江西省南昌市新建縣第一中學(xué)2021學(xué)年高三語文上學(xué)期期中試題

1、江西省南昌市新建縣第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高三語文上學(xué)期期中試題PAGE PAGE - 52 -江西省南昌市新建縣第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高三語文上學(xué)期期中試題分值150分 時間150分鐘卷面分：5分（5分：使用規(guī)范字，字體端正，書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整潔；43分：使用規(guī)范字，字跡清楚，書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整潔； 2分：字跡較清楚，有多處錯別字和標(biāo)點(diǎn)錯誤，卷面較整潔；1分：字跡潦草，錯別字、標(biāo)點(diǎn)錯誤多，卷面臟亂。0分：大多主觀題沒寫或全部沒寫。）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題。當(dāng)下文學(xué)創(chuàng)作最大的挑戰(zhàn)是，有了生活

2、積累的厚度，卻缺乏思想觀念的穿透力，往往停留在“面朝黃土背朝天”的階段。有的作者不缺生活積累，他們常年固守在生活的黃土中，像農(nóng)民一樣苦作耕耘，其中不乏高產(chǎn)的能工巧匠，卻難得有更高水平線上的突破。不少作品中，有生活，卻無新意；忠實于寫實，卻呆板沒有靈氣；會講故事，卻不會提煉意義；即使能夠讀下去，卻很難再回味?？吹降纳钍且粓F(tuán)麻，給讀者的還是一團(tuán)麻。對他們來說，有了生活積累卻不一定會有好作品。缺乏足夠的思想儲備，即使是專業(yè)作家“身入”到生活中，由于未能“心入”，同樣會陷入慣性寫作或復(fù)制生活的困境，難有大的突破。當(dāng)下文壇思想的貧乏乃至邊緣化，已成為不斷滋長的傾向。文學(xué)對思想的疏遠(yuǎn)很大程度上是源于對過

3、去的文學(xué)政治化、公式化、概念化的警覺。政治過多地干涉文學(xué)固然有問題，但過度“去政治化”以致疏離思想性，就又釀惡果了。在一些人眼中，這個時代一切服從并依賴經(jīng)濟(jì)，對思想的需要已不那么迫切了。的確，在一個社會沖突緩和、相對穩(wěn)定發(fā)展時期，深挖社會題材的文學(xué)喪失了新奇感和震撼力，因而易于“棄思”而趨向技術(shù)性、娛樂性。社會生活的安寧、溫馨、閑適也促使人們轉(zhuǎn)向注重文學(xué)的娛樂功能和“玩技巧”。但文學(xué)的“過度娛樂”，會損害一個民族智力的健康。文學(xué)的思想性是與作家的生命情感體驗、藝術(shù)直覺以及作品的藝術(shù)形象融為一體的?？隙ㄒ徊孔髌返乃枷雰r值的同時也意味著對其藝術(shù)價值的肯定。作家的思想秘密就隱藏在“怎么寫”、“寫什么

4、”的藝術(shù)話語中。愈是偉大的作家、偉大的作品，其思想性與藝術(shù)性的融合度愈高，而且，在這種融合中，其思想性的生命力往往占據(jù)更突出的地位。僅就審美感覺的細(xì)膩、文筆的優(yōu)美、生活積累的厚實、學(xué)問的專精等而言，現(xiàn)代作家中與魯迅相當(dāng)甚至超過者不乏其人，但卻無法與魯迅媲美，其原因就在于魯迅作品思想的深刻性無人比肩。要在變幻的生活流中作出深層藝術(shù)真實的發(fā)現(xiàn)，更需要仰仗思想的穿透力?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，就生活寫生活、為藝術(shù)而藝術(shù)、為娛樂而娛樂的“背朝天”式的寫作，往往局限于思維或材料的局限，難以超拔而出，給人以“遠(yuǎn)近高低各不同”的精神震撼和思想提升?；仡^看，沒有上世紀(jì)80年代的思想解放運(yùn)動，就沒有

5、新時期文學(xué)；向前看，新世紀(jì)文學(xué)的輝煌同樣離不開思想的支撐。對作家來說，生活的“黃土”永遠(yuǎn)是文學(xué)的源泉，但必須用心靈去審視和耕耘，才有可能產(chǎn)生“天高地厚”的文學(xué)經(jīng)典。每一次對生活的新發(fā)現(xiàn)，每一次藝術(shù)上的新突破，都以思想上的突破為先導(dǎo)。思想有深度，文學(xué)才有力度。(摘編自江岳思想有深度，文學(xué)才有力度)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）(3分)A. 作家如果有生活的豐厚積累，就不會再陷入慣性寫作或復(fù)制生活的困境。B. 對曾經(jīng)的文學(xué)政治化的反感，是導(dǎo)致當(dāng)下文學(xué)創(chuàng)作思想貧乏的唯一原因。C. 作家想要讓自己創(chuàng)作的作品成為經(jīng)典就必須將思想性與藝術(shù)性高度融合。D. 生活是文學(xué)的源泉，只要用心

