2022年五年級(jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索

1、薊縣白澗鎮(zhèn)天平莊中心學(xué)校電 子 備 課 教 案（二 0 一三年至二0 一四年度第一學(xué)期）年 級(jí) 五年級(jí)學(xué) 科 發(fā) 探授課老師 孔祥占1、輪子的作用教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),知道“ 輪子” 的三個(gè)作用的一些科學(xué)道理,并學(xué)習(xí)說(shuō)明生 活中的一些相關(guān)的現(xiàn)象；2、學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法,培育同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的才能 3、通過(guò)本課“ 輪子的作用” 的課題試驗(yàn)與探究活動(dòng),引起同學(xué)對(duì)身邊事物“ 輪子”的學(xué)習(xí)探究愛(ài)好,培育同學(xué)科學(xué)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度；重點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論問(wèn)題的試驗(yàn)方法；使同學(xué)明白輪子的三種主要作用；難點(diǎn)：試驗(yàn)二和試驗(yàn)三,輪子組合后的變速作用和轉(zhuǎn)變方向的作用；老師要引導(dǎo)同學(xué)做好實(shí) 驗(yàn),獲得解決；教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

2、：一、激趣導(dǎo)入1）引言 由插圖和導(dǎo)言引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；2）探究課題明確爭(zhēng)論的課題：探究“ 輪子的作用”二、探究活動(dòng) 試驗(yàn)一,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性；通過(guò)“ 拉書(shū)試驗(yàn)” ,爭(zhēng)論輪子作用之一 - 省力的道理；1 明確試驗(yàn)?zāi)康? 組內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn) 3 摸索并回答疑題；試驗(yàn)二 通過(guò)試驗(yàn)爭(zhēng)論輪子作用之二- 輪子組合后,可以使從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速加快或減慢的緣由；1 要組織試驗(yàn)器材的制作,然后要指導(dǎo)試驗(yàn)的方法；2 留意使同學(xué)明白嚴(yán)格按試驗(yàn)操作程序,幾個(gè)同學(xué)要相互協(xié)作進(jìn)行,才能達(dá)到中意的試驗(yàn)效 果；試驗(yàn)三- 輪子組合后,可以使從動(dòng)輪轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)動(dòng)方向；通過(guò)試驗(yàn)爭(zhēng)論輪子作用之三 1 細(xì)心做好各試驗(yàn)小組的組織工作,使更多

3、同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)操作；2 強(qiáng)調(diào)幾個(gè)同學(xué)要相互協(xié)作進(jìn)行,要多做幾次,體會(huì)從動(dòng)輪輪子方向的轉(zhuǎn)變；才能達(dá)到中意 的試驗(yàn)成效；三、探究發(fā)覺(jué) 這一部分給出四段內(nèi)容,用小組爭(zhēng)論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；關(guān)于同學(xué)的體會(huì),要勉勵(lì)同學(xué)談出自己的收成；四、探究延長(zhǎng) 用小組爭(zhēng)論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；提示同學(xué)：要采納本課試驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行爭(zhēng)論；第一個(gè)例題關(guān)鍵是連續(xù)兩次轉(zhuǎn)動(dòng)方向的轉(zhuǎn)變,同學(xué)在懂得上是有肯定難度的,老師可以通過(guò) 課件演示,啟示同學(xué)積極思維,達(dá)到懂得這一事例的目的；其次個(gè)例題關(guān)鍵是加了鏈條使從動(dòng)輪不轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)動(dòng)方向,而提高了速度,對(duì)于鏈條的傳動(dòng) 不做過(guò)多的說(shuō)明；五、課后小結(jié) 通過(guò)本課 “ 輪子的作用” 的課題試驗(yàn)與探究活動(dòng),引起

