初中物理教案

1、Word - 14 -初中物理教案第一篇: 學(xué)校物理教案教學(xué)要求：1知道浮力的概念2理解物體浮沉條件3把握浮力的實(shí)質(zhì)、方向4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）浮力的概念及其實(shí)質(zhì)（2）物體的浮沉條件難點(diǎn)：正確運(yùn)用壓力差和物體的浮沉條件求浮力教學(xué)模式：試驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)實(shí)物及試驗(yàn)器材：（1）投影儀一臺(tái)，透亮膠片數(shù)張要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間（2）演示彈簧秤一把（3）500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精（4）乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示（5）邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊教學(xué)過程一、

2、提出問題，引入新課師：為什么船、木塊能浮在水面上？生：船、木塊受到水向上托的力師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答沒有老師演示課本圖827試驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力這個(gè)向上托的力就是本節(jié)課所講的浮力二、講授新課1什么叫浮力？（板書）（1）先演示石塊放在清水中，讓同學(xué)知道石塊受到水向上托的力（2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力（3）最終把石塊放在酒精里，讓同學(xué)進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力師：從上述的試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說出什么是浮力？生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力師：物體在空氣

3、里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力（板書）2、用試驗(yàn)引動(dòng)同學(xué)第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)章的鐵塊，不規(guī)章的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減??；在水中游泳時(shí)感覺水有向上的托力等感性熟悉動(dòng)身，逐個(gè)進(jìn)行分析，使同學(xué)初步熟悉到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而訂正輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用的錯(cuò)誤觀點(diǎn)其次、通過演示規(guī)章鐵塊和不規(guī)章的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小使同學(xué)初步熟悉到物體

4、受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變說明浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比的錯(cuò)誤熟悉第三、通過觀看鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使同學(xué)初步熟悉：體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、外形等有關(guān)的錯(cuò)誤熟悉第四、通過觀看木塊浸入水中的體積增大到肯定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使同學(xué)了解：漂移在水面的物體受到的浮力等于它的重力第五、在以上觀看和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教材P144一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體，浸沒在

5、密度為的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？再加上上下表面的壓力差是多少？的計(jì)算分析，初步熟悉浮力等于液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤熟悉第六、通過演示阿基米德原理試驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）從試驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步熟悉了浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊熟悉由于氣體具有同液

6、體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對(duì)浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的學(xué)問加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到浮力的概念和阿基米德原理在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必需有意識(shí)地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使同學(xué)形成概念、把握規(guī)律的關(guān)鍵其次篇: 學(xué)校物理教案一、活動(dòng)背景金秋季節(jié)，為了豐富同學(xué)校內(nèi)生活，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和動(dòng)手操作力量，xx試驗(yàn)中學(xué)首屆懸臂梁模型的設(shè)計(jì)與制作大賽也將拉開帷幕。大賽選題背景：在露天的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上方要安裝照明燈，由于條件限制，

7、不允許在場(chǎng)地中間打樁，也不能用門吊的模式，在場(chǎng)地邊已經(jīng)打好了柱樁，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)懸臂梁模型，在懸臂梁的伸出端掛燈具。二、活動(dòng)主題科技源于生活，自己動(dòng)手，發(fā)揮想象，團(tuán)隊(duì)合作，呈現(xiàn)同學(xué)的風(fēng)采。三、活動(dòng)目的為同學(xué)制造一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，提高同學(xué)的動(dòng)手力量，豐富業(yè)余生活。四、活動(dòng)對(duì)象：七、八班級(jí)同學(xué)五、活動(dòng)時(shí)間：10月22日下午第四節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：七九班級(jí)公共教室(三樓)六、競(jìng)賽成果評(píng)定分別評(píng)出懸臂梁模型的設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)新獎(jiǎng)、懸臂梁模型的設(shè)計(jì)與制作承重賽一等獎(jiǎng)4名；二等獎(jiǎng)8名；三等獎(jiǎng)12名；頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。懸臂梁模型的設(shè)計(jì)與制作全能賽（創(chuàng)新獎(jiǎng)和承重賽兩項(xiàng)成果之和）一等獎(jiǎng)4名；二等獎(jiǎng)8名；

