唱，不能吵醒別人。1.初步了解故事。(1)展示圖畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引領幼兒利用故事名稱猜猜

19、故事可能講些什么。2.理解故事內容。(1)邊引領幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽故事，激活情感結合生活閱歷，為小麻雀想想方法1.出示圖書。老師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分離粘貼在不同的頁碼上，合上書。2.合作敘述。老師放慢速度敘述，故事對話部分留給幼兒敘述。3.分析研究。提問：小麻雀可喜愛歌唱了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才干唱?(鹿寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1.播放

20、錄音故事。2.引領幼兒悄悄地等待小鹿醒來，在最后時刻，老師用醒來的小鹿形象調換本來熟睡的小鹿形象。3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻謝謝懂得關懷別人的小麻雀和小伴侶。附：愛歌唱的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛歌唱的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜愛聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛歌唱”驟然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明了?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。

21、”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我歌唱的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿阁@奇地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。!.快思.教案網!小麻雀不歌唱了，輕輕地飛回樹頂，寧靜地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。反思：結合平日對小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，

22、他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，經常會影響到別人，之所以挑選這節(jié)愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有奇怪心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物彌漫了體貼之情，而小班孩子在言語表述上有的不完整、有的單一、個別小伴侶還浮現(xiàn)不肯意說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿說、敢說，我按照孩子的認知水平及生活閱歷挑選以動物為主角的故事、讓他們在喜愛的角色中越發(fā)激活孩子其說的愿望。依據(jù)幼兒園教導指導綱要語言領域中提出“鼓舞幼兒大膽

23、清晰表述自己主意和感觸”“協(xié)助幼兒加深對作品理解和體悟”按照這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言進展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事，利用圖片感知故事中動物上、下空間方位。第二在能力目標中培養(yǎng)孩子按照圖片內容參加故事敘述,學說故事中對話部分。最后在情感目標中感觸故事中體貼伴侶的美妙情感,培養(yǎng)移情誼識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。托爾斯泰指出“勝利的教學需要的不是強制，而是激活同學的學習愛好”老師不是為了教而教，而是實行恰當?shù)慕虒W手法!按照幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼

24、兒的注重力，利用移動教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感觸愉悅情感。最后利用對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情誼識，進一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。囫圇活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平常孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提升孩子的互動性，讓全體孩子都能越發(fā)大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戲，讓小班的孩子在操作中或者嬉戲中顯得越發(fā)活躍。6、小班語言愛歌唱的小麻雀教案反思設計意圖：愛歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞愛歌唱的小麻雀不能歌唱這一懸念，利用容易、重復的對話，使孩子逐步理解故事

25、內容，體悟美妙的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清晰明白的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高峰?；顒幽繕耍?、理解故事內容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2、情愿在集風光前較自然地表達。3、能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。活動預備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。2、通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3、故事錄音?；顒舆^程：一、第

26、一遍聽故事，突出認知別人睡覺時不要歌唱，不能吵醒別人。1.初步了解故事。(1)展示圖畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引領幼兒利用故事名稱猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內容。(1)邊引領幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽故事，激活情感結合生活閱歷，為小麻雀想想方法1.出示圖書。老師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分離粘貼在不同的頁碼上，合上書。2.合作敘述。老師放慢速度敘述，故事對話部分留給幼兒敘述。3.分析研究。提問：小麻雀可喜愛歌唱了，可現(xiàn)在不能唱了

27、，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才干唱?(鹿寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1.播放錄音故事。2.引領幼兒悄悄地等待小鹿醒來，在最后時刻，老師用醒來的小鹿形象調換本來熟睡的小鹿形象。3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻謝謝懂得關懷別人的小麻雀和小伴侶。附：愛歌唱的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛歌唱的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜愛聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛歌唱”驟然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！毙÷?/p>

28、雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明了。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我歌唱的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿阁@奇地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正

29、在睡覺呢。小麻雀不歌唱了，輕輕地飛回樹頂，寧靜地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。課后反思：結合平日對小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，經常會影響到別人，之所以挑選這節(jié)愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有奇怪心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物彌漫了體貼之情，而小班孩子在言語表述上有的不完整、有的單一、個別小伴侶還浮現(xiàn)不肯意說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿說、敢說