4、了同學(xué)對(duì)身邊事物“ 輪子” 的學(xué)習(xí)探 索愛(ài)好,培育了同學(xué)科學(xué)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手試驗(yàn)的才能；六、課后反思用啟示式教學(xué), 留意調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性；留意培育同學(xué)正確的爭(zhēng)論問(wèn)題的方法；組織好試驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方,老師要細(xì)心做好組織工作；2 、鋼珠“ 變” 乒乓球教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng),初步明白密度與浮力的相關(guān)學(xué)問(wèn)；2、通過(guò)活動(dòng),錘煉同學(xué)摸索問(wèn)題的才能,探究其中緣由的意愿；3、通過(guò)“ 鋼珠變乒乓球”的試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng), 激發(fā)同學(xué)明白科學(xué)、 把握科學(xué)、 敬重科學(xué)的信心；培育同學(xué)積極探究,拓寬自身的科學(xué)學(xué)問(wèn),努力提高科學(xué)學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論方法的水平；重點(diǎn)：；懂得什么叫“ 同體積”難點(diǎn)：通過(guò)敲擊盆邊、震驚

5、沙粒、使盆中的沙子“ 流淌”,顯現(xiàn)；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1）變魔術(shù)導(dǎo)入：可在課前在沙盆中埋入一個(gè)乒乓球,當(dāng)眾把一個(gè)鋼珠放在沙子上,蓋上一塊 黑布,用兩手拍動(dòng)盆邊,打開(kāi)黑布,鋼珠不見(jiàn)了,盆中顯現(xiàn)一個(gè)白色的乒乓球；使“ 魔術(shù)”“ 變” 得逼真,增強(qiáng)魔術(shù)的真實(shí)感覺(jué),以此激發(fā)同學(xué)的求知欲望及希望解密魔術(shù)的真相；2）探究課題 明確爭(zhēng)論的課題,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性 二、探究活動(dòng) 1鋼珠“ 變” 乒乓球這一科學(xué)嬉戲,引導(dǎo)同學(xué)親身感受鋼球下沉,乒乓球上浮于沙子表面的 全過(guò)程,讓同學(xué)通過(guò)幾點(diǎn)提示初步熟識(shí)到密度與沙子浮力的作用；但密度及浮力的概念暫不 向同學(xué)提及,待將來(lái)用物理課中的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明其

6、中的科學(xué)道理；,顯現(xiàn)：通過(guò)敲擊盆邊、震驚沙粒、使盆中的沙子“ 流淌” 同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較,鋼珠重,當(dāng)拍動(dòng)盆邊、使盆中的沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí),鋼珠就沉入沙中； 同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較,乒乓球輕,當(dāng)拍動(dòng)盆邊使盆中沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí),乒乓球旁邊的沙子會(huì)沉入乒乓球底部,乒乓球就漸漸的浮出沙面；2這個(gè)科學(xué)嬉戲,是密度與浮力的試驗(yàn)；固體的沙子也會(huì)產(chǎn)生浮力,但沙子的流淌性不像液 體那么好,因此需敲打盆邊,幫忙固體的沙子流淌；由于鋼珠的密度大于沙子,沙子的密度 又大于乒乓球,因此密度高的鋼珠會(huì)沉入沙子中,密度小的乒乓球會(huì)浮現(xiàn)來(lái)；三、探究發(fā)覺(jué)：爭(zhēng)論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；關(guān)于同學(xué)的體會(huì),要勉勵(lì)同學(xué)談出

7、自己的收成；四、探究延長(zhǎng)流沙是大自然所設(shè)計(jì)出的最奇妙機(jī)關(guān)；在公元1692 年時(shí),牙買(mǎi)加的羅伊爾港口就曾發(fā)生過(guò)因地震導(dǎo)致土壤液化而形成流沙,最終造成三分之一的城市消逝、兩千人喪生的慘??；看似 安靜的英國(guó)北部海、漂亮而危急的阿拉斯加峽灣等地也曾發(fā)生過(guò)流沙陷人的故事；但是,大 多數(shù)人往往都沒(méi)見(jiàn)過(guò)流沙,更沒(méi)有親眼目睹別人掉進(jìn)流沙或者親身經(jīng)受過(guò)；人們對(duì)于流沙的 印象主要基于各種影片,在電影塑造的場(chǎng)景中,流沙是一個(gè)能把人吸入無(wú)底洞的大怪物；一 旦人們深陷其中,往往不能自拔,同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬；五、本節(jié)課的收成 通過(guò)“ 鋼珠變乒乓球” 的試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)了同學(xué)明白科學(xué)、把握科學(xué)、敬

