小班的薦-音樂(lè)活動(dòng)《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小班音樂(lè)活動(dòng)跳到我這里教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴三、活動(dòng)過(guò)程1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3 1 333 4 5教師：小雞小雞怎樣 叫？3 1 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。評(píng)析：教師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。幼兒：我想走過(guò)去

2、。第1頁(yè) / 總共 29頁(yè)幼兒：我想跳過(guò)去。幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)到老師這里。 跳跳跳到我這里。飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一個(gè)到達(dá)老師的面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使

3、幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋友。你們看，左手弟弟握著拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里?！庇沂纸憬闵熘笔种赣有〉艿埽麄兙o緊地抱在了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞第2頁(yè) / 總共 29頁(yè)內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼兒學(xué)唱新歌作好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一起游

4、戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕輕地哼唱了起來(lái)。評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里，歌中唱的就是小朋友剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了。2017-09-22一、活動(dòng)目標(biāo)第3頁(yè) / 總共 29頁(yè)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，并

5、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴三、活動(dòng)過(guò)程1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3 1 333 4 5教師：小雞小雞怎樣 叫？3 1 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。評(píng)析：教師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。幼兒：我想走過(guò)去。幼兒：我想跳過(guò)去。幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到第4頁(yè) /

6、 總共 29頁(yè)老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)到老師這里。 跳跳跳到我這里。飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一個(gè)到達(dá)老師的面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。 如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋友。你們看，

7、左手弟弟握著拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里?！庇沂纸憬闵熘笔种赣有〉艿埽麄兙o緊地抱在了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼兒學(xué)唱新歌作好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里第5頁(yè) / 總共 29頁(yè)123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一起游戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕

8、輕地哼唱了起來(lái)。評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里，歌中唱的就是小朋友剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了。2017-09-22一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞第6頁(yè) / 總共 29頁(yè)二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴

9、三、活動(dòng)過(guò)程1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3 1 333 4 5教師：小雞小雞怎樣 叫？3 1 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。評(píng)析：教師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。幼兒：我想走過(guò)去。幼兒：我想跳過(guò)去。幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身

10、邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的第7頁(yè) / 總共 29頁(yè)動(dòng)作來(lái)到老師這里。 跳跳跳到我這里。飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一個(gè)到達(dá)老師的面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋友。你們看，左手弟弟握著拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里。”右手姐姐伸直手指迎接小弟弟，他們緊緊地抱在

11、了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼兒學(xué)唱新歌作好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。第8頁(yè) / 總共 29頁(yè)（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一起游戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕輕地哼唱了起來(lái)。評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的

12、游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里，歌中唱的就是小朋友剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了。2017-09-22一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴三、活動(dòng)過(guò)程第9頁(yè) / 總共 29頁(yè)1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3 1 33

13、3 4 5教師：小雞小雞怎樣 叫？3 1 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。評(píng)析：教師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。幼兒：我想走過(guò)去。幼兒：我想跳過(guò)去。幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)到老師這里。跳跳跳到

14、我這里。第 10頁(yè) / 總共 29頁(yè)飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一個(gè)到達(dá)老師的面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋友。你們看，左手弟弟握著拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里?！庇沂纸憬闵熘笔种赣有〉艿埽麄兙o緊地抱在了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌

15、曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼兒學(xué)唱新歌作好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一起游戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕輕地哼唱了起來(lái)。第 11頁(yè) / 總共 29頁(yè)評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞

16、填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里，歌中唱的就是小朋友剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了。2017-09-22一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴三、活動(dòng)過(guò)程1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3133345第 12頁(yè) / 總共 29頁(yè)教師：小雞小雞怎樣 叫？31 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。評(píng)析：教

17、師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。幼兒：我想走過(guò)去。幼兒：我想跳過(guò)去。幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)到老師這里。 跳跳跳到我這里。飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一

18、個(gè)到達(dá)老師的第 13頁(yè) / 總共 29頁(yè)面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋友。你們看，左手弟弟握著拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里?！庇沂纸憬闵熘笔种赣有〉艿埽麄兙o緊地抱在了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞

19、內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼兒學(xué)唱新歌作好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一起游戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕輕地哼唱了起來(lái)。評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱第 14頁(yè) / 總共 29頁(yè)起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里

20、，歌中唱的就是小朋友剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了。2017-09-22一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴三、活動(dòng)過(guò)程1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3 1 333 4 5教師：小雞小雞怎樣 叫？3 1 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。第 15頁(yè) / 總共 29頁(yè)評(píng)析：教師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲

21、的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。幼兒：我想走過(guò)去。幼兒：我想跳過(guò)去。幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)到老師這里。 跳跳跳到我這里。飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一個(gè)到達(dá)老師的面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小

22、班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，第 16頁(yè) / 總共 29頁(yè)我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋友。你們看，左手弟弟握著拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里。”右手姐姐伸直手指迎接小弟弟，他們緊緊地抱在了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼兒學(xué)唱新歌作

23、好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一起游戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕輕地哼唱了起來(lái)。評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里，歌中唱的就是小朋友第 17頁(yè) / 總共 29頁(yè)剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教

24、師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了。2017-09-22一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴三、活動(dòng)過(guò)程1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3 1 333 4 5教師：小雞小雞怎樣 叫？3 1 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。評(píng)析：教師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。第 18頁(yè) / 總共 29頁(yè)2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小

