高一級(jí)第一學(xué)期具體工作計(jì)劃表

1、高一級(jí)第一學(xué)期具體工作計(jì)劃表黃妙威作為一名高一級(jí)班主任、一名勵(lì)志班班主任、一所新學(xué) 校的班主任，自己對自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任深感惶恐，每日自問 能否有能力擔(dān)當(dāng)此任，能否上不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)信任、下不辜負(fù)學(xué) 生，能否帶領(lǐng)出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。這份班主任工作計(jì)劃 更像一份責(zé)任狀，讓自己倍感榮幸和壓力。因此為履行好班 主任工作，確保我班學(xué)生在高中第一學(xué)期能夠形成“四個(gè)一”目標(biāo)：一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)生活集體、一個(gè)科學(xué)良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣、一個(gè)奮進(jìn)追求的班風(fēng)班訓(xùn)、 一個(gè)健康積極的精神狀態(tài)。 作為班主任，我將著眼本班特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹學(xué)校辦學(xué)育人理 念，探索形成一套行之有效的帶班方法，為學(xué)生的高中生活 打好基礎(chǔ)，起好步。一、班級(jí)特點(diǎn)

2、常言道：知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。自己在帶班以來，十 分注意總結(jié)自己班級(jí)的特點(diǎn)。高中一年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生有 著明顯的特點(diǎn)，而作為勵(lì)志班更具有其他班級(jí)所沒有的特 點(diǎn)，通過自己與學(xué)生半個(gè)月的朝夕相處和談話了解，自己感 覺到本班學(xué)生，除具有紀(jì)律意識(shí)較強(qiáng)、自理能力較好、學(xué)習(xí) 氛圍濃厚等有利因素外，還具有以下主要特點(diǎn)：一是環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學(xué)生不穩(wěn)定性高。經(jīng)過自己擔(dān)任班 主任以來，自己感覺到學(xué)生從初中到高中、從外省到本省、 從原先學(xué)校到我校，在客觀上經(jīng)歷了三個(gè)環(huán)境轉(zhuǎn)變過程，作 為班主任必須加以重視。首先是學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變。由于初中 與高中接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，必然要求學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變；年 齡的增長，必然要求處理周圍關(guān)

3、系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很 好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學(xué)習(xí)生活。其次是學(xué)習(xí)環(huán) 境的轉(zhuǎn)變。學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，因此對于學(xué)校的各個(gè)方面的制度， 校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校里一些具體的行動(dòng)都不是很明確，學(xué)生也是 極為不穩(wěn)定的時(shí)候，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此這 時(shí)候的班主任的工作必須跟進(jìn)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。最后是地 域的轉(zhuǎn)變。天氣、人文、飲食、語言等等方面的轉(zhuǎn)變，必然 要影響學(xué)生的心理和生理，作為班主任的自己要努力做到心 細(xì)如微，幫助學(xué)生及時(shí)適應(yīng)環(huán)境，不因此耽誤學(xué)習(xí)。二是地域結(jié)構(gòu)較多，生活習(xí)慣有差別。本班雖然只有9名同學(xué)，但是來自湖南、湖北、江西、廣東等四個(gè)省市，大 家在語言、家庭背景、生活習(xí)慣等方面或多或少存在