30、，我按照孩子的認知水平及生活閱歷挑選以動物為主角的故事、讓他們在喜愛的角色中越發(fā)激活孩子其說的愿望。依據(jù)幼兒園教導指導綱要語言領域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表述自己主意和感觸”“協(xié)助幼兒加深對作品理解和體悟”按照這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言進展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事，利用圖片感知故事中動物上、下空間方位。第二在能力目標中培養(yǎng)孩子按照圖片內容參加故事敘述,學說故事中對話部分。最后在情感目標中感觸故事中體貼伴侶的美妙情感,培養(yǎng)移情誼識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。托爾斯泰指出“勝利的教學需要的不是強制，而是激

31、活同學的學習愛好”老師不是為了教而教，而是實行恰當?shù)慕虒W手法!按照幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注重力，利用移動教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感觸愉悅情感。最后利用對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情誼識，進一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。囫圇活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平常孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提升孩子的互動性，讓全體孩子都能越發(fā)大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戲，讓小班的孩子在操作中或者嬉戲中顯得越發(fā)活躍。7、小班語言活動愛歌

32、唱的小麻雀教案反思活動目標：1、理解故事內容，學說故事中角色的對話。2、樂觀參加語言嬉戲活動，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。3、利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預備：1、麻雀手偶一個、高高的大樹和小草背景圖( 從上至下不同的位置躲藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片)2、“愛歌唱的小麻雀”字條。錄音3、動物頭飾，歌曲我們都是好伴侶。PPT課件活動過程：一、導入活動：播放歌曲一只小麻雀師：是誰在歌唱呀?(小麻雀)教師邀請這只愛歌唱的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今日我們就來講一個小麻雀的故事

33、叫愛歌唱的小麻雀展示字條二、分段敘述，引領幼兒學習故事值得對話。老師有表情地敘述故事，講到“忽然，樹下傳來了一個聲音”提問：那個聲音是從哪里傳來的呀?說了什么?叫誰不要歌唱了?幼兒猜測：請小伴侶猜一猜為什么不讓小麻雀歌唱了呢?(鼓舞幼兒大膽猜測)老師繼續(xù)講故事提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的?貓頭鷹是怎樣回答的?小伴侶猜猜看，貓頭鷹下面的伴侶是誰呢?(是嗎?我們看看到底是誰?拉出小猴子圖片)那小麻雀會和小猴子說什么呢?觀看小猴子的動作，小猴子會說什么呢?(配上動作)老師繼續(xù)講故事.提問：是誰不讓小麻雀歌唱了?教師也覺得很驚奇，小麻雀歌唱很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢?請小伴侶猜猜是什么緣由呢?師：

34、是不是這個緣由呢?師繼續(xù)敘述故事以又輕又慢又奧秘的語氣敘述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿。提問：現(xiàn)在，誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀歌唱了嗎?當小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢?研究：你們喜愛小麻雀嗎?為什么?你覺得什么時候也要寧靜，不吵鬧?播放PPT課件圖片 老師小結：我們也要學會體貼伴侶，當小伴侶看書時，要寧靜不要聲講話，午休時，不和別人講話，進餐時，不要打攪別人吃飯.三、分角色表演故事，續(xù)演故事。1、師：小動物們聽到小伴侶這樣關懷自己的好伴侶。它們靜靜地飛到了小伴侶的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!(小伴侶們輕輕地拿出小動物頭飾)2、師：向你的好伴侶介紹一下，飛到你身邊的

35、小動物是誰? (幼兒相互介紹自己的小動物，協(xié)助他們了解自己將要飾演的角色。小伴侶們各自戴上小動物頭飾，老師戴上小麻雀頭飾。)3、師：貓頭鷹在哪里?(在這里)。師：噓!輕一點，誰在睡覺啊?(小鹿寶寶)師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要(輕輕地說)師：貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?(貓頭鷹)：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。師：啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?(啄木鳥)：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。師：小猴子，是你不要我歌唱的嗎?(小猴子)：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。師：小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?(小松鼠)：是的。是我叫你不要唱的。師：為什么呢?小鹿寶寶在睡覺。師：哦!快看，小鹿寶寶美美地