25、朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。幼兒：我想走過(guò)去。幼兒：我想跳過(guò)去。幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)到老師這里。 跳跳跳到我這里。飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一個(gè)到達(dá)老師的面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。

26、 如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋友。你們看，左手弟弟握著第 19頁(yè) / 總共 29頁(yè)拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里?！庇沂纸憬闵熘笔种赣有〉艿?，他們緊緊地抱在了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼兒學(xué)唱新歌作好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）

27、有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一起游戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕輕地哼唱了起來(lái)。評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里，歌中唱的就是小朋友剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這第 20頁(yè) / 總共 29頁(yè)次可要聽(tīng)仔

28、細(xì)了。2017-09-22一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴三、活動(dòng)過(guò)程1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3 1 333 4 5教師：小雞小雞怎樣 叫？3 1 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。評(píng)析：教師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。第 21頁(yè) / 總共

29、 29頁(yè)幼兒：我想走過(guò)去。幼兒：我想跳過(guò)去。幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)到老師這里。 跳跳跳到我這里。飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一個(gè)到達(dá)老師的面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使

30、幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋友。你們看，左手弟弟握著拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里。”右手姐姐伸直手指迎接小弟弟，他們緊緊地抱在了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌第 22頁(yè) / 總共 29頁(yè)詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼兒學(xué)唱新歌作好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一

31、起游戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕輕地哼唱了起來(lái)。評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里，歌中唱的就是小朋友剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了。2017-09-22第 23頁(yè) / 總共 29頁(yè)一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒活潑愉快地演唱歌曲，掌握歌曲

32、節(jié)奏，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)2鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中大膽想象，嘗試改編歌詞二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、鋼琴三、活動(dòng)過(guò)程1練聲游戲：教師和幼兒用各種小動(dòng)物的叫聲以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行練聲3 1 333 4 5教師：小雞小雞怎樣 叫？3 1 333 4 5幼兒：嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰。評(píng)析：教師用新授歌曲中一部分的旋律及孩子們熟悉的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行練聲，不僅達(dá)到了練聲的目的，也為幼兒下一步學(xué)唱新歌作了很好的鋪墊。2律動(dòng)游戲：跳到我這里教師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們之間有這么一段距離，你想怎樣來(lái)到老師的面前？讓老師抱一抱你們。幼兒：我想走過(guò)去。幼兒：我想跳過(guò)去。第 24頁(yè) / 總共 29頁(yè)幼兒行為表現(xiàn)：孩子們一開(kāi)始沒(méi)有反

33、應(yīng)，后來(lái)教師說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)飛到老師這里，你會(huì)怎樣到老師這里呢？教師這么一提示，孩子們的思維活躍了起來(lái)，用不同的方式來(lái)到教師的身邊。教師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家跟著老師念的節(jié)奏用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)到老師這里。 跳跳跳到我這里。飛飛飛到我這里。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到我這里。幼兒行為表現(xiàn)：開(kāi)始孩子們關(guān)注的是目的：我要第一個(gè)到達(dá)老師的面前。大多數(shù)孩子是跑到教師的身邊，沒(méi)有聽(tīng)教師的節(jié)奏進(jìn)行。評(píng)析：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在其過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的進(jìn)行活動(dòng)。 如：這位小朋友是聽(tīng)著節(jié)奏來(lái)到老師身邊的，我喜歡你。教師鼓勵(lì)和暗示性的語(yǔ)言使幼兒的注意轉(zhuǎn)向了聽(tīng)節(jié)奏活動(dòng)。3做小手游戲教師：小朋友的兩只小手也是一對(duì)好朋

34、友。你們看，左手弟弟握著拳頭“跳、跳，朋友啊跳到我這里。”右手姐姐伸直手指迎接小弟弟，他們緊緊地抱在了一起。你們也來(lái)玩一玩，邊說(shuō)兒歌邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師旨在幫助幼兒熟悉歌曲中第四樂(lè)句的節(jié)奏和歌詞而設(shè)計(jì)的玩小手游戲。這個(gè)游戲比較生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師把歌詞內(nèi)容滲透到兩個(gè)游戲中進(jìn)行，把孩子記歌詞的難度進(jìn)行了分解，為后面幼第 25頁(yè) / 總共 29頁(yè)兒學(xué)唱新歌作好準(zhǔn)備。4玩兩兩合作游戲跳到我這里123下一頁(yè)（1）請(qǐng)幼兒自選朋友。（2）有節(jié)奏地跳到你的朋友身邊后相互擁抱。（3）教師彈琴用跳到我這里的旋律伴幼兒一起游戲。幼兒行為表現(xiàn)：由于孩子們對(duì)歌詞有了一定的了解，教師彈琴時(shí)孩子們不知不覺(jué)地跟著旋律輕輕地哼唱了起來(lái)。評(píng)析：怎樣讓孩子能整體了解歌詞內(nèi)容，完整欣賞歌曲旋律？教師設(shè)計(jì)了整合性的游戲。在孩子們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師彈出了歌曲的旋律，孩子們也就會(huì)不知不覺(jué)地把歌詞填到旋律中，跟著老師彈的旋律哼唱起來(lái)。5幼兒學(xué)唱歌曲教師：老師這兒有一首歌叫跳到我這里，歌中唱的就是小朋友剛才動(dòng)腦筋想出來(lái)的本領(lǐng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了些什么？（1）教師清唱教師：這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到老師唱什么了？再聽(tīng)老師唱一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了。2017-09-22一、活動(dòng)目標(biāo)1