幼兒園社會(huì)性教育專(zhuān)題

1、幼兒園社會(huì)性教育專(zhuān)題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)第一章幼兒社會(huì)性發(fā)展概述一、重點(diǎn)概念1、個(gè)性：個(gè)性是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別與他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。2、社會(huì)化：社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體形成、發(fā)展社會(huì)性和個(gè)性的過(guò)程，也就是說(shuō)社會(huì)化是個(gè)體在特定的人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文化生活中，通過(guò)與環(huán)境的相互作用，不斷掌握社會(huì)規(guī)范、形成社會(huì)技能、構(gòu)建價(jià)值體系，獲得參與社會(huì)生活所必需的品質(zhì)，由一個(gè)自然人發(fā)展為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)人的過(guò)程。3、幼兒社會(huì)性發(fā)展：社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在其生物特性基礎(chǔ)上，在與社會(huì)生活環(huán)境相互作用，掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)

2、行為，由自然人發(fā)展為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中所形成的幼兒心理特性。二、重點(diǎn)掌握1、幼兒個(gè)性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)：自我調(diào)控系統(tǒng)、個(gè)性?xún)A向性系統(tǒng)、個(gè)性心理特征系統(tǒng)。2、幼兒社會(huì)性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)：自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能、社會(huì)適應(yīng)道德品質(zhì)。3、幼兒社會(huì)化的功能：（1）培養(yǎng)兒童的社會(huì)角色意識(shí)（2）規(guī)范兒童的行為和道德規(guī)范（3）傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能（4）形成兒童的個(gè)性（5）使人由生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人4、幼兒社會(huì)化的內(nèi)容：（1）認(rèn)知社會(huì)化（2）道德社會(huì)化（3）性別角色社會(huì)化（4）政治社會(huì)化（5）職業(yè)社會(huì)化5、幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)：（1）遺傳素質(zhì)是幼兒社會(huì)化的基礎(chǔ)（2）幼兒的社會(huì)化具有社會(huì)制約性（3）幼

3、兒在社會(huì)化過(guò)程具有主觀能動(dòng)性（4）幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有關(guān)鍵期（5）社會(huì)化是終身的過(guò)程第二章幼兒社會(huì)性發(fā)展一、重點(diǎn)概念1、自我概念：自我概念是指?jìng)€(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己的存在、個(gè)人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)，是由一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、社會(huì)認(rèn)知：社會(huì)認(rèn)知是指人對(duì)社會(huì)性客體及其之間的關(guān)系，如人、人際關(guān)系、社會(huì)群體、社會(huì)角色、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)生活事件的認(rèn)知，以及對(duì)這種認(rèn)知與人的社會(huì)行為之間的關(guān)系的理解和推斷。3、觀點(diǎn)采擇：觀點(diǎn)采擇概括為區(qū)分自己與他人的觀點(diǎn)，并根據(jù)有關(guān)信息對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行推斷以及做出反應(yīng)的能力。4、自尊：自尊是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)比較的過(guò)程中

4、所獲得的有關(guān)自我價(jià)值的積極的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)。5、自我控制：自我控制是自我意識(shí)的重要成分。它是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺(jué)的選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外部限制的情況下克服困難，排除干擾，采取某種方式，控制自己的行為，從而保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。6、親社會(huì)行為：親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會(huì)的行為。一類(lèi)是自發(fā)的親社會(huì)行為，一類(lèi)是常規(guī)性的親社會(huì)行為。7、攻擊性行為：是以傷害某個(gè)想逃避此種傷害的個(gè)體為目的的任何形式的行為。8、依戀：廣義上講，依戀指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。狹義上講，依戀特指兒童與成人之間所形成的持久的情感聯(lián)結(jié)。9、同伴關(guān)系：

5、是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。二、重點(diǎn)掌握1、觀點(diǎn)采擇的分類(lèi)：（1）空間觀點(diǎn)采擇（2）社會(huì)觀點(diǎn)采擇2、影響幼兒同伴交往的因素：（1）身體吸引力（2）出生順序（3）幼兒行為特點(diǎn)（4）父母教養(yǎng)風(fēng)格（5）幼兒與成人的依戀關(guān)系3、幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)：（1）與道德認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)一致，兒童的親社會(huì)行為經(jīng)歷了從他律到自律的過(guò)程，隨著年齡的增長(zhǎng)，助人行為、利他行為不斷增多（2）親社會(huì)傾向在生命的早期就出現(xiàn)了，并以多種形式表現(xiàn)出來(lái)，且表現(xiàn)形式隨兒童的發(fā)展而變化（3）幼兒親社會(huì)觀念與親社會(huì)行為