6、靈去審視和耕耘，就會產(chǎn)生偉大文學(xué)經(jīng)典。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）(3分)A. 文章采用擺問題、析原因、樹觀點(diǎn)的方式展開論證，在邏輯上是逐層遞進(jìn)的。B. 文章論證兼顧歷史與現(xiàn)實，既有對當(dāng)下創(chuàng)作的分析，也有對史上創(chuàng)作的反思。C. 文章將現(xiàn)代作家的創(chuàng)作與魯迅作品進(jìn)行對比，論證了思想性之于文學(xué)的重要。D. 文章在上文充分論述的基礎(chǔ)上，最終得出“生活永遠(yuǎn)是文學(xué)的源泉”的結(jié)論。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）(3分)A. 當(dāng)下的文學(xué)創(chuàng)作者不乏高產(chǎn)的能工巧匠，缺乏的是思想深刻的文學(xué)大師。B. 當(dāng)下文學(xué)創(chuàng)作的“過度娛樂”與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、生活安適相背離。C. 就生活

7、寫生活、為藝術(shù)而藝術(shù)、為娛樂而娛樂的寫作同樣具有精神震撼。D. 思想上的解放讓每位作家對生活都會有新發(fā)現(xiàn)，且在藝術(shù)上會有新突破。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成46題。材料一：記者從住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部獲悉，2019年，46個重點(diǎn)城市將繼續(xù)加大生活垃圾分類處理設(shè)施建設(shè)投入，滿足生活垃圾分類處理需求。到2020年底，先行先試的46個重點(diǎn)城市基本建成垃圾分類處理系統(tǒng)。2025年前，全國地級及以上城市要基本建成垃圾分類處理系統(tǒng)。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部城市建設(shè)司副司長張樂群介紹，2016年年底，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部開展垃圾分類工作。截至目前，134家中央單位、27家駐京部隊和各省直機(jī)

8、關(guān)已全面推行生活垃圾分類。46個重點(diǎn)城市分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理的生活垃圾處理系統(tǒng)正在逐步建立。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部在重點(diǎn)城市開展生活垃圾分類入戶宣傳已超過1900萬次，參與的志愿者累計超過70萬。根據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心“中國民生調(diào)查”課題組2018年時46個重點(diǎn)城市的入戶調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行生活垃圾分類的家庭占38.3%，較2017年增長11.4%?！吧罾诸惞ぷ魅蝿?wù)艱巨，不可能一蹴而就。”張樂群表示，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部將加快生活垃圾分類設(shè)施建設(shè)，完善垃圾分類技術(shù)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)法制建設(shè)，通過推動立法加強(qiáng)源頭減量，提升生活垃圾全過程管理水平。(摘編自中國網(wǎng)2019年6月28日)材料二：材

9、料三：材料四：蘇州在垃圾分類工作方面一直走在全國前列。早在2000年就開始在市民中推廣垃圾分類理念，2017年被住房城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門確定為全國首批46個生活垃圾分類示范城市之一。今年年初，我市起草了蘇州市生活垃圾分類管理條例，同時制訂了2019年蘇州市生活垃圾分類處置工作行動方案，提出至2019年底，全市生活垃圾分類覆蓋率達(dá)到80，基本建立分類垃圾收運(yùn)及處置體系。普遍推行垃圾分類制度，關(guān)鍵要做好以下工作：一要讓新科技手段助力垃圾分類。借助科學(xué)技術(shù)的力量，市民參與垃圾分類就變得簡單易行。二要讓新管理制度促進(jìn)垃圾分類知行合一。推廣垃圾分類，必須采用帶有一定強(qiáng)制性的管理措施。從國外推廣經(jīng)驗來看，強(qiáng)制

10、的處罰措施，也是確保垃圾分類高效完成的必須條件，因此我們必須獎懲結(jié)合，扭轉(zhuǎn)市民知而不行的現(xiàn)狀。三要讓新生活理念養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣。要重視垃圾分類理念的宣傳工作，具體到操作層面，必須做到線上線下結(jié)合。(摘編自王嘉言改善環(huán)境，從把垃圾分類當(dāng)作習(xí)慣做起，蘇州日報2019年6月5日)4. 下列措施中不屬于文中提及的促進(jìn)生活垃圾分類工作的一項是（ ）(3分)A. 開展生活垃圾分類入戶宣傳。 B. 加大分類處理設(shè)施建設(shè)投入。C. 創(chuàng)新科技手段助力垃圾分類。 D. 要求相關(guān)企業(yè)回收廢舊家電。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）(3分)A. 鑒于生活垃圾分類工作任重道遠(yuǎn)，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部將

11、加快生活垃圾分類設(shè)施建設(shè)，以滿足居民的相關(guān)需求。B. 閔行區(qū)進(jìn)行生活垃圾分類的家庭大大超過全國46個重點(diǎn)城市的占比，但依然有兩成多家庭“不作分類處理”。C. 蘇州垃圾分類工作名列全國前茅，全市生活垃圾分類覆蓋率已達(dá)80%，基本建立了分類垃圾收運(yùn)及處置體系。D. 要改善我們的生活環(huán)境，普遍推行垃圾分類制度，關(guān)鍵在于加強(qiáng)科學(xué)管理、形成長效機(jī)制、推動習(xí)慣養(yǎng)成。6. 請結(jié)合材料，簡要概括生活垃圾分類工作“不可能一蹴而就”的原因。(5分)（1分卷面分）(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成79題。獵狼 梁亞平獵人槍口對著一個花狼，三點(diǎn)一線，準(zhǔn)備扣機(jī)。忽然聽到砰一聲槍響，又砰砰幾