36、睡了一覺?，F(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。(老師展示一只睡醒的小鹿圖片)以小鹿的口吻謝謝懂得關懷別人的小麻雀和小伴侶。師：讓我們一起和小麻雀歌唱，跳舞吧!四、老師打開錄音機，播放歌曲我們都是好伴侶，老師和幼兒一起歌唱、跳舞?；顒臃此迹禾暨x這節(jié)愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有奇怪心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物彌漫了體貼之情，而小班孩子在言語表述上有的不完整、有的單一、個別小伴侶還浮現(xiàn)不肯意說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿

37、說、敢說，我按照孩子的認知水平及生活閱歷挑選以動物為主角的故事、讓他們在喜愛的角色中越發(fā)激活孩子其說的愿望。依據(jù)指南語言領域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表述自己主意和感觸”“協(xié)助幼兒加深對作品理解和體悟”按照這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言進展水平制定目標。囫圇活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：1、在整堂課的時候應當給幼兒更多自我表現(xiàn)得機會學習故事中的對話。在故事的講解中可以請個別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。2、認知上的錯誤，麻雀是不會歌唱的而且歌聲并不好聽，歌唱唱的很好聽的應當是黃鶯。3、課堂中幼兒的猜測活躍，但我個人卻浮現(xiàn)了：反應較慢，不夠靈便的現(xiàn)象。仍需提升個人的

38、課堂應變能力。8、小班語言活動愛歌唱的大恐龍教案反思活動目標1、學習認真聆聽，理解故事內容。2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。3、能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A備1、紙盒大嘴恐龍，故事磁帶，掛圖第6號，一段吵鬧聲的錄音。2、畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個“”?；顒舆^程一、產生懸念。1、展示紙盒大嘴恐龍，引起幼兒愛好。師：孩子們你們喜愛歌唱嗎?生：喜愛。師：在一座城市里也有一只愛歌唱的大恐龍，可人人都厭煩它，你們猜猜這是為什么呢?(幼兒發(fā)散思維，老師準時絕對)。2、請小伴侶認真聽聽故事里是怎么說

39、的。老師完整敘述故事，請幼兒認真聆聽。二、觀賞故事。老師結合圖片，分段敘述故事。1、展示掛圖一，講故事“有一棟很大很大的樓房 .大樓就倒了”：(1)在樓房的最頂層住著誰?(2)人們喜愛它嗎?(3)為什么人人都厭煩這只大恐龍?2、展示掛圖二，講故事“人們想方法統(tǒng)統(tǒng)吃光了”：(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么方法?(2)土豆能讓大恐龍停止歌唱嗎?3、展示掛圖三，講故事“大家又預備了一個啊. 噢.”：(1)人們又想了什么方法讓恐龍不發(fā)出聲音?(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎?為什么?4、展示掛圖四，講故事“這時候結束”(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話?(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么

40、話?(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎?5、師：故事好玩嗎?我們一起聽聽錄音機里講的故事吧!三、說說大嗓門的壞處。1、人們喜不喜愛恐龍的大嗓門?2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引領幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。3、看，教師這里有一個標記，它想告知我們什么事情?4、這個標記告知我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時候不能大聲說話呢?(如： 看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候)5、我們把這張將禁止大嗓門的標志貼在教室內，時刻提示自己不當大嗓門。 活動延長 區(qū)分噪音和樂音。師：現(xiàn)在請小伴侶來聽聽幾種聲音，聽一聽哪種聲音好聽，哪種聲音不好聽

41、?聽錄音，區(qū)分噪音、樂音。師：不好聽、讓人聽了不舒適的聲音是噪音;好聽、讓人覺得很舒適還想再聽的音樂叫樂音。什么地方會產生噪音?如何把噪音消退掉?小結：讓我們來當“環(huán)保小衛(wèi)士”，除了自己不創(chuàng)造噪音外，還要提示別人不發(fā)出噪音?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂去喝水吧!活動反思幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言能力是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引領幼兒自然而然地產生對文字的愛好。9、小班語言課愛歌唱的小麻雀教案反思設計意圖：現(xiàn)在的孩子都是獨