6、之間的一致性程度不高，但隨著年齡增大，其一致性增加，在實(shí)際情景中這種一致性程度的增長(zhǎng)尤為顯著（4）兒童親社會(huì)行為的指向?qū)ο笤诓粩嘧兓?，且存在年齡差異；各種類(lèi)型的親社會(huì)行為發(fā)展并不等速（5）幼兒的同情心具有普遍性，年齡與同情心的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的直線(xiàn)關(guān)系4、攻擊性行為的類(lèi)型：（1）依據(jù)目的或意圖的分類(lèi)：敵意性攻擊和工具性攻擊（2）依據(jù)行為的性質(zhì)和方式分類(lèi)：5、兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)：（1）兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識(shí)社會(huì)性客體的過(guò)程（2）觀點(diǎn)采擇能力是兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵（3）兒童社會(huì)認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同步、非等速的（4）兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展具有認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，但不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響（

7、5）兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平與社會(huì)交往密切相關(guān)6、觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展：（1）兒童對(duì)社會(huì)世界認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展平行于其對(duì)物理世界的認(rèn)知發(fā)展（2）兒童觀點(diǎn)采擇的發(fā)展呈現(xiàn)一定的階段性（3）兒童觀點(diǎn)采擇過(guò)程伴隨著相應(yīng)的智力活動(dòng)7、對(duì)權(quán)威及社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展：（1）兒童對(duì)權(quán)威與服從的認(rèn)知隨年齡的增長(zhǎng)而表現(xiàn)出上升趨勢(shì)。（2）各種權(quán)威特征及特征組合對(duì)兒童的影響隨兒童年齡增長(zhǎng)而變化。8、依戀的發(fā)展階段及特點(diǎn)：（1）前依戀期（2）依戀建立期（3）依戀關(guān)系明確期（4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系期（5）尋求老師和同齡人的注意與贊許的反應(yīng)期9、依戀的類(lèi)型及成因：（1）安全依戀（2）回避型不安全依戀（3）反抗型不安全依戀（4）無(wú)組織

8、型依戀10、幼兒同伴交往的發(fā)展及其特點(diǎn)：（1）同伴交往的發(fā)展史從最初的簡(jiǎn)單的、零零散散的相互動(dòng)作逐步發(fā)展到各種復(fù)雜的、互惠的相互作用的過(guò)程（2）隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒變得越來(lái)越受同伴的影響，并且這種影響常發(fā)生在游戲中（3）在游戲中，同伴交往能力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高（4）同伴間交往的目的及手段隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)生改變（5）幼兒同伴交往存在性別差異11、影響兒童自我概念形成和發(fā)展的因素：（1）生物因素：宮內(nèi)環(huán)境、認(rèn)知發(fā)展水平（2）重要他人的因素：家庭成員的影響、教師的作用、同伴關(guān)系（3）社會(huì)文化環(huán)境和經(jīng)濟(jì)地位：歷史文化背景、經(jīng)濟(jì)地位和種族12、兒童自尊的發(fā)展特點(diǎn)：（1）幼兒階段自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而

9、逐漸發(fā)展（2）兒童自尊發(fā)展具有不穩(wěn)定性（3）兒童自尊發(fā)展存在某些性別差異（4）城鄉(xiāng)兒童在保持自尊方面存在差異13、影響兒童自尊發(fā)展的因素：（1）外表或外貌（2）親子關(guān)系（3）父母教養(yǎng)方式（4）師生關(guān)系（5）同伴關(guān)系14、影響幼兒自我控制發(fā)展的因素：（1）生理因素（2）言語(yǔ)指導(dǎo)（3）父母控制模式（4）物質(zhì)誘因15、幼兒同伴交往的功能：（1）同伴關(guān)系為兒童發(fā)展社會(huì)能力、獲得熟練成功的社交技能提供了重要的背景（2）同伴關(guān)系是獲得社會(huì)支持和安全感、歸屬感的重要源泉（3）同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于自我概念和人格的發(fā)展（4）同伴交往促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展16、影響幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的因素：（1）生物因素（2）認(rèn)知