8、三等獎(jiǎng)12名；頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品。創(chuàng)新獎(jiǎng)不和供應(yīng)的范例一樣就可以得高分。七、活動(dòng)預(yù)備1預(yù)備宣揚(yáng)資料2預(yù)備報(bào)名資料3預(yù)備活動(dòng)需要的物品（電子秤，擴(kuò)音器、書本、紙筆等）八、活動(dòng)流程1前期宣揚(yáng)：成員深化班級(jí)內(nèi)部，進(jìn)行懸臂梁模型的設(shè)計(jì)與制作大賽的前期宣揚(yáng)工作，統(tǒng)計(jì)參賽隊(duì)伍。2活動(dòng)開展：各班在班長(zhǎng)、團(tuán)支書的組織下進(jìn)行作品的初選，脫穎而出的作品進(jìn)入學(xué)院的選拔賽，每個(gè)班出1到2個(gè)作品。在公共教室，舉辦懸臂梁模型的設(shè)計(jì)與制作大賽選拔賽。現(xiàn)將選拔賽流程方案如下：1）主持人宣讀競(jìng)賽規(guī)程：本次選拔賽以團(tuán)隊(duì)形式參賽，每對(duì)至多3個(gè)人，也可個(gè)人參賽，晉級(jí)團(tuán)隊(duì)按抽簽序號(hào)依次進(jìn)行懸臂梁承重試驗(yàn)，在試驗(yàn)前要對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)短

9、的介紹，包括懸臂梁的重量（不要太重），懸臂梁承重原理以及懸臂梁試驗(yàn)中的最大承重量等。2）對(duì)選手作品進(jìn)行承重。方式為由參賽者自己打算放重物的數(shù)量，懸掛重物后需要保持5秒，一旦倒塌則成果作廢。由評(píng)委會(huì)核實(shí)各組懸臂梁所稱重量。3）評(píng)委打分，點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公布如下：評(píng)分方式：總分=承重分+創(chuàng)新分承重比=懸臂梁承受重物的質(zhì)量懸臂梁自身重量。承重分=k承重比懸臂梁長(zhǎng)度（k是1/cm）創(chuàng)新分=結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分+做工精細(xì)分+美觀分+材料分創(chuàng)新分一共40分由評(píng)委打分，取其平均值。九、活動(dòng)要求帶好作品參賽，每班選一個(gè)最輕最牢固的作品參賽附件1.制作要求：制作材料：飲料吸管（內(nèi)徑4mm,長(zhǎng)20cm）足夠多，透亮膠帶，

10、細(xì)線，剪刀，鉛筆，白紙，多用膠，膠槍。禁止作品中含有鐵絲、木棒、水泥等，一旦發(fā)覺有其他違規(guī)材料則失去參賽資格。2.承重過程：由各組代表首先測(cè)出懸臂梁的長(zhǎng)度，質(zhì)量，將其固定在如圖所示的試驗(yàn)臺(tái)上，懸掛重物試驗(yàn)，測(cè)出最大承重值。第三篇: 學(xué)校物理教案一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能（1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現(xiàn)象，感知重力；（2）通過試驗(yàn)探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；（3）了解并描述重力的方向，會(huì)用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；（4）了解重力的重心。2、過程與方法（1）經(jīng)受探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問；（2）通過體驗(yàn)和觀看，感知重力方向，培育同