12、聲。聽到槍聲，花狼一下子竄進(jìn)樹林里去了。獵人趴在地上一動不動，側(cè)耳細(xì)聽，聽到的還是風(fēng)吹樹葉的沙沙聲；張眼細(xì)看，看到的還是茂密的叢林與荊棘。過了很久，確定安全了，獵人才從地上爬起來，提起獵槍，拎著剛才打的兔子，向家的方向走去。地上躺著一個人！獵人提高警惕，放慢腳步，雙手握槍，手指扳著扳機(jī)，一步一步探著上前。粗布衣服，衣服上滿是血跡，顯然是受傷難道是野狼游擊隊？獵人左手提槍，騰出右手，一探鼻息，人還沒死！怎么辦？獵人解開這人的紐扣，胸口上紋著狼頭！獵人在周邊找到一些止血消炎的草藥，放在嘴里，嚼爛，用手敷在傷口上，又在身上扯下一塊破布，包扎傷口，血終于止住了。前幾天，獵人救過一人，說他是野狼游擊隊的

13、，叫陳虎，胸口上就紋著狼頭。野狼游擊隊，在這一帶活動頻繁，經(jīng)常在山下伏擊敵人，敵人來了，就撤到山里，敵人多次搜索，都無功而返。不知什么時候，這人醒了，對獵人說：“是你救我的？”獵人倒過一杯水，遞過去。這人接過水，說：“謝謝。”“都是中國人，客氣什么？”沉默一會兒，獵人問：“你是野狼游擊隊？”“是呀，你也知道野狼游擊隊？”“你們野狼游擊隊在這一帶打鬼子，誰人不知。”獵人說，“我還認(rèn)識你們隊里一個叫陳虎的呢?！薄八俏覀冴犻L，人稱頭狼你怎么認(rèn)識我們隊長？”獵人說：“前幾天，我在打獵，聽到槍聲，發(fā)現(xiàn)一個人被鬼子追趕，還受了傷，我開槍引開鬼子，帶鬼子在山林里捉迷藏，甩開鬼子，再來救這個人，后來才知道，

14、他是野狼游擊隊的陳虎?！鲍C人咬著牙說：“兩年前，孩子他娘遭鬼子殺害，我就自制了一把獵槍，殺了兩個鬼子，為孩子娘報了仇，就帶著孩子躲到山里來了?！薄肮碜犹蓯毫?。” “如果不是孩子還小，要人照顧，我還想跟你們野狠游擊隊打鬼子呢?！闭勗捴校C人了解到，這人在野狼游擊隊里，人稱刀狼，獵人說：“子彈要趕快取出來，否則傷口會發(fā)炎?！钡独钦f：“你來吧！我忍得住。”獵人取來一把小刀，把刀放到灶火上烘燒，又到門外找來消炎止血草藥，放到碗里搗爛，再遞給刀狼一塊毛巾，說：“咬住它?！弊訌椚〕鰜砹?，獵人把草藥敷在傷口上，包扎好，說：“安心在這里養(yǎng)傷。”刀狼在茅屋里住了下來。一天，刀狼說：“我傷口沒事了，我要回去找隊

15、伍?！倍?，刀狼又說：“我方向感差，雖然整天在大山里跑，還是認(rèn)不得去石鎮(zhèn)的路?！比欤C人也不挽留，拿出一件上衣，說：“你的衣服穿了幾個洞，你換上我這件吧，雖然破舊，可已經(jīng)補(bǔ)好?！彼奶?，獵人又說：“這是你們隊長的衣服，我給他補(bǔ)好了，你帶回給他吧?！蔽逄欤C人還包了幾個準(zhǔn)備做午餐的煎餅，說：“帶上路上吃?！绷欤C人叫來10歲的兒子，吩咐：“你帶叔叔去石鎮(zhèn)。”兒子在山林里生活了兩年，大山就像自己家里一樣熟悉。“后會有期。”刀狼一抱拳，跟著孩子走了。山高林密，孩子帶著刀郎，在沒有路的山上，左拐右拐，上山，下山，來到一個小山坡上，孩子指著前面的大山說：“沿著山腳一直走，走出大山，就到石鎮(zhèn)。”說完就轉(zhuǎn)

16、身回家。突然一聲槍響，刀狼應(yīng)聲而倒。獵人提著槍口還冒煙的獵槍走來，孩子問：“爹，你干嗎打死野狼游擊隊叔叔？”獵人說：“他不是游擊隊叔叔，他是鬼子。”“鬼子？你怎么知道他是鬼子？”“剛才他想殺你?！焙⒆右豢?，刀郎手上果然握著一把爹幫他取子彈的小刀?！暗?，他胸口不是也紋著狼頭嗎？”“狼頭誰都可以紋上去的，你還記得前幾天我救的那位叔叔嗎？他的衣服破了，把我的給他穿，他不要，他說共產(chǎn)黨的隊伍，不拿群眾一針一線。這個刀狼，他說大山里的路不熟悉，我就懷疑他不是野狼游擊隊。野狼游擊隊，就是依靠大山，與鬼子周旋，怎么可能認(rèn)不得山路？我給衣服，是試探他，他穿了，我讓他帶衣服給隊長，也是試探他，他也接了，他連隊長