10、因素：兒童對(duì)社會(huì)行為的認(rèn)識(shí)、兒童對(duì)情境信息的識(shí)別、觀點(diǎn)采擇及歸因。（3）環(huán)境因素：父母撫養(yǎng)方式、社會(huì)文化傳統(tǒng)、大眾傳播媒介。（4）情感因素：17、攻擊性行為的影響因素：（1）生物因素：遺傳因素、激素水平、氣質(zhì)（2）社會(huì)認(rèn)知：攻擊性?xún)和瘜?duì)自己和他人能力的認(rèn)知不全面攻擊性?xún)和瘜?duì)攻擊后果持有攻擊合理的信念攻擊性?xún)和狈ι鐣?huì)問(wèn)題解決策略攻擊性?xún)和瘜?duì)他人意圖傾向于敵意性歸因認(rèn)知（3）環(huán)境因素：家庭的影響、暴力性的大眾傳媒和游戲18、性別角色的發(fā)展：（1）性別認(rèn)同的發(fā)展（2）性別穩(wěn)定性的發(fā)展（3）性別恒常性的發(fā)展19、兒童自我概念的發(fā)展特點(diǎn)：（1）從簡(jiǎn)單到分化（2）兒童自我概念的發(fā)展曲線(xiàn)是起伏變化的（3）

11、兒童自我概念結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性隨年齡增長(zhǎng)而不斷增加（4）兒童自我概念的發(fā)展存在性別差異第三章影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素一、重點(diǎn)掌握1、社會(huì)文化對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響（1）社會(huì)文化的價(jià)值觀營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，強(qiáng)化主流文化意識(shí)，讓幼兒在這種動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，掌握社會(huì)認(rèn)可的規(guī)范，養(yǎng)成活潑、開(kāi)朗的性格。（2）大眾傳媒電視：兒童電視節(jié)目有利于兒童社會(huì)觀念的獲得；兒童電視節(jié)目能增進(jìn)兒童合作、幫助、謙讓以及同情等親社會(huì)性；電視影響兒童性別角色的獲得；電視中不健康的內(nèi)容對(duì)兒童的發(fā)展有很大的負(fù)面影響；收看過(guò)多的電視節(jié)目不利于人與人之間的社會(huì)交往；電視孤獨(dú)癥的產(chǎn)生。電腦：掌握電腦技術(shù)的一般都是成人，電腦都孩子有很大的吸引力；

12、電腦作為一種中介物，使兒童與同伴之間交流的話(huà)題和內(nèi)容更為豐富，互相幫助的機(jī)會(huì)也大大增加了，在一定程度上增強(qiáng)了兒童的合作精神；兒童長(zhǎng)時(shí)間與電腦打交道，會(huì)造成兒童所形成的基本思維將于電腦的符號(hào)式思維相同。2、氣質(zhì)、生物環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響氣質(zhì)：（1）氣質(zhì)對(duì)兒童身體發(fā)育的影響具有不同氣質(zhì)特點(diǎn)的兒童分別對(duì)應(yīng)于相關(guān)的臨床問(wèn)題。在身體健康方面，氣質(zhì)同嬰兒期的腹痛和睡眠障礙、學(xué)前期兒童的機(jī)能性腹痛有關(guān)。（2）氣質(zhì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知的影響（3）氣質(zhì)與依戀（4）氣質(zhì)特征能夠影響母親的反應(yīng)性和敏感性，也會(huì)影響嬰兒的依戀模式。（5）氣質(zhì)與攻擊性行為生物環(huán)境：（1）生物性危險(xiǎn)非遺傳性的染色體異常、產(chǎn)期并發(fā)癥，（2）藥物

13、的影響3、家庭、幼兒園對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響家庭：（1）家庭教育目標(biāo)與兒童社會(huì)化（2）家庭環(huán)境與兒童社會(huì)化（3）家庭結(jié)構(gòu)與兒童社會(huì)化（4）父母的教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化幼兒園：（1）幼兒園在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用（2）幼兒園文化環(huán)境與兒童社會(huì)性發(fā)展（3）幼兒園的日常生活活動(dòng)與兒童社會(huì)性發(fā)展（4）幼兒園同伴交往與兒童社會(huì)性發(fā)展（5）師幼互動(dòng)與兒童社會(huì)性發(fā)展第四章幼兒園社會(huì)性教育的意義、目標(biāo)一、重點(diǎn)概念1、幼兒社會(huì)性教育：是以促進(jìn)幼兒的自我意識(shí)、增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為、提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為主要內(nèi)容的教育。二、重點(diǎn)掌握1、幼兒園社會(huì)性教育的