11、學(xué)擅長(zhǎng)觀看、樂于思索的力量；（3）通過創(chuàng)設(shè)物理情境，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題的力量。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過觀看、試驗(yàn)、設(shè)問釋疑，營(yíng)造師生情感溝通、相互啟迪、輕松和諧氛圍；（2）通過體會(huì)物理就在身邊的過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。二、設(shè)計(jì)思路1、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)重力這節(jié)課，學(xué)問點(diǎn)本身難度不高，但比較瑣碎。我通過一系列問題情境和試驗(yàn)情境的設(shè)置，以學(xué)問為載體，創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái)，營(yíng)造師生情感溝通、相互啟迪、輕松和諧氛圍；促使同學(xué)主動(dòng)溝通、勇于表現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)樂觀思維，讓同學(xué)利用大量的、詳細(xì)的、感性的素材，主動(dòng)建構(gòu)與重力有關(guān)的學(xué)問，使同學(xué)體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的

12、仆人。2、培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，是物理課堂必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任這節(jié)課，通過設(shè)置與同學(xué)認(rèn)知不同或認(rèn)知匹配的情境，培育同學(xué)發(fā)問意識(shí)和思維力量；通過探究重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，讓同學(xué)充分經(jīng)受猜想及試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的過程，從而通過質(zhì)疑、對(duì)比分析等環(huán)節(jié)，得出結(jié)論，提高探究力量；通過重力方向的感知、探究及應(yīng)用，使同學(xué)對(duì)重力方向的熟悉由感性上升到理性，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，達(dá)到培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目的。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）同學(xué)經(jīng)受自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過程，熟悉重力；（2）通過觀看、爭(zhēng)論及試驗(yàn)，讓同學(xué)了解重力方向、重力的作用點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決

13、問題的力量；（2）老師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成的有效引導(dǎo)和駕馭；（3）同學(xué)描述重力方向過程的教學(xué)。四、教學(xué)預(yù)備同學(xué)：彈簧測(cè)力計(jì)、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺(tái)、細(xì)線、金屬組老師：多媒體課件、實(shí)物投影、自制重力方向演示器、一端裝有鐵塊的粗細(xì)勻稱的管子、不規(guī)章外形的紙板、細(xì)線五、教材及學(xué)情分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見的力，同學(xué)有著豐富的體驗(yàn)和感性熟悉。這節(jié)課，學(xué)問點(diǎn)本身難度不高，可通過一系列問題情境和試驗(yàn)情境的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái)，促使同學(xué)主動(dòng)溝通、互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)樂觀思維，讓同學(xué)利用大量的、詳細(xì)的、感性的素材，從重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)方面，感知重力、熟悉重力、描述重力。重力方

14、向的熟悉對(duì)同學(xué)來說是難點(diǎn)，通過同學(xué)觀看、試驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，使同學(xué)熟悉豎直向下的含義，為后續(xù)學(xué)問壓強(qiáng)、功、機(jī)械效率的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第四篇: 學(xué)校物理教案一、活動(dòng)主題趣味物理制作夠才智你就來二、活動(dòng)理念學(xué)校物理是一門啟蒙教育的學(xué)科，讓同學(xué)初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。試驗(yàn)是學(xué)校物理重要的一部分，特殊是在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，提倡探究性學(xué)習(xí)的新課程改革的背景下，同學(xué)的動(dòng)手力量的提高，顯得尤為重要，而且，通過試驗(yàn)，可以不但可以激發(fā)同學(xué)的奇怪心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，更重要的是可以使同學(xué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

15、精神，培育同學(xué)攀登科學(xué)高峰的信念與士氣。趣味物理制作是一種我們努力查找貼近同學(xué)的生活的點(diǎn)，以同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)象為討論對(duì)象，用同學(xué)常見的物品和生活用品為試驗(yàn)器材，使同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，讓學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，培育同學(xué)的動(dòng)手力量、動(dòng)腦力量，并且培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的力量。這是一個(gè)適合學(xué)校全部同學(xué)參與的其次課堂，目的在提高同學(xué)的物理學(xué)習(xí)愛好和增加同學(xué)的動(dòng)手制作力量和物理學(xué)問實(shí)際應(yīng)用力量。三、活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)前，同學(xué)們分好組（建議2-4人一組），根據(jù)附錄選擇好小組要進(jìn)行的趣味試驗(yàn)題目。老師會(huì)在同學(xué)動(dòng)手操作前，給同學(xué)做好學(xué)問指導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)們做好材料的預(yù)備和學(xué)問預(yù)備！并且要求同學(xué)在給定時(shí)間內(nèi)完

