部編人教版七年級上冊初中語文 第5課 秋天的懷念 教學(xué)課件

1、5 秋天的懷念第二單元 體驗(yàn)親情1.了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識，理解重點(diǎn)詞語。2.理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。3.品味人物的語言、動作、神態(tài)，從細(xì)節(jié)描寫中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。學(xué)習(xí)目標(biāo) 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累。秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了對母親的懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。新課導(dǎo)入史鐵生(19512010)，當(dāng)代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中。1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年21歲的他因病

2、雙腿癱瘓回到北京，1979年開始發(fā)表作品。代表小說：命若琴弦務(wù)虛筆記我的遙遠(yuǎn)的清平灣散文：我與地壇合歡樹病隙碎筆走近作者 史鐵生二十六歲時,也就是他雙腿癱瘓的第六個年頭,他的母親因肝病去世。后來,他在許多文章中都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路,其實(shí)是母親用生命的代價鋪就的。秋天的懷念便是他寫的一篇懷念母親的文章。背景資料1.重難字詞。癱瘓(tn)(hun) 暴怒(n) 憔悴(cu)訣別(ju) 淡雅(y)2.根據(jù)拼音寫出漢字。sh(侍)弄 zng(憎)恨 爛mn(漫)整xi(宿) chu(捶)打 沉j(寂)字詞梳理癱瘓：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動的能力。沉寂：十

3、分寂靜。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。敏感：生理上或心理上對外界事物反應(yīng)很快。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰唆。爛漫：顏色鮮明而美麗。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。字詞梳理詞語解釋“我”和妹妹去看了菊花，表達(dá)對母親的懷念默讀課文，劃分段落，簡單歸納每部分內(nèi)容：提示線索看花1、23、4、5、67母親忍受病痛折磨撫慰“我”“我”答應(yīng)去看花，但母親因病去世整體感知母親“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花都開了，我推著你去走走” “不，我不去”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?“什么時候？”再也沒有回來和妹妹一起去看菊花整體感知1.閱讀文章第1段，說說母親對我是如

4、何呵護(hù)的。 母親因不忍心看我痛苦，就“悄悄地躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛；但又不放心，所以“在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，她讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，體現(xiàn)了母親對“我”細(xì)膩的呵護(hù)和深沉的愛。2.分析文章第3段中景物描寫的作用。 “窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落”，點(diǎn)明了此時的季節(jié)是秋天，渲染出秋天蕭瑟的氣氛，烘托出“我”孤獨(dú)、痛苦、絕望的心境。精讀細(xì)研3.第3段母親“忽然不說了”，其原因是什么？ 看到兒子心情好轉(zhuǎn)，母親心情十分快樂，忍不住述說往事，但“跑”“踩”一類詞，會觸動兒子的傷痛，所以母親忽然不說了，表現(xiàn)了母親對“我”的愛無處不在，竟連在說話方面的用詞

5、上都注意到了，表明了母親對“我”的愛之深。4.試分析文章第6段在全文中的作用。 第6段是插敘，通過別人的話，說明母親心里只為兒女的幸福著想，她從未把自己放在心上，表現(xiàn)了母愛的深沉與無私。精讀細(xì)研5.如何理解結(jié)尾句“我倆在一塊兒，要好好兒活”的含義？ 承前文點(diǎn)題，說明“我”終于懂得了母親所說的話，懂得了只有“好好兒活”才是對母親最好的安慰、最深的懷念，飽含著“我”的懷念、感激與自責(zé)之情。6.作者的生活態(tài)度前后有什么改變？ “我可活什么勁”(絕望)“要好好兒活”(再生)。精讀細(xì)研1.本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對母親的懷念，但卻不以“懷念我的母親”為題，而是以“秋天的懷念”為題，這樣寫好在哪里？ 以“懷念