14、意義：（1）有助于加快幼兒社會(huì)化的進(jìn)程（2）有利于激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力（3）有利于幼兒自我發(fā)展能力的提高（4）有利于促進(jìn)幼兒人格的全面發(fā)展（5）有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)2、幼兒社會(huì)性教育的總目標(biāo)及其分析：（1）綱要中的總目標(biāo)：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)（2）對(duì)綱要中社會(huì)總目標(biāo)的分析社會(huì)關(guān)系的維度心理結(jié)構(gòu)的維度3、幼兒園社會(huì)性教育目標(biāo)確定的依據(jù)：（1）國(guó)家的教育方針與政策（2）社會(huì)與人發(fā)展的關(guān)系（3）幼兒的發(fā)展4

15、、制定幼兒園社會(huì)性教育目標(biāo)的原則：（1）整體性原則（2）科學(xué)性原則（3）基礎(chǔ)性原則（4）發(fā)展適宜性原則5、確保實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）確保教育目標(biāo)的科學(xué)性（2）保證教育目標(biāo)的可行性（3）保證教育目標(biāo)的靈活性。第五章幼兒園社會(huì)性教育的內(nèi)容、途徑與方法一、重點(diǎn)掌握1、幼兒社會(huì)性教育的內(nèi)容：（1）自我意識(shí)（2）社會(huì)認(rèn)知（3）社會(huì)情感（4）社會(huì)行為技能（5）社會(huì)適應(yīng)（6）道德品質(zhì)2、選擇幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容的依據(jù)：（1）社會(huì)生活為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源（2）幼兒發(fā)展水平影響到對(duì)教育內(nèi)容的選擇3、幼兒園社會(huì)性教育的途徑：（1）課堂教育活動(dòng)（2）游戲活動(dòng)）（3）區(qū)域活動(dòng)（4）日常生

16、活教育（5）其他領(lǐng)域活動(dòng)中社會(huì)性教育目標(biāo)的體現(xiàn)（6）參觀活動(dòng)（7）家園合作教育（8）社區(qū)教育9專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)4、確定幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容的原則：（1）漸進(jìn)性原則（2）適度性原則（3）真實(shí)性原則（4）活動(dòng)性原則（5）統(tǒng)一性原則5、幼兒園社會(huì)性教育的方法：（1）語(yǔ)言傳遞法（2）直觀教育法（3）實(shí)踐訓(xùn)練法（4）陶冶熏染法（5）移情訓(xùn)練法（6）角色扮演法第六章幼兒園社會(huì)性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、重點(diǎn)掌握1、幼兒園社會(huì)性教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則：（1）正面教育原則（2）生活教育原則2、幼兒園社會(huì)性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：（1）目標(biāo)性原則（2）針對(duì)性原則（3）活動(dòng)性原則（4）全體性原則（5）整體性原則3、以課堂為主的社會(huì)

17、性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：（1）活動(dòng)名稱(chēng)（2）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與擬定（3）活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備（4）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)：活動(dòng)的開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分。（5）活動(dòng)延伸4、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)：（1）擬定區(qū)域的種類(lèi)（2）選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料（3）思考各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)和目標(biāo)（4）活動(dòng)區(qū)域的布置5、課堂開(kāi)始部分的指導(dǎo)形式：（1）設(shè)疑開(kāi)始（2）圖示開(kāi)始（3）故事開(kāi)始（4）情境表演開(kāi)始（5）游戲開(kāi)始6、區(qū)域社會(huì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)：（1）向幼兒介紹活動(dòng)區(qū)，幫助幼兒建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則（2）觀察幼兒的活動(dòng)情況，并有針對(duì)性的指導(dǎo)7、角色游戲的指導(dǎo)：（1）豐富幼兒的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒確立游戲的主題（2）準(zhǔn)備玩具、場(chǎng)所、游戲

18、材料引發(fā)游戲的愿望（3）鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿踢出游戲的主題（4）幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演和分配游戲的角色（5）在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)（6）教師以角色的身份參加游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展（7）幫助幼兒愉快的結(jié)束游戲8、表演游戲的指導(dǎo)：（1）選擇適合兒童表演的作品（2）吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作（3）使兒童自然生動(dòng)的表演（4）根據(jù)兒童年齡的不同，有針對(duì)性的指導(dǎo)第七章幼兒園社會(huì)性教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)一、重點(diǎn)概念1、幼兒園社會(huì)性教育活動(dòng)評(píng)價(jià)：是幼兒教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要組成部分。它是根據(jù)社會(huì)性教育的目標(biāo)，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論和方法，對(duì)幼兒社會(huì)性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施及其效果做出客觀衡量和科學(xué)判定的過(guò)程，是對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。二、重點(diǎn)掌握1、社會(huì)性教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的意義：（1）發(fā)現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展