17、穿什么衣服都不知道，就更加可疑了。我給他煎餅，他也拿了，這就更加證實我的判斷。我讓你帶路，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著，如果他是鬼子，一定在認(rèn)得路之后，對你下手，果然，你一轉(zhuǎn)身，他就拔刀。”獵人踹一腳鬼子的尸體，狠狠地說：“真是一點(diǎn)人性都沒有的狼，老子救了你，你還要?dú)⑽液⒆印！?選自小小說大世界2019年第1期，有刪改)7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）(3分)A. 小說開頭描寫突如其來的槍聲，渲染了一種緊張危險的氣氛，巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也為下文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。B. 小說從“一天”寫到“六天”，并獨(dú)立成段，看似繁瑣實則巧妙：不但線索清晰，形式整飭，而且自

18、然展現(xiàn)了時間的推移、情節(jié)的推進(jìn)。C. 小說中野狼游擊隊隊長陳虎雖沒有正面出場，但透過獵人之口，讀者仍可以看到一個紀(jì)律嚴(yán)明、不拿群眾一針一線的革命軍人生動形象。D. 小說以“獵狼”為題，一語雙關(guān)：既指在大山里與敵周旋的野狼游擊隊，又喻獵人獵殺像狼一樣“一點(diǎn)人性都沒有的”、恩將仇報的鬼子。8. 小說中的獵人有哪些突出的性格特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。(5分)（1分卷面分）9. 畫線的文字有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。(5分)（1分卷面分）二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文,完成1013題。田叔者，趙陘城人也，為人刻廉自喜,喜游諸公。趙王張敖以為郎中。漢

19、七年，高祖過趙，趙王張敖自持案進(jìn)食，禮恭甚,高祖箕踞罵之。是時趙相趙午等數(shù)十人皆怒,謂趙王曰:“王事上禮甚備，今遇王如是，臣等請為亂?！壁w王嚙指出血曰先人失國微陛下臣等當(dāng)蟲出公等奈何言若是毋復(fù)出口矣于是貫高等曰王長者不倍德。卒私相與謀弒上。會事發(fā)覺，漢下詔捕趙王及群臣反者。于是趙午等皆自殺，唯貫高就系。是時漢下詔書:“趙有敢隨王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡鉗，稱王家奴。貫高事明白，趙王敖得出，廢出宣平侯，乃進(jìn)言田叔等十余人。上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者，上說，盡拜為郡守、諸侯相。叔為漢中守十余年。后數(shù)歲，叔坐法失官。梁孝王使人殺故吳相袁盎，景帝召田叔案梁，具得其事，還報。景帝

20、曰:“梁有之乎?”叔對曰:“死罪!有之?！鄙显?“其事安在?”田叔曰:“上毋以梁事為也?！鄙显?“何也?”日:“今梁王不伏誅，是漢法不行也;如其伏法，而太后食不甘味，臥不安席，此憂在陛下也?！本暗鄞筚澲?，以為魯相。魯相初到，民自言相，訟王取其財物百余人。田叔取其渠率二十人，各笞五十，余各搏二十,怒之曰:“王非若主邪?何自敢言若主!”魯王聞之大慚，發(fā)中府錢，使相償之。相曰:“王自奪之，使相償之，是王為惡而相為善也，相毋與償之。”于是王乃盡償之。數(shù)年，叔以官卒，魯以百金祠，少子仁不受也,曰:“不以百金傷先人名。”(節(jié)選自史記田叔列傳,有刪改)注梁孝王劉武是竇太后的小兒子，很受寵愛。10. 下列對文

21、中畫線部分的斷句，正確的項是（ ）(3 分)A. 趙王嚙指出血/ 曰/先人失國微/ 陛下臣等當(dāng)蟲出/公等奈何言若是/毋復(fù)出口矣/于是貫高等曰/王長者/不倍德B. 趙王嚙指出血/ 曰/先人失/國微陛下/臣等當(dāng)蟲出/公等奈何言/若是毋復(fù)出口矣/于是貫高等曰/王長者/不倍德C. 趙王嚙指出血/ 曰/先人失國/ 微陛下/臣等當(dāng)蟲出/ 公等奈何言若是/毋復(fù)出口矣/于是貫高等曰/王長者/不倍德D. 趙王嚙指出血/曰/先人失國微陛下/臣等當(dāng)蟲出公等/奈何言/若是毋復(fù)出口矣/于是貫高等曰/王長者/不倍德11. 下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項是（ ）(3 分)A. 郎中，秦漢時掌管宮廷侍衛(wèi)的官員

