2022年五年級下冊語文教案回顧 2

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 回憶. 拓展四教材簡析：本次“ 溝通平臺緊緊環(huán)繞本組課文的訓練重點 體會課文表達的感情 , 領會課文是怎樣表達情感的來進行設計 , 通過小林和小東兩個人物對話啟示同學懂得：在閱讀時既要留意懂得課文的主要內容 , 體會文章的思想感情 , 同時也要留意領會作者表達情感時所使用的方法；“ 日積月累支配了 盡職盡責、不怕困難的成語；通過揭示成語的內涵16 個關于磨礪意志、艱苦奮斗、 , 可以使同學的思想受到啟示和訓練 , 并進一步豐富語言積存；成語故事是“ 程門立雪的典故表達了同學對老師 的敬重；設計

2、理念：同學是學習的主體 , 同學的體會是學習的重要資源 , 老師作為主導者 , 關鍵是給學生制造一種情形 , 搭建一個平臺 , 使同學在老師的帶著下 , 能把過去學習中的體會在肯定程度上得到總結、提升和整合 , 通過活動等方式展現學習成果 , 到達更深化學習的目的 , 從而表達“ 自主、合作、探究的課程理念；教學目標：1結合本單元的專題學習內容 , 在溝通中受到方法的啟示 , 明白寫文章要有真情實感才能感動別人 , 讀文章要入情入境才能夠被感動；2積存 16 個成語；3懂得“ 程門立雪的意思 , 懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德 , 激發(fā)同學敬重 老師的思想感情；教學重點、難點：結合本單元的專

3、題學習內容 , 在溝通中受到方法的啟示；課時支配：1 / 5 - - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2 課時課前預備：布置同學搜集更多的成語故事 教學過程：第一課時溝通平臺一、朗讀對話 , 暢談體會 , 以便課堂上溝通匯報 , 大家相互學習；1自由朗讀小林和小東的對話；2指名分角色讀小林和小東的對話；3你從他們的對話中發(fā)覺了什么？4小結、歸納：1要讓文章感動自己必需入情入境地讀2要讓文章感動自己必需要寫真人真事 , 設身處地地想； , 表達真情實感；3要留

4、意表達的方式： 把思想感情含在事情的表達或環(huán)境描寫中；直接抒發(fā)感情；借景抒情 二、聯系課文 , 深化熟悉1從這一組課文中挑選典型的句段 直接抒發(fā)感情 , 朗讀、體會表達思想感情的不同方式；1再見了 , 親人！再見了 , 親愛的土地 我們的心永久和你們在一起；.再見了 , 親人.2您說 , 這比山仍高比沒得比海仍深的友誼 人. 在故事的表達中表達感情2 / 5 , 我們怎么會遺忘？ .再見了 , 親- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1同志們難過地痛哭起來

5、 , 可是你把腳一跺 , 嘴角抽搐兩下 , 狠狠地說：“ 媽媽 , 這個仇我肯定要報！.再見了 , 親人.2五天以后 , 洪水退了 她丈夫和她的兒子；.橋. 寄情于物在這個長滿了紅銹的魚鉤上 , 閃耀著輝煌的金色的光輝. .金色的魚鉤 .2回憶以前學過的課文中仍有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？3仍有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會；借景抒情、寄情于物、情形交融 三、拓展課外 , 加深懂得溝通課外書中自己發(fā)覺的一些表達方法 其次課時日積月累 成語故事一、日積月累 1讀正確 , 進行佳作觀賞；1自由讀一讀這些成語 , 把字音讀正確；2指名讀 , 正音；2解詞意：1你知道哪些成語的意思？

6、說給別的同學聽；2仍有哪些不明白的？可以提出來向同學請教 3加速記：按自己的方法把詞語進行歸類1比擬適用于形容和平常代的精神；2比擬適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神；3比擬適用于形容頑強意志的成語；4比擬適用于形容思想境域方面的成語；3 / 5 , 也可以借助成語詞典加以懂得；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 4說故事：如“ 精衛(wèi)填海、“ 愚公移山、“ 鞠躬盡瘁等；5巧運用：你能不能選用其中的幾個成語說一段話？二、成語故事1自由讀故事 , 摸索：“ 程門立雪講

7、的是一件什么事？2用一兩句話簡潔地說一說“ 程門立雪的大意；3這個成語現在多用來贊揚什么精神？4速讀全文 , 從哪些地方可以看出楊時特別敬重老師？5有感情朗讀課文；6全班暢談班級中敬重老師的典型事例；7練習講講這個故事；三、布置作業(yè) 1. 將“ 程門立雪這個故事講給父母或好伴侶聽；2. 連續(xù)收集成語故事 , 與同學相互溝通；教學建議：“ 日積月累中的成語分類可以按老師的分類 , 也可由同學自主分類 , 如寓言成語、戰(zhàn)爭成語、反映好品質的成語等；在選用成語說話時可以分層次設計 , 開展比 賽 , 如選用兩個為合格 , 三個為良好 , 四個為優(yōu)秀 , 五個及以上的為超級棒 , 以調 動同學的積極性

8、；“ 日積月累與“ 成語故事可以調換次序綻開教學；“ 成語故事只敘述了一個 故事 , 學懂了這個故事的內容 , 懂得了它的意思 , 再去學其他的成語 , 舉一反三；補充資料：4 / 5 - - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 程門立雪 , 是一個尊師的典故； .宋史. 楊時傳 .載：有- 天 , 楊時拜見程頤 , 程頤坐著睡了 , 楊時和游酐侍立 旁 , 沒有離去；程頤醒后 , 門外積雪已有一尺厚了；他們這時才踩著一尺深的積雪走去；有宋一代 , 程朱成為顯學 , 楊時上承程頤 , 下啟朱烹 , 聞名大下；于是 , 名師與名徒構成的 名人逸事 , 就成了學界佳話 , 聞名典故；元代 , 謝應芳 .龜山稿 .卷七.楊龜山祠 .詩曰： 卓彼文靖公 , 早立程門雪 , 載道歸東 南 , 統(tǒng)緒賴不絕； 楊時號龜山 ,