2022年五年級下語文教案-自己的花是讓別人看的-人教新課標(biāo)

1、名師精編 優(yōu)秀教案五年級下語文教案自己的花是讓別人看的 | 人教新課標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會認(rèn)讀 3 個生字,懂得關(guān)鍵詞語,正確寫“ 天性、宇宙、真實、脊梁、家家 戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、目不暇接、耐人尋味” 等詞語； 2. 有感情地朗讀課文,背誦課文第3 自然段,積存課文中的美麗語言； 3. 懂得作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,結(jié)合上下文與生活實際體會含義深 刻的語句,從中受到啟示與訓(xùn)練；學(xué)習(xí)重難點 懂得課文內(nèi)容, 結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到 “ 人人為 我,我為人人“ 的啟示與訓(xùn)練；學(xué)習(xí)預(yù)備 搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料；學(xué)習(xí)過程 一、緊扣主題

2、 俗語導(dǎo)入 中國有句老話： “ 贈人玫瑰,手有余香；” 而在遙遠(yuǎn)的歐洲有這樣一個國家,他們正用實際行動詮釋著這句話的美好,他們的行為, 讓我們的國學(xué)大師季羨林先生感嘆萬千,稱贊不已；今日我們就一起學(xué)習(xí)課文自己的花是讓別人看的；二、檢查預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)字詞 1自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利；2出示生字,生齊讀,指名讀,師留意訂正字音：留意“ 莞” 是個多音字,本課中讀 wn,表示地名時讀“gun” ,如,廣東省的“ 東莞” ；“ 姹” （ch ）的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音；做動作懂得做動作懂得：莞爾一笑（莞爾一笑：多指女性微微一笑,笑得文雅,美好）三、緊扣“ 讓” 字 探究文本 1. 我們一

3、齊讀一遍文章的題目, 要留意分清語氣的輕重； 體會“ 讓別人” 的意思；將“ 讓” 字去掉,與課題作比較：（1）自己的花是讓別人看的；（ 2）自己的花是別人看的；通過比較讓同學(xué)明白：加上“ 讓” 有主動的、心甘愿意的給別人看 的意思；名師精編 優(yōu)秀教案2. 瀏覽課文,發(fā)覺文中藏著的“ 讓” ；季老先生對這種“ 讓” 的精神,做出了由 衷的頌揚,請找出文中高度評判德國人養(yǎng)花是“ 讓” 別人看的兩個句子；看看誰 有一雙敏捷的眼睛；（1）同學(xué)瀏覽課文,發(fā)覺“ 讓” ,老師巡察點撥；（多么秀麗的景色！多么奇妙的民族！）（2）依據(jù)字面意思,懂得“ 秀麗” 和“ 奇妙” ；（3）依據(jù)“ 多么秀麗的景色！多

4、么奇妙的民族！” 這兩個關(guān)鍵的句子,總結(jié)文 章的主要內(nèi)容；（設(shè)計意圖：教給同學(xué)學(xué)會“ 抓住關(guān)鍵語句總結(jié)文章的主要內(nèi)容” 的方法；）溝通一：描寫“ 秀麗” 景色的句子 老師依據(jù)同學(xué)的溝通,對以下句子作深化引導(dǎo)；句子：走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣 紅；很多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,目不暇接；這里景色真美呀,這段文字也很美！同學(xué)們再默讀這兩句,談?wù)勀阕x后的感受；詞語；預(yù)設(shè)一：花團錦簇、姹紫嫣紅 抽同學(xué)讀文,結(jié)合你的生活所見閉眼想象,“ 花團錦簇” “ 姹紫嫣紅” 是一 幅怎樣的畫面？想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成

5、團,一簇緊挨著另一簇,特別茂密,這就叫“ 花團錦簇” （抽幾生,讀出“ 花團錦簇” 的形象）,它側(cè)重 寫花的形狀；這些花有紫色有紅色,五光十色,特別艷麗,這就叫“ 姹紫嫣紅”（點幾組,讀出“ 姹紫嫣紅” 的味道）,它側(cè)重寫花的顏色；作者用詞多么精確 呀；預(yù)設(shè)二：目不暇接 不光一家窗前是這樣美,家家戶戶都是這樣呀！放眼望去很多窗子連接 在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,目不暇接；懂得“ 目不暇接” ：“ 暇” 什么意思？（閑暇,沒事的時候；“ 暇” 與時間 有關(guān),所以要記住它是“ 日” 字旁；）“ 不暇” 就是（沒有閑暇）；“ 應(yīng)接 不暇” 呢？（看圖）這里的花特別秀麗；看了

6、左邊又想看（右邊）,看了樓上又名師精編 優(yōu)秀教案想看（樓下）,看了近處又想看（遠(yuǎn)處）,看了怒放的仍想看（含苞欲放的）,看了這條街,仍想看（那條街）；看得我們眼花繚亂,眼睛都忙不過來了,這就 叫做目不暇接；花多而美,讓人眼睛看不過來,這就叫商場里,商品琳瑯滿目,我們眼睛都看不過來,這也叫爸爸過生日,來了很多客人,全家接待不過來,這也叫這里的鮮花如此漂亮, 如此壯麗, 讓人目不暇接呀, 我們觀賞到了德國秀麗的景 色；你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？指導(dǎo)朗讀 美麗的語言會讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺；（齊讀）同學(xué)們,假如我們就在德國,到街上去看看吧?。R讀）走過這條街,抬頭往上看走過那條街,抬頭往上看走過

