2022年五年級語文下冊兒童詩兩首教案人教新課標(biāo)版

1、年級學(xué)科課題課次主備人修改五語文9兒童詩兩首教案1. 借助拼音讀準(zhǔn)本課顯現(xiàn)的生字“ 丫” ,讀讀記記“ 花苞、松軟、柳絮、喧目標(biāo)鬧、梳妝、水墨畫” 等詞語；2. 有感情地朗讀課文；通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的歡快；感悟兒童詩的特 點；重點 引導(dǎo)同學(xué)獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的歡快,激 發(fā)同學(xué)讀兒童詩的愛好；難點 嘗試寫兒童詩；預(yù)備 教 學(xué) 過 程 一、預(yù)習(xí)探究 1. 回憶本單元已學(xué)過的古詩詞三首；2. 預(yù)習(xí)課文；3. 搜集自己喜愛的兒童詩；二、合作溝通 1. 談話導(dǎo)入 童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡快；童 年是

2、一個夢,夢里有我們的想象和向往；同學(xué)們覺得像不像一首小詩呢？聽后有什么感受 呢？（同學(xué)自由說）這短短的一組排比句就像一首詩,描畫了童年生活的美好與歡快；這節(jié) 課我們就一起學(xué)習(xí)幾首描寫童年的詩；板書課題；2. 從本單元剛剛學(xué)習(xí)的三首古詩詞中,你知道了該怎樣學(xué)習(xí)呢？（同學(xué)說）是呀,我們 讀詩歌,不僅要讀正確,仍要專心去感受；請同學(xué)們自由把課文讀幾遍,把字音讀正確,讀 通句子,難讀的地方多讀幾遍,爭取把詩讀流利,讀完后想一想：這兩首兒童詩大體寫了什 么內(nèi)容？你從詩中感受到了什么？（同學(xué)自由讀文）3. 先小組內(nèi)讀、相互訂正讀音；4. 師生溝通兩首詩的大致內(nèi)容及初步感受；（板書：美好的愿望 童年的歡快）

3、三、品讀體驗（一）學(xué)習(xí)第一首詩我想1. 讓同學(xué)自由朗讀第一首詩我想,從這首詩中我們知道了在美好的春天里,作者有 哪些愿望？你覺得我的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？同學(xué)溝通 重點抓住“ 安在、帶著、牽著、悠；接在、伸進、吸取、長；裝在、看、瞧、望等詞 語及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟；（結(jié)合掛圖）有感情地朗讀；2. 這首詩在表達(dá)上有什么特點？說一說：同學(xué)溝通自己的發(fā)覺 每一小節(jié)都以“ 我想 ” 作為開頭,來表達(dá)自己的理想,讀起來瑯瑯上口；（結(jié)構(gòu) 一樣）每一小節(jié)里都有一個疊音詞,如：“ 悠呀,悠” “ 長呀,長” 這樣的語句；（句 式相同）每一小節(jié)里的動詞用得精確,如“ 安、接、裝、種” 說

4、明白我想怎么做,“ 悠、長、望、飛” 是對我變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既精確又形象；所以我們要 學(xué)會用詞,同一個意思可以用不同的詞來表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)；（2）讀一讀：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)地讀,讀出詩的節(jié)奏和重音,進一步來體會（指名讀,男女 生競賽讀,師生合作讀）；讀了這首詩,老師有一個疑問,同學(xué)們看這首詩的前幾小節(jié)都寫 想象,而且句式也基本一樣,最終這兩句卻寫回了現(xiàn)實,寫法上也與前面不同,放在這里好1 / 5 像與整首詩顯得不和諧,你們覺得呢？（可讓同學(xué)爭論一下）師讓同學(xué)知道,實際上,正是 這句話,形象地表現(xiàn)了我是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實,一想到要飛向遙遠(yuǎn)

5、的地方,自己是歡快了,爸爸媽媽是不是放心呢？所以得和他們商議商議；這更增加 了詩的樂趣；（3）想一想：我是在怎樣的情形下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,仍有布滿綠意的大地啟示了作者的想象；作者有那么多的理想,可看出作者是各個怎 樣的孩子？（有豐富想象力的孩子）是呀,春天的細(xì)雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的 桂花,冬天的雪花等等都可以啟示我們的想象；請同學(xué)們挑選一個事物或你身體上的某一器官綻開想象,仿照課文寫一小節(jié)詩,把自己的童年生活中曾經(jīng)有過的理想,用“ 我想” 接著 將詩寫下去,也可以自由制造喲?。?）同學(xué)嘗試寫一寫小詩；（5）師生溝通作品：我想把耳朵 裝在風(fēng)箏上；聽鳥