22、，隋代后為六部內(nèi)各司的主管，后世也指醫(yī)生。B. 陛下是臣子對帝王的尊稱?！氨荨北玖x是指宮殿的臺階。稱“陛下”表示不敢直稱天子。C. 詔書是皇帝布告天下臣民的文書:“矯詔”是指假托假傳或篡改皇帝的詔書詔令。D. 卒,原指諸侯死亡.唐以后則用作“死”的通稱:文中的“以官卒”是指在官任上去世。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一-項是（ ）(3分) A. 田叔臨危不懼,忠心維護(hù)趙王。趙王張敖的臣子趙午、貫高等謀劃造反失敗,田叔不懼朝廷“罪三族”的詔令,以家奴的身份跟隨趙王來到了長安。B. 田叔才能卓著，受到高祖稱贊。趙王冤情得雪，被釋放出獄時，向朝廷推薦了田叔等人，田叔得到召見，高祖交

23、談后認(rèn)為田叔是漢廷臣子中最優(yōu)秀的一位。C. 田叔審查案件，替漢景帝著想。田叔調(diào)查清楚了梁孝王暗殺袁盎案件的事實，卻站在皇上的角度勸說景帝不要再過問梁王的事情,得到了景帝的賞識。D. 田叔擔(dān)任魯相,巧諫魯王還錢。魯國百姓找田叔指責(zé)魯王，田叔責(zé)罰了他們并批評說這是毀謗君主,魯王聽說后非常慚愧.最終將錢盡數(shù)償還給百姓。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者，上說，盡拜為郡守、諸侯相。（2）王自奪之，使相償之,是王為惡而相為善也，相毋與償之。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成1415題。釣嶼(明)郭汝霖天畔一舟橫，長風(fēng)萬里

24、行。黃鼙浮浪遠(yuǎn)，釣嶼蕪波明。蜃氣山將結(jié)，濤聲笛共清。倚墻時浩嘯，奇覽慰生平。注嘉靖四十年(1561年)閏五月，冊封正使郭汝霖一行乘坐“封舟”向琉球王國進(jìn)發(fā)，航行到釣魚島海域即興而作此詩。14. 下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）(3分)A. 首聯(lián)寫詩人乘舟在大海上航行的情景。既描繪了封舟在大海上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的生動場景，也寫出了磅礴的氣勢。B. 頷聯(lián)寫初見釣魚島。詩歌借著對封舟的動態(tài)描寫，將釣魚島這一主要表現(xiàn)對象自然而然地推到讀者眼前。C. 頸聯(lián)用想象的藝術(shù)手法，生動地描繪釣魚島的風(fēng)景，給人一種迷蒙飄逸的美感與和諧安詳?shù)穆犛X感受。D. 尾聯(lián)寫詩人倚靠著船上的桅桿不時地浩歌長嘯，奇美的祖國山川，讓

25、他感到足以告慰平生，直抒胸臆。請結(jié)合全詩，簡要概括并分析詩人形象。(5分) （1分卷面分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）民族復(fù)興離不開仁人志士前赴后繼的艱苦奮斗，文天祥過零丁洋詩中“ ？ ”兩句，表現(xiàn)了詩人視死如歸的民族氣節(jié)和舍生取義的家國情懷。（2）李白蜀道難中，“ ， ”借助兩種動物的表現(xiàn)側(cè)面烘托蜀道的高峻雄奇，不可攀越。（3）離騷中，屈原借“ ， ”兩句表達(dá)了為追求家國富強(qiáng)，堅持高潔品行而不怕千難萬險，縱死也無悔的堅貞情懷。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成1719題?！盃钤P記”的熱銷，究其原因，是國人的“狀元”情

26、結(jié)在作祟。今天，雖然高考與科舉大相徑庭，但作為最嚴(yán)格的全國性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千百年來國人集體意識中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是 的，學(xué)習(xí)“狀元筆記”并不能讓人步入精英行列，這個道理眾人皆知，（ ）。說到底，他們內(nèi)心深處還是有“狀元崇拜”情結(jié)?！盃钤P記”凝聚著“學(xué)霸”的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，倘若“狀元筆記”名副其實，學(xué)生將其擁有的文化資本進(jìn)行利益變現(xiàn) 。然而，目前網(wǎng)上的“狀元筆記”大都是“贗品”。商家往往為迎合家長、學(xué)生的需求，將一些所謂尖子生的筆記貼上“狀元筆記”的標(biāo)簽， ，進(jìn)行營銷?？梢姡瑢τ凇盃钤P記”，消費(fèi)者應(yīng)理性地對待。一方面，“狀元筆記”質(zhì)量參差不齊

27、，學(xué)生難分好壞，很容易上當(dāng)受騙。另一方面，學(xué)生之間具有很強(qiáng)的差異性，“狀元筆記”即便是真的，也不是每人都適用的“考試秘籍”。與其 ，捧著一本不屬于自己的“秘籍”而頂禮膜拜，不如學(xué)習(xí)狀元們求真務(wù)實、刻苦鉆研的精神。17. 下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A. 但急功近利的家長、學(xué)生對哪怕是跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊的東西，也會當(dāng)成制勝的法寶。B. 急功近利的家長、學(xué)生之所以會當(dāng)成制勝的法寶，是因為這些狀元筆記跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊。C. 但這些跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊的東西也會讓那些急功近利的家長學(xué)生當(dāng)成制勝的法寶。D. 雖然那些東西跟“狀元光環(huán)”只是擦點(diǎn)邊，但急功近利的家長、學(xué)生也