8、重科學(xué)的信心；培育了同學(xué)積極探究,拓寬自身的科學(xué)學(xué)問(wèn),努力提高科學(xué)學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論方法的水平；六、課后反思：鋼珠“ 變” 乒乓球這一科學(xué)嬉戲,肯定要引導(dǎo)同學(xué)親身感受鋼球下沉；3 、愛(ài)護(hù)雞蛋 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng),明白防振及包裝設(shè)計(jì)方面的學(xué)問(wèn)；2、通過(guò)探究活動(dòng),培育同學(xué)的應(yīng)變才能、動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能；3、通過(guò)“ 愛(ài)護(hù)雞蛋” 的學(xué)習(xí)探究活動(dòng),引起同學(xué)對(duì)物體受力方面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育同學(xué) 在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中,不畏艱巨、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神；重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng),讓同學(xué)體驗(yàn)探究活動(dòng)的流程；難點(diǎn)：在活動(dòng)中培育及增強(qiáng)同學(xué)的設(shè)計(jì)才能、動(dòng)手才能、應(yīng)變才能、創(chuàng)新才能；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1）引言 由插

9、圖和導(dǎo)言引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；2）探究課題明確爭(zhēng)論的課題：探究“ 輪子的作用”二、探究活動(dòng) 1指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)并談?wù)?進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性第 11 頁(yè)中的 1. 設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案中的 試驗(yàn)要求： 設(shè)計(jì)試驗(yàn)：試驗(yàn)方案內(nèi)容、摸索問(wèn)題 小組合作：制作試驗(yàn)裝置的要求中的 動(dòng)手試驗(yàn),驗(yàn)證成果中的,及查驗(yàn)表格中的每個(gè)細(xì)節(jié)；2如從二樓窗口（或平臺(tái)）往下扔“ 試驗(yàn)裝置”,肯定要留意安全,要求伸出雙臂讓“ 裝置”自由落下；上身不準(zhǔn)探出窗外, 這一要求列入競(jìng)賽規(guī)章中, 違規(guī)者將不計(jì)成果； 以保證安全！3“ 雞蛋扔向布屏后為什么不破？”由于雞蛋扔向“ 布屏” 后,雞蛋與“ 布屏” 撞擊的作用時(shí)間較長(zhǎng),使雞蛋與布屏之間

10、的沖擊力大大減小,加之“ 布屏” 起著緩沖作用,因而雞蛋不會(huì)打破；這是“ 物體碰撞時(shí)間對(duì)物體受力的影響” 的試驗(yàn),三、探究發(fā)覺(jué) 采納爭(zhēng)論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；勉勵(lì)同學(xué)談出自己的收成；四、探究延長(zhǎng) 在院子里進(jìn)行“ 摔不破的雞蛋” 活動(dòng)；1 做好組織工作；2 進(jìn)行活動(dòng)；五、小結(jié)：通過(guò)“ 愛(ài)護(hù)雞蛋” 的學(xué)習(xí)探究活動(dòng),引起了同學(xué)對(duì)物體受力方面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育了學(xué) 生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中,不畏艱巨、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神；六：課后反思：本節(jié)課的兩個(gè)活動(dòng),活潑、好玩,但要支配周密,有序地進(jìn)行；4 、金魚(yú)“ 游” 進(jìn)魚(yú)缸 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)明白人的眼睛有視覺(jué)暫留現(xiàn)象的科學(xué)道理；相關(guān)的常見(jiàn)現(xiàn)象；進(jìn)而學(xué)習(xí)說(shuō)

