2022年五年級語文下冊習(xí)作：他-了示范教案

1、習(xí)作他 _了教學(xué)方案 教材解析他 了是部編版五年級下冊第四單元的習(xí)作；這一習(xí)作題要求同學(xué)刻畫出某 個人出現(xiàn)某種情感時的樣子；回想一下事情的前因后果,把經(jīng)過寫下來, 特殊是要把他當(dāng)時 的表現(xiàn)寫詳細(xì)； 怎樣使運(yùn)用動作、 語言、 神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所 在；教學(xué)目標(biāo) 1. 審明題意,將題目補(bǔ)充完整,把事情的前因后果寫詳細(xì)；2. 重點(diǎn)刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等,表達(dá)人物的內(nèi)心活動；3. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動與他人交換修改習(xí)作；教學(xué)重點(diǎn) 挑選恰當(dāng)?shù)脑掝},在習(xí)作中把“ 他” 發(fā)生感情變化的經(jīng)過寫下來,把“ 他” 當(dāng)時的表 現(xiàn)寫詳細(xì),嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫,來表現(xiàn)人

2、物內(nèi)心；教學(xué)難點(diǎn) 在習(xí)作中嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫,來表現(xiàn)人物內(nèi)心；課前預(yù)備 老師預(yù)備：制作多媒體課件；同學(xué)預(yù)備：一個令你記憶最深刻的人的一件事；課時支配 1 課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1. 談話激趣, 導(dǎo)入課題： 心情圖片展現(xiàn)； 生活中你有沒有見過某個人沉醉、憤怒、難過、興奮、沉醉 時的樣子？（同學(xué)自由發(fā)言；當(dāng)時的表現(xiàn)寫詳細(xì)的；）讀讀下面這個片段,留意它是怎么把這個人他的眼睛閃著奇特的光線,面孔由于興奮而漲得通紅,嘴里不停地說：“ 太美了！真是 太美了！” 他根本沒聽見四周熱鬧的聲音,整個世界對他來說似乎都消逝了；一個小時過去 了,兩個小時過去了,他癡癡地站在那里,一動不動地凝視著這

3、座雕像 2. 小組溝通：它是怎么把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫詳細(xì)的？3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,小組內(nèi)同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言,其他同學(xué)進(jìn)行評議,老師適當(dāng)引導(dǎo)；4. 老師評議并小結(jié)：（1）神態(tài)描寫：他的眼睛閃著奇特的光線,面孔由于興奮而漲得通紅；（2）語言描寫：嘴里不停地說：“ 太美了！真是太美了！ ”（3）動作描寫：一個小時過去了,兩個小時過去了,他癡癡地站在那里,一動不動地 凝視著這座雕像 從對“ 他” 的動作、語言、神態(tài)的描寫中不難看出“ 他” 被這座雕像沉醉了；（4）不平常的反映： 他根本沒聽見四周熱鬧的聲音,整個世界對他來說似乎都消逝了；5. 提出要求,預(yù)備習(xí)作：回憶生活中你見過的某個人沉醉、憤怒

4、、難過、興奮 時的 樣子, 挑選你印象最深的,回想一下事情的前因后果,把經(jīng)過寫下來,特殊要把他當(dāng)時的表 現(xiàn)寫詳細(xì)；（板書：他 了）二、選材指導(dǎo) 1. 小組溝通：說說生活中自己見過的某個人沉醉、憤怒、難過、興奮、感動 時的樣 子；小組長分類整理；2. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班溝通,老師評議并小結(jié)；（1）他感動了；姥姥為我掖被角時那顫抖的手；媽媽為我預(yù)備的可口的早餐；伴侶在我失去信心時勉勵的眼神 我在燈下埋頭苦讀時,媽媽為我端來的一杯香濃的牛奶；在我被冷風(fēng)吹得瑟瑟顫抖時,奶奶為我披上的一件暖和的棉衣；在我右手骨折時,同學(xué)送來的一篇字跡工整的筆記； （2）他懊悔了；與同學(xué)之間的沖突：誤會大家,遺忘