28、會將此當(dāng)成制勝的法寶。18. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A. 一蹴而就 無可非議 魚龍混雜 亦步亦趨B. 一蹴而就 無可厚非 魚目混珠 拾人牙慧C. 一揮而就 無可厚非 魚目混珠 亦步亦趨D. 一揮而就 無可非議 魚龍混雜 拾人牙慧19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A. 但國人從最嚴(yán)格的全國性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千百年來集體意識中的“精英”崇拜。B. 但在從最嚴(yán)格的全國性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然附著著國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。C. 但從全國性最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身

29、上充滿了國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。D. 但在從最嚴(yán)格的全國性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然充滿國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（5分） （1分卷面分）近日，國產(chǎn)動漫電影哪吒之魔童降世爆紅，片中申公豹的口吃撐起了全片近一半的笑點(diǎn)，給觀眾留下深刻印象。作為一種言語障礙，口吃以言語中斷、重復(fù)、不流暢為主要癥狀，表現(xiàn)為說話時經(jīng)常非自愿地重復(fù)、停頓或者延長。 ，但就是在表達(dá)上有困難?？诔栽趦和斜容^常見，一般都是在5歲前形成，也最容易在幼兒期矯正，如果不及時嬌正， ?？诔允?/p>

30、多種原因造成的， ，兒童在受到驚嚇、嚴(yán)厲的訓(xùn)斤；突然而強(qiáng)烈的精神打擊；遇到環(huán)境變化，如上幼兒園、與陌生人相處時就容易產(chǎn)生緊張和膽怯情緒，說話時就會結(jié)結(jié)巴巴，時間一久就會形成口吃。21. 閱讀下面的漫畫爺爺?shù)慕陶d，發(fā)揮想象，寫出兩幅漫面中爺爺分別對孫子說了什么，要求語言簡明得體，每句均不超過10個字。(5分) 圖1 圖2(據(jù)劉長海漫畫作品改編)（1）圖1：_（2）圖2：_四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）哈佛大學(xué)，美國本土歷史最長的高等學(xué)府，誕生于1636年，建校380余年，走出8位美國總統(tǒng)，133位諾貝爾獎得主，哈佛大學(xué)在文學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等多個領(lǐng)域有極高的學(xué)術(shù)地位及廣泛的影響力

31、。岳麓書院，世界上最古老的高等學(xué)府之一，創(chuàng)辦于976年，建校1040余年，有100余位思想家、政治家進(jìn)出其中，代表人物有南宋思想家朱熹、張栻，明代思想家王陽明，清代思想家王夫之，近現(xiàn)代風(fēng)云人物魏源、曾國藩、左宗棠、更有蔡和森、毛澤東等。岳麓書院杰出人物的思想，至今影響著全中國乃至世界。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的今天，中國教育一定要有復(fù)制西式的哈佛大學(xué)嗎？為什么？對此，你有怎樣的認(rèn)識和解讀呢？請積極思考，思考不止于教育。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；寫一篇不少于800字的議論文。高三語文試卷答案1C（A“作家有生活的豐厚積累”不是“不會陷入慣性寫作或復(fù)制生活困

32、境”的充分條件。B原文是“文學(xué)對思想的疏遠(yuǎn)很大程度上是源于對過去的文學(xué)政治化、公式化、概念化的警覺”，注意“很大程度上”，這里“唯一原因”不妥。D原文是“生活的黃土永遠(yuǎn)是文學(xué)的源泉，但必須用心靈去審視和耕耘，才有可能產(chǎn)生天高地厚的文學(xué)經(jīng)典”，注意“才有可能產(chǎn)生”。）2D（應(yīng)為“最終得出了思想有深度，文學(xué)才有力度的結(jié)論”）3A（B應(yīng)為“有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、生活安適這些社會原因”。C應(yīng)為“難有精神震撼”。D“讓每位作家”過于絕對。）第6小題有一分卷面分。7.D（“既指在大山里與敵周旋的野狼游擊隊”不正確。應(yīng)是指獵人獵殺花狼。）8.警惕性高：聽到槍聲后趴在地上一動不動，確定安全后才離開；救人時提高

33、警惕，保持戒備狀態(tài)。勇敢機(jī)智：先開槍引開鬼子，帶鬼子在山林里捉迷藏以甩開鬼子，然后再來救陳虎；多次試探并正確識別最后成功除掉鬼子假冒的游擊隊員。愛憎分明：熱愛妻子、孩子和游擊隊員，冒死營救游擊隊員；對鬼子充滿仇恨，毫不留情。富有生活智慧：會用草藥止血消炎療傷，能取出身體內(nèi)的子彈。（每點(diǎn)2分，任意答出三點(diǎn)得5分，卷面分1分）9.照應(yīng)前文相關(guān)內(nèi)容，使小說情節(jié)前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；借助語言描寫，突出獵人的機(jī)智、精細(xì)，使人物形象更加鮮明生動；運(yùn)用對比，揭示共產(chǎn)黨的隊伍與鬼子的區(qū)別，表達(dá)了對共產(chǎn)黨隊伍的贊頌之情，拓展和深化了小說主題。（每點(diǎn)2分，任意答出三點(diǎn)得5分，卷面分1分）二、古代詩文閱讀10C【解析