11、明一些生活中與其2、通過(guò)試驗(yàn)及制作活動(dòng),培育同學(xué)動(dòng)手才能和參加科學(xué)試驗(yàn)的才能；3、同學(xué)對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探究愛(ài)好；4、通過(guò)本課“ 金魚(yú)游進(jìn)魚(yú)缸” 課題的制作與試驗(yàn)活動(dòng),培育同學(xué)對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探究愛(ài)好；重點(diǎn)：演示學(xué)具,明白人的眼睛有“ 視覺(jué)暫留現(xiàn)象” 的科學(xué)道理；難點(diǎn): 試驗(yàn)學(xué)具的制作；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1）引言：由老師演示教具,讓同學(xué)觀看,引起奇怪心,提出“ 金魚(yú)為什么會(huì)進(jìn)入魚(yú)缸里” 的 問(wèn)題導(dǎo)入新課；提出：霓虹燈為什么會(huì)動(dòng)起來(lái)？電影是怎么回事等？調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性,并為下邊的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊；2）明確爭(zhēng)論的課題,探究“ 金魚(yú)為什么會(huì)進(jìn)入魚(yú)缸里”二、探究活動(dòng)1 器材的制作 根

12、據(jù)制作程序指導(dǎo)同學(xué)完成制作活動(dòng)；留意兩點(diǎn),做好指導(dǎo)工作：,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性；一是金魚(yú)與魚(yú)缸畫(huà)的位置很重要,位置不對(duì)的話金魚(yú)只能一部分進(jìn)入魚(yú)缸了；要指導(dǎo)同學(xué)研 究后再畫(huà)；二是鐵絲的位置要放在白卡紙的正中心,這樣才會(huì)取得好的成效；2 進(jìn)行試驗(yàn)1）通過(guò)搓動(dòng)學(xué)具觀看“ 金魚(yú)游進(jìn)魚(yú)缸”象；的試驗(yàn),爭(zhēng)論人的眼睛在看東西時(shí)存在視覺(jué)暫留現(xiàn)2）這個(gè)試驗(yàn)要讓每個(gè)同學(xué)都做幾遍,讓同學(xué)在體驗(yàn)中獲得新知；3）指導(dǎo)好小資料的學(xué)習(xí),讓同學(xué)有些懂得就可以了,不需要背下原文；4）懂得視覺(jué)暫留現(xiàn)象 視覺(jué)暫留現(xiàn)象,就是人對(duì)連續(xù)影像的記憶,每一個(gè)畫(huà)面約可停留 1/24 秒在腦中 ,當(dāng)上一張畫(huà) 面的影像尚未消逝,而下一張

13、連續(xù)動(dòng)作的影像又進(jìn)來(lái),二張之間動(dòng)作的差異又很小時(shí) ,就產(chǎn)生 動(dòng)的感覺(jué)；三、探究發(fā)覺(jué) 共兩段內(nèi)容：第一段內(nèi)容是試驗(yàn)的回憶與試驗(yàn)的結(jié)論；其次段內(nèi)容是人的視覺(jué)暫留現(xiàn)象是有時(shí)間限制的,讓同學(xué)從自己試驗(yàn)中去體會(huì)和懂得,是可 以達(dá)到好的成效的；四、探究延長(zhǎng) 這一部分是用本課試驗(yàn)所得到的結(jié)論爭(zhēng)論兩個(gè)事例；以小組爭(zhēng)論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；五、小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)及制作活動(dòng),培育了同學(xué)動(dòng)手才能和參加科學(xué)試驗(yàn)的才能；和對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探 索愛(ài)好 六：課后反思：探究延長(zhǎng)部分的笫一個(gè)事例讓同學(xué)演示一下,成效更好；5、水滴放大鏡教學(xué)目標(biāo)：1、過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng), 讓同學(xué)明白水滴呈水珠狀時(shí), 它和凸透鏡一樣都會(huì)使光線會(huì)聚能夠放 大圖