42、生子女，在家長的細心呵護下成長，特殊缺乏這種關懷別人、協(xié)助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較，互不相讓。愛歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的小故事，希翼利用此活動讓孩子們體味體貼別人的美妙情感，協(xié)助別人的真正歡樂。目標 ：1、理解故事內容，感觸故事中小麻雀體貼伙伴的美妙情感，協(xié)助別人的真正歡樂。2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續(xù)”。3、讓幼兒歡樂地參加故事表演中。預備：自制圖書、故事錄音、頭飾。過程：1.引出活動，提升幼兒聽故事的愛好。(1)展示圖書，出示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。(2)引領幼兒利用故事名稱猜想故事可能會講些什么?2.理解故事內容。(1)教師

43、有聲有色地敘述故事。(2)提問：“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在大樹的最下面?”(3)提問：“誰不讓小麻雀歌唱?”“為什么呢?”3.師生合作敘述故事。(1)教師一邊放慢速與幼兒合作敘述故事，一邊觀賞圖書。(2)幼兒有表情的仿照小動物的對話，并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。(3)分析研究：小麻雀可喜愛歌唱了，現(xiàn)在不能唱，誰能幫幫它想個好方法!4.聽錄音舉行故事表演。(1)自由挑選角色，舉行故事表演。(2)小麻雀告知大家：伴侶應當相互關懷、相互協(xié)助。別人得到歡樂，自己更歡樂!5.延長活動：小麻雀為大家歌唱，大家為它伴舞。6.小麻雀依依不舍地向大家告辭?；顒臃此迹哼@節(jié)愛歌唱的

44、小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。托爾斯泰指出“勝利的教學需要的不是強制，而是激活同學的學習愛好”老師不是為了教而教，而是實行恰當?shù)慕虒W手法!按照幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注重力，利用移動教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感觸愉悅情感。最后利用對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情誼識，進一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。10、小班語言活動我喜

45、愛小班教案反思活動背景：“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的歡樂和認同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面舉行了適當刪減，挑選了幾個比較有代表性的活動場景，根據(jù)理解敘述的側重點的不同調節(jié)了閱讀挨次，將本來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語言?；顒拥闹黧w部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引領幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領幼兒重點用“我

46、喜愛”的句式敘述繪本內容，最后遷移學習閱歷，運用“我喜愛”的句式結合生活閱歷舉行敘述?；顒幽繕耍?觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內容，試試運用“我喜愛”的旬式舉行敘述。3喜愛和伙伴一起閱讀圖書。體悟集體閱讀的歡樂。4引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A備：繪本PPT(演示文稿)。活動過程：一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測小袋袋喜愛做的事情師(展示“小袋袋”圖片)：教師請來了一個新伴侶，看看它是誰。師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的情緒怎么

47、樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛，它喜愛做無數(shù)事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測。)二、初次閱讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內容1閱讀畫面一：跑步師：誰在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。師幼(小結)：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：

48、扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小伴侶看一看，好不好?師幼(小結)：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老師用動作提醒。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時的情緒怎么樣?你怎么看出來的?師：我們一起來學學小袋袋的樣子。師幼(小結)：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真愉快。4閱讀畫面四：扮大

49、樹師：小動物們在干什么?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?師：我們來學學小袋袋的樣子。師幼(小結)：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(老師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)師：誰躲起來了?誰在找它?師幼(小結)：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。教師來找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶?，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小

50、袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動作并感觸。)三、完整閱讀1在音樂聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內容，并感觸其中的語言美。2師幼共同閱讀PPT并表達畫面內容。師：小袋袋喜愛玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。四、運用“我喜愛”的句式，結合生活閱歷舉行敘述師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢?(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛的嬉戲舉行活動。)活動反思：幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言能力是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬裕的語言交往環(huán)

51、境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引領幼兒自然而然地產生對文字的愛好。11、小班語言歌唱競賽教案反思設計思路：對于剛進入幼兒園小班的孩子有一顯然的特點，即“膽識不夠”。在課堂、嬉戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能利用賦予一定的膽識學問，讓他們學習、體味是須要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手，勇于參加各種活動的好習慣。綱要指出制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境、支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語言溝通的樂趣。為此我設計了本次活動，通過故事中的小動物歌唱辦法來引領幼兒雜日常生活中要自