34、】本題考查文言文斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在把握語意的基礎(chǔ)上充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等斷出句讀。畫線句子應(yīng)為：趙王嚙指出血，曰：“先人失國，微陛下，臣等當(dāng)蟲出。公等奈何言若是！毋復(fù)出口矣！”于是貫高等曰：“王長者，不倍德?！?1D【解析】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，平時的學(xué)習(xí)過程中要注意準(zhǔn)確積累?！白洹痹复蠓蛩劳觯Y記曲禮下：“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大大死曰卒，士曰不祿，庶人曰死?！惫蔬xD。12B【解析】

35、本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。B項，據(jù)“上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者”可知，召見的并非僅田叔一人，所以“最優(yōu)秀”一說錯誤。13（1）皇上全都召見了他們，同他們對話，感到漢朝堂上沒有能超出他們的人，皇上很高興，全都封他們做了郡守、諸侯相。（評分點(diǎn)：“盡”“語 ”“右”“ 說 ”“ 拜”各1分） （2）君王自己奪來的，讓相國償還，這是君王做壞事而相國做好事，相國不能參與償還的事。（評分點(diǎn)：“奪”“使”“償”“是”“為”各1分） 【解析】本題考查文言文翻譯的能力。此類題目要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔

36、，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實詞、虛詞的意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語表達(dá)出來?！緟⒖甲g文】田叔是趙國陘城人，為人嚴(yán)謹(jǐn)廉潔樂觀，喜歡與王公交游。趙王張敖讓他做了郎中。漢七年時，高祖路過趙，趙王張敖親自拿著案板進(jìn)獻(xiàn)食物，非常有禮貌，高祖雙腿張開像箕一樣地坐著罵他。這時趙國相國趙午等幾十人都很生氣，對趙王說：“您侍奉皇上的禮節(jié)很完備了，現(xiàn)在他對待您卻這樣，我們請求發(fā)動變亂?！壁w王咬破手指說：“我們的祖先失去國家，如果沒有皇上，我們都會死無葬身之地。你們怎么說這樣的話！不要再說了！”于是貫高等人說：“王是忠厚的人，不肯違背道德。”最終私下里一起商量弒殺皇

37、上。恰逢事情被發(fā)覺，漢下詔書抓捕趙王及謀反的眾臣。于是趙午等都自殺，只有貫高被抓。這時漢下詔書說：“趙有敢追隨趙王的人罪及三族?！敝挥忻鲜?、田叔等十余人穿囚衣自己剃光頭脖子帶鎖，稱是趙家的奴隸。貫高的事情弄清楚以后，趙王張敖得以出來，被廢為宣平侯，于是向皇上稱說田叔等十余人?；噬先颊僖娏怂麄?，同他們談話，感到漢朝堂上沒有能超出他們的人，皇上很高興，全都封他們做了郡守、諸侯相。田叔做了漢中太守十多年。幾年后，田叔觸犯法律獲罪而丟了官。梁孝王派人殺了過去吳國的相國袁盎，景帝征召田叔來查辦梁孝王的案件，田叔一一查明了梁孝王的案情，返回朝廷稟報。皇上說：“梁孝王有那樣的事嗎？”田叔回答說：“死罪！有

38、那樣的事?！被噬蠁枺骸笆聦嵲谀睦锬兀俊碧锸逭f：“皇上不要把梁孝王的事當(dāng)作大事追究?。　被噬蠁枺骸盀槭裁茨?？”田叔答道：“如果梁孝王不伏法，這是罔顧漢朝法律；如果他伏法，那么太后就會吃飯不香，睡覺不安，這些都是陛下的憂慮?。　被噬险J(rèn)為他是大賢人，讓他擔(dān)任魯國相國。田叔剛剛到任，一百多位百姓主動找他，指責(zé)魯王奪取財物的事情。田叔抓住為首的二十個人，每人笞打五十大板，其余的人各打手心二十，對他們發(fā)怒說：“魯王不是你們的君主嗎？怎么敢毀謗君主呢！”魯王聽說后非常慚愧，從內(nèi)庫中拿出錢來讓相國償還他們。田叔說：“君王自己奪來的，讓相國償還，這是君王做壞事而相國做好事，相國不能參與償還的事?！庇谑囚斖蹙捅M數(shù)

39、償還給百姓。幾年后，田叔在魯國相國的任上死去，魯王用一百斤黃金給他作祭禮，小兒子田仁不肯接受，說：“不能因為一百斤黃金損害先父的名聲?！?5小題有1分卷面分。16、 (1)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（2）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援 （3）亦與心之所善兮，雖九死其猶未悔17A（括號前面說“學(xué)習(xí)狀元筆記并不能讓人步入精英行列，這個道理眾人皆知”，括號后面說“說到底，他們內(nèi)心深處還是有狀元崇拜情結(jié)”，可見中間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此排除B項.C項的主語是“東西”，與括號后的主語“他們”不一致，應(yīng)排除。D項中說“狀元筆記”跟“狀元光環(huán)”“只是擦點(diǎn)邊”，過于絕對化，故排除。A項既體現(xiàn)與上文的轉(zhuǎn)折關(guān)系