6、兒唱歌,聽白云嘮家常；聽呀,聽天空是我的課堂；我想把眼睛 安在火箭上；帶著自己的疑問,牽著自己的理想；沖 啊,沖沖上太空探究秘密；（評判同學(xué)）（二）學(xué)習(xí)其次首詩童年的水墨畫1. 自由讀童年的水墨畫,說說你有什么感覺？（同學(xué)自由談,如童年生活的一個個 鏡頭）2. 你能給每一組概括出主要內(nèi)容嗎？（提示同學(xué)：用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞的方法,概括主要內(nèi)容；）同學(xué)概括,（板書：街頭閱讀溪邊釣魚江上戲水）；3. 同學(xué)提出疑問,爭論解決；4. 品一品：觀賞溝通佳句,體會使用打比方手法的妙處；如 陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋,也想著“ 黑旋風(fēng)” 水戰(zhàn)“ 狼里白條” ；垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,山溪像

7、綠玉帶一樣安靜；是哪個“ 水葫蘆” 一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩對虎牙；師：同學(xué)們只有專心去讀書,才會有自己的體會,把這樣的體會融入到我們的朗讀中,肯定會讀出樂趣的,我們一起來讀一讀吧；（挑戰(zhàn)讀）5. 畫一畫：把你最喜愛的一個鏡頭簡潔的畫下來,畫完后說一說自己為什么喜愛？6. 評一評：展現(xiàn)同學(xué)的畫,并讀對應(yīng)的詩歌,體會詩句所包含的生動畫面,感受童年的 五彩繽紛；四、鞏固延長1. 比較兩首兒童詩在表達(dá)方式上有什么不同？（小組間探究、發(fā)覺）2. 溝通小結(jié)：我想是一首詩歌,童年的水墨畫是組詩；（組詩環(huán)繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩,組詩依據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標(biāo)題；）我想是押韻的,童年的水

8、墨畫不押韻；（朗讀這兩首詩體會押韻和不押韻的 區(qū)分,明白兒童詩可以押韻也可以不押韻；）我想描寫的幻想,童年的水墨畫描寫的是童年生活的真實情形；（兒童詩在 內(nèi)容上可以是想象也可以是真實的,特別廣泛）3. 觀賞兒童詩：（同學(xué)溝通搜集到的兒童詩,自由讀讀,把自己喜愛的試著背誦下來）小童話 邵燕祥 在云彩的南面,那遙遠(yuǎn)的地方,有一群樹葉說：我們想 像花一樣開放；有一群花朵說：我們想 像鳥一樣翱翔；有一群孔雀說：我們想2 / 5 像樹一樣成長；山村孩子的畫 邱易東 云是畫面的主角 讓陽光渲染它的模樣 暖一抹,冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角 讓風(fēng)涂抹它的年輪 濃一筆,淡一筆 葉的眼睛在崖畔張望泥土是

9、畫面的主角 讓幻想展現(xiàn)它的富有深一腳,淺一腳 山路上印滿秋天的芳香作業(yè)設(shè)計：3.用“_” 畫出正確的讀音；o hu bn）1. 花苞（ hu bo hu p2. 柳絮（ l u x li x l u x ）3. 熱鬧（ x an n o xun lo xun n o）4. 梳妝（ s zung sh zhng sh zhung）二、用“ ” 標(biāo)出句子中正確的字；1. 我想把腳丫接在柳樹根上,伸進濕軟的土地,（吸 汲）取甜蜜的養(yǎng)分；2. （釣 鉤）竿上立著一只紅蜻蜓；3. 陽光從腳尖靜靜爬上（漆 膝）蓋；三、用線把詩中孩子們生活的畫面同他們的表情連起來；街頭戲水專心溪邊釣魚頑皮江上讀水滸傳歡快四

10、、寫出下面詞語的反義詞；甜蜜（）松軟（）熱鬧（）光明（）五、指出下面的比如句是用什么比如什么；1. 山溪像綠玉帶一樣安靜；這句話用 _比如 _；2. 想剛下水的群鴨,扇動翅膀拍水玩耍,一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈；這句話用 _比如 _；六、指出下面句子中引號的作用；1. 陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋,也想著“ 黑旋風(fēng)” 水戰(zhàn)“ 狼里白條” ；（）引用書中人物的名字；反語,表示否定的意思；著重指出的內(nèi)容；2. 是哪個“ 水葫蘆” 一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩對虎牙；（）表示反語,具有諷刺否定意思；3 / 5 表示引用別人的話；特指水性好的孩子；七、懂得詩中的句子,挑選合適的意思,在后面的括號里打“ ” ；1. 陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋,也想著“ 黑旋風(fēng)” 水戰(zhàn)“ 狼里白條” ；陽光也靜靜溜到孩子身邊,想和他（她）一起看水滸傳中“ 黑旋風(fēng)” 水戰(zhàn)“ 狼里白條” 的故事；（）孩子看水滸傳看得入迷了,只想著“ 黑旋風(fēng)” 水戰(zhàn)“ 狼里白條” 的事,對時間消逝一點也沒有留意到；（）2. 人影給溪水染綠了；人影把溪水染綠了；（）人影被溪水染綠了；（）八、閱讀課文片段；我想把小手（）在桃樹枝上；（）著一串花苞,（）著萬縷（l u l ）悠啊,悠 _ 悠出聲聲春的唱歌；我想把腳丫（y y ） 在柳樹根上；（）進濕軟的土地,汲（x j ）取甜蜜的養(yǎng)分,長啊,長 _ 長成一座綠色的蓬帳；1.