4、一些差 別。因此，班主任工作中要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互包 容、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣才能在尊重 個(gè)體的同時(shí)發(fā)揮團(tuán)體的強(qiáng)大凝聚力。三是家庭背景復(fù)雜，心理個(gè)性特點(diǎn)多。本班學(xué)生絕大多 數(shù)來自貧困家庭，還有一些同學(xué)喪母，或者父母親體弱多病， 而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍較好。從心理學(xué)角度上來講，他們這 個(gè)群體在這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是性格敏感、個(gè)性突出、要求 被尊重、隱私被保護(hù)愿望強(qiáng)烈。作為班主任，自己必須在這 一點(diǎn)加強(qiáng)重視和研究，確保學(xué)生情緒的穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生形成 健康的心理。四是學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，引導(dǎo)形成有難度。通過前一段時(shí)間 的教學(xué)和溝通，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生來自不同地區(qū)、不同學(xué)校，反 映在學(xué)習(xí)上是學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣不同，雖然單在入學(xué)成績上來看是不 錯(cuò)的，但是綜合能力素質(zhì)層次不齊，存在較大差異。例如他 們的英語成績都不錯(cuò)，但是口語能力和靈活掌握知識(shí)方面存 在問題。因此，作為班主任，我將與其他課任老師多溝通、 多組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，力爭在短時(shí)期內(nèi)引導(dǎo)他們形 成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自身綜合素質(zhì)。另外自己也感到，自己雖然從事教育事業(yè)已經(jīng)有些時(shí) 日，雖然形成了一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，但是接受高中教育還是第一 次，能力素質(zhì)還存在很大差距，必須加以學(xué)習(xí)研究、注意請 教，不斷思考，注意總結(jié)，努力適應(yīng)新崗位提出的新要求。二、主要工作重點(diǎn)明校紀(jì)。針對學(xué)生剛?cè)胄Ｌ攸c(diǎn)，作為學(xué)生德育工作第一 人，自己將充分利用班會(huì)等適當(dāng)時(shí)機(jī)引

6、導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校的各 種規(guī)章制度，確保本班學(xué)生能夠遵章守紀(jì)，不發(fā)生任何有違 校紀(jì)的事情。與此同時(shí)，要注意發(fā)揮班級(jí)骨干的管理模范作 用，通過綜合考察、群眾評議、實(shí)踐鍛煉、加強(qiáng)引導(dǎo)組建合 適的班干部，切實(shí)發(fā)揮骨干作用，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。 在此基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)，共同制定班級(jí)公約、 宿舍公約， 用科學(xué)合理的制度規(guī)定約束行為、規(guī)范言行，為今后的班級(jí) 工作奠定好組織基礎(chǔ)。摸底數(shù)。針對本班特點(diǎn)，自己將集中利用一周時(shí)間與每 名學(xué)生面對面進(jìn)行一次深入談心，并以適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生家 長進(jìn)行交流，切實(shí)摸請自己學(xué)生的性格特征、家庭背景、學(xué) 習(xí)方法、理想抱負(fù)。并為每名學(xué)生建立學(xué)習(xí)心理小檔案，動(dòng) 態(tài)掌握他們的情況變

7、化，切實(shí)做到每名學(xué)生基本情況了然于 胸，做到學(xué)生在想什么、學(xué)生在做什么、學(xué)生要干什么都能 適時(shí)掌握。齊人心。通過自己帶班幾年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，一個(gè)凝聚人心 的班集體必然造就一批優(yōu)秀的學(xué)生。因此，針對我班特點(diǎn)， 自己將在第一學(xué)期注意引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助、愛班如家的 良好氛圍。尤其是我班同學(xué)遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離故土，在凝聚人 心、形成和諧班級(jí)方面我認(rèn)為尤其重要。具體來講，首先提 出“我是高一班的一員，高一班是我的家，我為自己能夠?yàn)?高一班做貢獻(xiàn)感到驕傲”的口號(hào)，其次在肯定個(gè)體成績的同 時(shí)，大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)佳績的作風(fēng)，努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是 高一班一員”的思想。另外在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)，投入精力讓 學(xué)生在生活上形成“兄弟姐妹”的感情認(rèn)識(shí)。在班級(jí)設(shè)立“優(yōu) 秀班級(jí)成員”、“古道衷腸之星”評選，努力營造和諧美好的集體。樹班風(fēng)。良好的班風(fēng)是優(yōu)秀學(xué)生成長的沃土。人心齊了 干什么？人心齊了創(chuàng)什么？沒有一個(gè)良好的班風(fēng)指導(dǎo)必然 會(huì)發(fā)生問題。因此，作為班主任我將從自己做起，帶領(lǐng)我的 學(xué)生努力營建一個(gè)“有情、有志、有為”的奮發(fā)向上的班級(jí)。 具體來講，首先通過與學(xué)生座談，圍繞“我們的高一，在哪 些方面得第一”的大討論，明確目標(biāo)的同時(shí)明確方法。 其次， 依靠學(xué)生整理歸納出我們的奮斗目標(biāo)，對照目標(biāo)讓學(xué)生制定 自己的目標(biāo)。另外作為班主任的自己，發(fā)揮