40、，又突出后文“他們”承前指代的內(nèi)容，故為最恰當(dāng)?shù)囊豁?。）B（“一蹴而就”，比喻事情輕而易舉，一下子就成功；“一揮而就”，形容才思敏捷，一動筆就寫成。第一處說的是“任何人的成功”，應(yīng)使用“一蹴而就”?！盁o可非議”，沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理；“無可厚非”，表示沒有可過分責(zé)難的。第二處說的是這種做法不必過分責(zé)難，應(yīng)使用“無可厚非”?！棒~龍混雜”，形容好人和壞人混在一起；“魚目混珠”，比喻用假的冒充真的。第三處說的是“筆記”，應(yīng)使用“魚目混珠”。“拾人牙慧”，比喻拾取別人的一言半語當(dāng)作自己的話，也比喻竊取別人的語言和文字；“亦步亦趨”，比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。第四

41、處說的是“捧著一本不屬于自己的秘籍而頂禮膜拜”，應(yīng)使用“拾人牙慧”。）19.B（A項，“國人寄寓著”主謂搭配不當(dāng)；“從”改為“在”。C項，“從全國性最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上”介詞殘缺，“從”與后面的“中”搭配，就不能再與后面“的身上”搭配了，故應(yīng)在“從”前加“在”，就變成“在的身上”；D項，“充滿精英崇拜”動賓搭配不當(dāng)。修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検荁）20 、腦子里很清楚自己想說什么 就可能伴隨終身（可能難以治愈） 心理因素是其發(fā)生的原因（1分卷面分）21【示例】平時花錢要節(jié)省。公益捐款要慷慨。（一句3分，兩句5分）【解析】本題屬于圖文轉(zhuǎn)換，語言表達(dá)要簡明得體。學(xué)生需要觀察出兩幅漫畫的

42、主要不同點(diǎn)是數(shù)額，而爺爺給出不同數(shù)額的原因是解題的關(guān)鍵。答題時要緊扣漫畫標(biāo)題中的“教誨”二字展開想象，回答內(nèi)容應(yīng)正當(dāng)、合理，如購買學(xué)具、助學(xué)、捐款等。本題答案立意要高，學(xué)生能答出100元用于公益最佳?！緦忣}立意】培養(yǎng)思辨能力，由是嘗試給出思辨性考場作文題，日益引起有關(guān)方面的關(guān)注。教育應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時教會他們認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，進(jìn)而規(guī)劃人生。身處這個偉大的時代，當(dāng)萬象紛至沓來的時候，請容留我們沉著思辨，是到了廓清迷霧的時候。將東西方文化包括教育，借一個大學(xué)平臺來做個比較，不全盤西化，也不全面復(fù)古，題旨指向我們當(dāng)下教育以及國家發(fā)展的終極追求，進(jìn)而引發(fā)我們

43、對教育培育怎樣的人的思考?？梢哉剬W(xué)習(xí)借鑒，中西交流，也可以談文化自信，文化自覺?！緮M題參考】莫讓教育東施效顰調(diào)一杯教育的雞尾酒采得百花可成蜜教育的和而不同教育豈可復(fù)制？教育的自信中西教育可合璧去粗存精，而非復(fù)制學(xué)習(xí)而非復(fù)制教育的形而上中國教育的魂，在中國教育的魂，豈能靠借？教育是有根的取彼玳瑁，飾我瑾瑜打開大門辦教育教育豈是舶來品？風(fēng)景這邊獨(dú)好別人的地圖和我們的道路警惕教育的水土不服固本培元，再言借鑒【學(xué)生考場佳作】別人的地圖和自己的道路眾所周知，“全盤西化”的言論自“五四運(yùn)動”之時就有之，意為要大刀闊斧地將中國傳統(tǒng)連根拔起，再不遺余力地將西方理論移植到中國。廢書院而炮制大學(xué)即是一實證。他山之

44、石可以攻玉，但中國教育不能變成西式大學(xué)的“盜版”。哈佛大學(xué)憑借傲人的學(xué)術(shù)在世上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，而中國教育亦有其過人之處。精妙細(xì)微的讀書方法，忍心動性的品德磨煉，包羅萬象的傳統(tǒng)文化點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面都折射出中國古老的智慧。棄傳統(tǒng)里的精華而向西方一味邯鄲學(xué)步，無疑是抱著金飯碗討飯。古人認(rèn)為二元事物有三種境界：正、反、和。“正”即是趨同，二者消除了差異；“反”則是趨異，二者分庭抗禮；“和”才是最高層次，二者相異而融洽的互生互息。如果在教育的問題上，將“中”與“西”視為二元，那么圓滿的結(jié)果不是我抄襲你，亦不是我排斥你，而是你中有我，我中有你，相互吸取精華，攜手共同向前。中國老師來了是BBC拍攝的一部記錄片，片中邀請了幾位中國老師去博航特學(xué)校進(jìn)行為期三周的中式教學(xué)。相比之下不難發(fā)現(xiàn)，中式教育強(qiáng)度大，趣味低，學(xué)生表示難以接受；而英式教育強(qiáng)度低，趣味足，但英式教育應(yīng)試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“中國班”的學(xué)生。中國傳統(tǒng)教育缺乏德先生（民主），賽先生（科學(xué)），因此顯得不近人情，而英國傳統(tǒng)以人為