7、任何一條街這里花如海,總也看不夠?。。ū常┳哌^任何一條街內(nèi)容懂得了,讀的遍數(shù)多了,自然就能背誦；這就是我們常說的“ 熟讀成誦” ,也是我們慣用的背誦方法；把“ 走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹 ch 紫嫣y n 紅的形式；很多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看 的人如入山陰道上,目不暇接；” 這一段改為了詩歌的形式走過任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的窗子前 都是花團錦簇、姹 ch 紫嫣 y n 紅 很多窗子連接在一起 匯成了一個花的海洋 讓我們看的人 如入山陰道上,目不暇接名師精編 優(yōu)秀教案（設(shè)計意圖： 詩歌的轉(zhuǎn)變激發(fā)了孩子們的誦讀愛好,通過師生互動朗讀

8、, 男女同學(xué)對讀打到了快速背誦的目的；教給同學(xué)運用“ 熟讀成誦” 的有效背誦方法；）溝通二：找出你認(rèn)為能表達(dá)民族“ 奇妙” 的句子；句子一：他們的花不像在中國那樣, 養(yǎng)在屋子里, 他們是把花都栽種在臨街窗戶 的外面；花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁；（請同學(xué)讀, 懂得“ 脊梁” 的意思；花的脊梁就是花朵的背面 （包括枝干和葉子；照料文題,德國人養(yǎng)花是給別人看的；）奇妙在哪兒（而德國人養(yǎng)花卻是讓別人 得到漂亮,是這樣的一個名族制造了秀麗的景色；）句子二：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑,說：“ 正是這樣！”（德國人養(yǎng)花真是與眾不同,特別奇妙呀?。R讀；句子三：每一家

9、都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的；走在街上 的時候,自己又看別人的花；人人為我,我為人人；奇妙在哪兒呢？（一個是在 屋子里的時候, 不是自己看自己的花, 而是別人看自己的花, 而在街上又是自己 看別人的花,人人為我,我為人人；）溝通三：這樣秀麗的景色和奇妙的民族有什么關(guān)系呢？過渡：走在漂亮的大街上,花香醉人,心曠神怡,自然地讓人想到秀麗景色背后 人們崇高的思想境域,這種境域就是課文中說的“ 人人為我,我為人人；”是呀,人人為我,我為人人；這多么有意思呀！所以作者說（齊讀）我覺得 這一種境域是頗耐人尋味的；懂得“ 耐人尋味” 的意思；（人們走在這樣的街道上,看到自己種的鮮花被別人觀

10、賞,不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法；像這種引起人們摸索、值得人們回味的情形,我們可以稱它為“ 耐人尋味” ；）自己的花是讓別人看的, 對應(yīng)的是“ 人人為我 , 我為人人” 中的哪四個字；（我為人人）那么走在街上的時候自己又看別人的花,人為我）對應(yīng)的又是哪四個字呢？ （人四五十年過去了, 季羨林爺爺又一次到了德國, 又一次看到了這秀麗的景色,當(dāng)伴侶問他德國有什么變化嗎？他說：（齊說）“ 變化是有的,但是漂亮并沒有轉(zhuǎn)變；” 我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花；名師精編 優(yōu)秀教案（從這個又和這個都, 我們能夠體會到這樣的景色四五十年始終沒有轉(zhuǎn)變,帶著 這樣的體會,全班同學(xué)一起讀我走在

11、街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花；他們養(yǎng)花的目的就是： 自己的花是給別人看的； 同學(xué)們,假如今日我們再去德國,看到的又會是怎樣的景象呢？（作者說不管他離開了多少年,但是德國漂亮的景色仍是不變的,抬頭一看, 家家戶戶窗戶前仍是花團錦簇,姹紫嫣紅；）（3）季羨林說的“ 漂亮” 指什么？“ 德國人有什么特點？” ；一方面是指舉目可見的花兒漂亮,一方面指“ 我為人人” 的精神漂亮；板書：美 面對此情此景,你有怎樣的感想呢,你覺得生活中我們應(yīng)當(dāng)怎么做？他們漂亮的花不變, 那種漂亮的品質(zhì)不變 （可以在同學(xué)回答得基礎(chǔ)上, 接第四部 分的總結(jié),不宜太麻煩）四、總結(jié)全文“ 讓” 字升華 這一節(jié)課,我們隨季羨林爺爺看到了秀麗的景色,明白了奇妙的民族；這秀麗 的景色指的是花多,花美,幾十年如一日常開不衰；這奇妙的名族指的是,他們 養(yǎng)花的目的很奇妙, 一代又一代的傳承這種養(yǎng)花的思想境域也很奇妙；季羨林爺 爺用秀麗的花來頌揚德國, 讓我們懂得這奇妙的景色, 源自于德國人民養(yǎng)花的習(xí) 俗