52、然、大膽的表現(xiàn)自己。活動目標：1、讓幼兒理解故事中的主要內容，學習詞：太快、太響、太輕、太慢。2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表達。3、利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A備：小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張?；顒舆^程：一、引起幼兒愛好(展示故事中的小動物角色，請幼兒辨認，并仿照小動物叫聲。)二、導入故事1、老師邊演示教具邊完整敘述故事一遍，然后引發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內容，理解故事的主要情節(jié)。A、利用看、想回憶故事中誰參與了歌唱競賽?B、小動物們是怎么歌唱的?C、你喜愛哪個小動

53、物并仿照?2、那誰唱得最好呢?(分離讓幼兒仿照小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓歌唱。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義)3、聽錄音敘述故事其次遍。A、歌唱競賽誰得了第一名?B、小貓為什么得第一名?4、老師小結：鼓舞幼兒再次仿照小貓歌唱，學說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。三、結束部分：老師以歌表演是誰打碎了花瓶結束課程，請小伴侶觀賞是誰打碎了花瓶。查看小班教材故事歌唱競賽活動反思：唱歌競賽這則故事生動、形象、短小、精悍，向孩子敘述了歌唱、說話應當“不大也不小”不快也不慢“的道理此則故事適合小班幼兒的認知特點，有助于培養(yǎng)幼兒良好的說話習慣，再師幼互動中進展幼兒的語言表述能力。1

54、2、小班語言藏匿課愛歌唱的小麻雀教案反思目標：1.理解故事內容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2.情愿在集風光前較自然地表達。預備：1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。2.通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3.故事錄音。過程：一、第一遍聽故事1.初步了解故事(1)展示圖畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引領幼兒利用故事名稱猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內容(1)邊引領幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。(2)提問：誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽故事1.出示圖書打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片

55、分離貼在不同的頁碼上，合上書。2.合作敘述老師放慢速度敘述，故事對話部分留給幼兒敘述。分析研究提問：小麻雀可喜愛歌唱了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?什么時候小麻雀才干唱?三、第三遍聽故事1.播放錄音故事。2.引領幼兒悄悄的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。以小鹿的口吻謝謝懂得關懷別人的小麻雀和小伴侶們。活動反思：這節(jié)愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。托爾斯泰指出“勝利

56、的教學需要的不是強制，而是激活同學的學習愛好”老師不是為了教而教，而是實行恰當?shù)慕虒W手法!按照幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注重力，利用移動教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感觸愉悅情感。最后利用對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情誼識，進一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。13、小班語言優(yōu)質課愛歌唱的小麻雀教案反思目標：1、理解故事內容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2、情愿在集風光前較自然地表達。3、讓幼兒大膽表述自己對故事內容的猜想與想象。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。設計意圖：

57、愛歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞愛歌唱的小麻雀不能歌唱這一懸念，利用容易、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體悟美妙的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清晰明白的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高峰。預備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。2、通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3、故事錄音。過程：一、第一遍聽故事，突出認知別人睡覺時不要歌唱，不能吵醒別人。1.初步了解故事。(1)展示圖

58、畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引領幼兒利用故事名稱猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內容。(1)邊引領幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽故事，激活情感結合生活閱歷，為小麻雀想想方法1.出示圖書。老師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分離粘貼在不同的頁碼上，合上書。2.合作敘述。老師放慢速度敘述，故事對話部分留給幼兒敘述。3.分析研究。提問：小麻雀可喜愛歌唱了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才干唱?(鹿

59、寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1.播放錄音故事。2.引領幼兒悄悄地等待小鹿醒來，在最后時刻，老師用醒來的小鹿形象調換本來熟睡的小鹿形象。3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻謝謝懂得關懷別人的小麻雀和小伴侶。附：愛歌唱的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛歌唱的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜愛聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛歌唱”驟然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明了。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，

60、問：“貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我歌唱的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿阁@奇地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不歌唱了，輕輕地飛回樹頂，寧靜地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來了，我要