14、像；2、通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng),提高同學(xué)認(rèn)真觀看和動(dòng)手動(dòng)腦的才能；3、引起同學(xué)對(duì)水滴能夠放大物體的爭(zhēng)論愛(ài)好；培育同學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；增強(qiáng)同學(xué)對(duì)實(shí)踐探究方面的科學(xué)體驗(yàn)和對(duì)觀事物的變化及變化規(guī)律的正確熟識(shí),形成科學(xué)的價(jià)值觀；重點(diǎn)：爭(zhēng)論水滴的放大作用；難點(diǎn)：只做好試驗(yàn)器材對(duì)于個(gè)別同學(xué)會(huì)有肯定的難度；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1）由插圖和導(dǎo)言引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；2）明確爭(zhēng)論的課題：探究“ 水滴放大鏡”,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性. 二、探究活動(dòng) 1活動(dòng)預(yù)備 :按小組預(yù)備試驗(yàn)器材；2.活動(dòng)過(guò)程中可以讓同學(xué)先分組,再按教材上的步驟做兩個(gè)對(duì)比試驗(yàn)；試驗(yàn)過(guò)程中老師進(jìn)行 必要的指導(dǎo)；（1）在制作水滴放大鏡

15、時(shí)老師指導(dǎo)同學(xué)使用滴管時(shí)肯定要將 意小孔出現(xiàn)的是一顆水珠；12 滴水滴卡片的小孔上,注（2）試驗(yàn)過(guò)程時(shí), 引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)小孔認(rèn)真觀看字體是否發(fā)生變化并留意引導(dǎo)同學(xué)探究水滴的 放大作用；3教學(xué)時(shí),讓同學(xué)分組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng),最好每組成員都有分工,有利于合作意識(shí)的形成；布 置試驗(yàn)預(yù)備時(shí),提示同學(xué)安全使用剪刀；4在“ 摸索問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié),讓同學(xué)自己談?wù)勍ㄟ^(guò)以上兩個(gè)對(duì)比試驗(yàn)所觀看到的現(xiàn)象或規(guī)律,然后老師引導(dǎo)、總結(jié)得出：試驗(yàn)一：通過(guò)試驗(yàn),觀看到了（1）卡片上的文字變大了； （2）水滴的形狀是呈水珠狀的,對(duì)文字有放大作用,由于水珠中間厚、邊緣薄、能使光線會(huì)聚；試驗(yàn)二：透過(guò)水平面觀看文字,看到圖書(shū)上的文字大小沒(méi)有

16、變化；三、探究發(fā)覺(jué) 采納爭(zhēng)論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；勉勵(lì)同學(xué)談出自己的收成 四、探究延長(zhǎng) 1 讓同學(xué)先進(jìn)行摸索,2 在小組中進(jìn)行溝通,3 全班進(jìn)行溝通；驗(yàn)證的結(jié)果是：（1）物體在方杯時(shí)沒(méi)有多大的變化,而在圓杯時(shí)看起來(lái)比實(shí)際要大一些,緣由是裝有水的圓杯和凸透鏡一樣都會(huì)使光線匯聚能夠放大圖像；（2）從圓形魚(yú)缸的外面平視觀看魚(yú)比原先的魚(yú)變大了,大圖像,所以看起 來(lái)比原先的大；五、小結(jié)：緣由是圓形魚(yú)缸會(huì)使光線會(huì)聚能夠放通過(guò)用水滴放大鏡觀看物體的試驗(yàn)活動(dòng),引起了同學(xué)對(duì)水滴能夠放大物體的爭(zhēng)論愛(ài)好；培育 了同學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；增強(qiáng)了同學(xué)對(duì)實(shí)踐探究方面的科學(xué)體驗(yàn)和對(duì)觀事物的變化及變 化規(guī)律的正確熟識(shí),形成了科學(xué)

17、的價(jià)值觀；六、課后反思：課前老師可以為同學(xué)預(yù)備好一張打有孔的卡片,這樣有利于同學(xué)順當(dāng)進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的試驗(yàn)；6 、潛艇的沉與浮 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),明白浮力應(yīng)用方面的學(xué)問(wèn)；2、通過(guò)學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),培育同學(xué)試驗(yàn)操作才能和學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)方法；3、通過(guò)模擬潛艇上浮和下沉原理相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與試驗(yàn),激發(fā)同學(xué)對(duì)浮力學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論興趣；使同學(xué)初步明白物體上浮和下沉的原理,形成科學(xué)的價(jià)值觀；重點(diǎn)：環(huán)繞“ 要讓同學(xué)在探究活動(dòng)中,明白潛艇上浮與下沉的基本原理；難點(diǎn)：在試驗(yàn)過(guò)程中,同學(xué)在做其次個(gè)試驗(yàn)上略有難度,老師要準(zhǔn)時(shí)幫忙和指導(dǎo)同學(xué)；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1）由插圖和導(dǎo)言引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；2）明確