5、賠禮；與老師之間的小摩擦,無法體會到老師的一片良苦專心；與父母之間的小糾紛：不懂得父母,損害了父母；在生活上,他人的關(guān)懷被我誤會；（3）他沉醉了；被自然美景沉醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹木 動物活動：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈彈琴、魚兒游水、小鳥玩耍、孔雀 開屏 被建筑物沉醉：亭臺樓閣、橋梁、隧道、房屋 文藝作品：影視、音樂、書籍 藝術(shù)品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶藝 其他：書籍、文章、詩詞 3. 小組溝通： 挑選自己印象最深的說給小組同學(xué)聽,小組同學(xué)相互評議；小組長分類整理小組同學(xué)的發(fā)言；4. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班溝通,老

6、師評議,適當(dāng)引導(dǎo)；三、溝通學(xué)習(xí) 1. 小組溝通：怎樣寫好一件事？（以課文軍神為例）怎樣寫好“ 他 _了” 的樣子？（以習(xí)作中顯現(xiàn)的例文為例）2. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評議,老師適當(dāng)引導(dǎo)并小結(jié)：（1）本次習(xí)作留意寫清晰事情的六要素：時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié) 果；（2）他的面部表情是怎樣的？眼神與平常一樣嗎？（3）他有哪些不平常的舉動？（4）他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？（5）四周的人有哪些反應(yīng)？3. 老師總結(jié)：習(xí)作時要留意事情六要素；在習(xí)作中要嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫、側(cè)面描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；心；）4. 習(xí)作提綱（1）要寫的人物是誰？（板書：嘗試運(yùn)用動作、語言、

7、神態(tài)描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)（2）當(dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？（3）人物當(dāng)時的樣子是怎樣的？（4）準(zhǔn)備擬定什么題目？四、例文觀賞她笑了人生百態(tài) , 喜怒哀樂都是平常之事；但是 , 唯有她那微微的一笑 , 使我念念不忘；那天 , 我到街上去買東西；在過公路的時候 , 我突然觀察一位老奶奶倒在路邊 , 似乎是不當(dāng)心摔倒的吧； 這個老奶奶年過花甲 , 站了好久都站不起來；很多行人都在觀望 , 但沒有一個把她扶起來 , 我也想：現(xiàn)在社會上的騙子太多了 , 有些人就是假裝跌倒 , 把她扶起來后 , 就說是你把她撞倒的 , 向你要錢 , 現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了好多起這種大事了；所以 , 我也沒去扶老奶奶；

8、但看老奶奶那可憐的樣子 , 我的心也有點(diǎn)動搖了；究竟是扶仍是不扶呢 .正值我在左右犯難的時候 , 突然走來了一個小姑娘 , 跟我差不多大；她毫不徘徊地把老奶奶從地上扶了起來 , 仍一邊拍拍老奶奶身上的土 , 一邊關(guān)懷地問： “ 老奶奶, 您沒事吧 .” 老奶奶說： “ 我沒事 , 你真是個好心的小姑娘 . ”小姑娘抿著嘴笑了 , 她的笑容是那么的漂亮 , 在陽光下閃閃發(fā)光；從她的笑中 , 我看到了她一顆金子般純潔的心；我似乎覺得這個微笑是我見過的最美的微笑；“ 老奶奶 , 您家住哪兒 .我送您回去吧 . ” 小姑娘說： “ 沒關(guān)系 , 我自己回去就可以了； ” 老奶奶說；小姑娘又說：“ 老奶奶 , 不礙事的 , 反正今日放假 , 而且你一個人回家也擔(dān)心全啊 了；. ”“ 那 好吧； ” 老奶奶答應(yīng)小姑娘扶著老奶奶走出人群 , 她的臉上依舊帶著淡淡的微笑 , 老奶奶的臉上也充滿著開 心的笑容；望著她們遠(yuǎn)去的背影 , 我的心中立刻流淌著一股暖流 , 我的耳邊響起了一首熟識的 . ”歌：“ 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛 , 世界將變成美好的人間（1）同學(xué)點(diǎn)評；（2）老師點(diǎn)評分析；五、布置作業(yè) 1. 完成習(xí)作：他 _了；要求：（1）獨(dú)立完成習(xí)作：