16、成制作！四、活動(dòng)人員同學(xué)小組成員，若干老師（指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，負(fù)責(zé)留意同學(xué)的人身平安）五、活動(dòng)地點(diǎn)籃球場(chǎng)（物理試驗(yàn)室）六、活動(dòng)時(shí)間初二下期中考試后（五月中旬）七、活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)附錄中所給制作選擇一個(gè)，在老師的指導(dǎo)下，自主取材和完成制作！最終進(jìn)行集體表演！第五篇: 學(xué)校物理教案為提高高校物理課程的教學(xué)質(zhì)量和人才的培育質(zhì)量，貫徹落實(shí)學(xué)校應(yīng)用型人才培育要求，物理教研室在教務(wù)處、理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，連續(xù)面對(duì)全院工科同學(xué)開展第18屆高校物理科技創(chuàng)新活動(dòng)。相關(guān)事宜如下：一、參加對(duì)象：全校20 xx級(jí)開設(shè)高校物理的理工科同學(xué)。為保證活動(dòng)的參加范圍和活動(dòng)的質(zhì)量，高校物理四小活動(dòng)納入到同學(xué)成果考核體系中，要求同學(xué)必需參

17、與。二、活動(dòng)目的：（1）了解物理學(xué)問在工程技術(shù)中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)物理的愛好；（2）培育科技文獻(xiàn)閱讀與撰寫力量；（3）培育實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手力量；（4）肯定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和程序編寫力量。三、基本要求：1、案例分析寫作方向：（優(yōu)先評(píng)獎(jiǎng)，加分）（附件1）（1）案例取材的范圍:物理學(xué)科討論的最新進(jìn)展，物理學(xué)原理在工程技術(shù)中的應(yīng)用，物理學(xué)原理在自己所學(xué)專業(yè)學(xué)問中的應(yīng)用，生活中的物理現(xiàn)象及解釋等。（2）案例分析寫作可以是物理學(xué)單一學(xué)問點(diǎn)問題，也可以是多個(gè)章節(jié)、多個(gè)學(xué)問點(diǎn)的組合，不要太簡(jiǎn)單，要有相關(guān)的公式推導(dǎo)或計(jì)算，最好能與自己所學(xué)專業(yè)學(xué)問相結(jié)合。（3）每位同學(xué)要完成1個(gè)案例。2、小制作方向（包括演示儀器制作、趣味電子制作、演示動(dòng)畫制作與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等）（優(yōu)先評(píng)獎(jiǎng)，加分）（附件2）（1）要求同學(xué)在已學(xué)過的高校物理學(xué)問中，針對(duì)高校物理演示試驗(yàn)，進(jìn)行一些典型的物理現(xiàn)象的演示儀器的制作以及針對(duì)生產(chǎn)生活中需要解決的問題進(jìn)行創(chuàng)造制造；（2）制作范圍：同學(xué)可進(jìn)行演示儀器制作；利用計(jì)算機(jī)軟件（如FLASH、MATLAB等）制作物理現(xiàn)象演示動(dòng)畫或針對(duì)某肯定律的計(jì)算機(jī)幫助程序；能進(jìn)行趣味聲、光、電現(xiàn)象演示的電子制作等。（3）同學(xué)自行結(jié)成小組（一般為23人，依據(jù)任務(wù)的工作量確定），填寫設(shè)計(jì)申請(qǐng)書，然后由任課老師進(jìn)行初審，教研室終審，確