18、爭(zhēng)論的課題：探究“ 潛艇的沉與浮”,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性.二、探究活動(dòng) 1 進(jìn)行安全訓(xùn)練；2 進(jìn)行兩個(gè)試驗(yàn) 第一個(gè)試驗(yàn)是讓同學(xué)體驗(yàn)物體在水中的浮力；其次個(gè)試驗(yàn)是讓同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題,從而引出潛艇能夠上浮和下沉的道理；其次個(gè)試驗(yàn)?zāi)康氖且屚瑢W(xué)通過(guò)試驗(yàn),體驗(yàn)浮力的存在,并通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)發(fā)覺(jué),浮力大小 是可變的；其次個(gè)試驗(yàn)是通過(guò)同學(xué)自己操作試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié),讓同學(xué)體驗(yàn)動(dòng)手試驗(yàn)的樂(lè)趣,提高試驗(yàn)操 作才能；3 學(xué)問(wèn)資料 潛艇的體積不變,浸沒(méi)水中受到的浮力是肯定的；它的浮沉是靠調(diào)劑水艙中的水量,從而改 變自重來(lái)實(shí)現(xiàn)的；潛艇是利用置換的原理在水里沉浮；在水面上時(shí),潛艇和一般輪船的航行 方

19、式一樣；不過(guò),潛艇的船身內(nèi)有特制的水艙,能夠裝水或空氣來(lái)轉(zhuǎn)變潛艇的重量；假如你 拿一個(gè)裝滿空氣的瓶子放在水面上漂浮,然后逐步讓水進(jìn)入瓶子里,就會(huì)明白潛艇是怎么運(yùn) 作的；水潛艇預(yù)備潛水時(shí),水艙會(huì)流進(jìn)大量海水,使?jié)撏У闹亓勘人砰_(kāi)的海水重,所以潛艇能 夠潛入水里；當(dāng)潛艇要回到水面上時(shí),壓縮的空氣會(huì)被送入水艙,同時(shí)把海水?dāng)D出去,這時(shí) 候,潛艇的重量比它所排開(kāi)的海水輕,所以潛艇又會(huì)浮到水面上；三、探究發(fā)覺(jué)采納爭(zhēng)論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；勉勵(lì)同學(xué)談出自己的收成；四、探究延長(zhǎng) 1 讓同學(xué)先進(jìn)行摸索；2 在小組中進(jìn)行溝通；3 全班進(jìn)行溝通；五、小結(jié)：通過(guò)模擬潛艇上浮和下沉原理相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與試驗(yàn),激發(fā)了同學(xué)對(duì)浮

20、力學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論興 趣；使同學(xué)初步明白到物體上浮和下沉的原理,形成了科學(xué)的價(jià)值觀；六、課后反思：老師要把握好主題開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)同學(xué)善于觀看、樂(lè)于摸索和對(duì)浮力方面的學(xué)習(xí)和探究的興 趣；7 、平面圖形的拼接 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),知道平面圖形的拼接的一些學(xué)問(wèn)和科學(xué)道理；2、通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng),學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法,培育同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的才能；3、通過(guò)本課的“ 平面圖形的拼接問(wèn)題” 的試驗(yàn)與探究活動(dòng),引起同學(xué)對(duì)身邊常見(jiàn)事物的學(xué)習(xí) 探究愛(ài)好,培育同學(xué)喜愛(ài)爭(zhēng)論問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度；重點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論問(wèn)題的試驗(yàn)方法；難點(diǎn)：學(xué)習(xí)爭(zhēng)論問(wèn)題的試驗(yàn)方法；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1）由插圖和一段話直接切入主題,出示范圖讓同學(xué)觀賞,引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,并