6、我的母親”為題，只是直白地表現(xiàn)出作者對母親的思念，缺乏韻味。而以“秋天的懷念”為題，不僅表現(xiàn)出作者對母親的深切緬懷，奠定了全文的感情基調(diào)，而且也包含著一種人生的精神和意義，顯得含蓄雋永、耐人尋味。疑難探究2.如何理解文章結(jié)尾段中“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”的含義？ 這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含義。菊花的淡雅高潔是母親品質(zhì)的寫照，菊花的熱烈深沉是母愛的寫照。同時這里的菊花也蘊(yùn)含著積極向上、面對苦難的精神力量。“開得爛漫”的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，而菊花也成了“我”永遠(yuǎn)

7、懷念母親的寄托。疑難探究 我 母親 暴怒無常 耐心撫慰渾然不知 重病纏身同意看花 喜出望外 懂得母親 不在人世愛愧疚懷念堅強(qiáng)無私對比板書設(shè)計 本文記敘了身患重病的母親強(qiáng)忍著身體和精神上的巨大痛苦,精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事,表現(xiàn)了母親對兒子的理解和關(guān)愛,謳歌了母愛的深沉、無私,同時也表達(dá)了作者對母親的愧疚、懷念之情。主旨?xì)w納1.細(xì)節(jié)描寫。 作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的,但文章的敘述語調(diào)卻平靜內(nèi)斂,沒有任何直接抒情、詠嘆呼號的句子。文章的感人力量,全部來自那些不事渲染的細(xì)節(jié)。作者注意對人物的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,如寫母親“悄悄地躲出去”“又悄悄地進(jìn)來”“眼邊兒紅紅的,看著我

8、”,表現(xiàn)了母親對“我”的體貼；“整宿整宿”“翻來覆去”等詞語,表現(xiàn)出母親的堅強(qiáng)。作者通過這些細(xì)節(jié)描寫,刻畫出一位體貼、堅強(qiáng)的母親形象。寫作特色2.情感波瀾一張一弛,富有節(jié)奏感。 文章第1段先寫了一個激烈場面；第2段情緒陡然一落；第3段又略微輕松；第4段作為獨(dú)句成段,緊承上文,讓上文的情緒戛然而止；第5、6段用最簡潔的語言敘述出作者心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的訣別；第7段則是在痛定之后,細(xì)賞菊花,潑墨描寫,回味反思,意味悠長。通讀文章不難發(fā)現(xiàn),作者對于哪些事情要詳寫、哪些事情要略寫,心中是有數(shù)的；文章營造的張弛節(jié)奏,與作者內(nèi)心的情感狀態(tài),達(dá)到了和諧統(tǒng)一。寫作特色3.巧用對比。 文中“我”癱

9、瘓后的暴怒無常、不理解母親,與母親的小心翼翼、對“我”的精心呵護(hù)形成了鮮明的對比,從而表現(xiàn)了母愛的偉大。再如同樣是寫秋,結(jié)尾處與第3段的景物描寫形成鮮明的對比：第3段通過對秋天落葉的描寫,營造了一種凄清、蕭條的氛圍,同時也表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂狀態(tài)與對待生活的消極態(tài)度；而結(jié)尾通過描寫絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面,也象征著“我”對生命的渴望與眷戀。這兩處寫景的對比,表現(xiàn)出“我”心境的變化與生活態(tài)度的改變,而這一切的轉(zhuǎn)變都來自偉大的母愛。寫作特色教材習(xí)題一 朗讀課文,體會作者的情感,說說文章為什么取題為秋天的懷念。 題目的表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天,文章表達(dá)的是作者對母親的懷念。深層

10、意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊,經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程,在母親去世后,在風(fēng)輕云淡的秋天,在菊花綻放的時節(jié),才真正體會到母愛的堅忍和偉大,懂得了母親的期望,悟出了生命存在的意義。如果說,題目中的“懷念”直接指向母親,那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。教材習(xí)題二課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量,這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié),也可以自己再找一些。1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。2.母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”3.母

11、親進(jìn)來了,擋在窗前：“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。教材習(xí)題1.當(dāng)“我”脾氣暴怒、砸碎玻璃、猛摔東西時，母親并沒有馬上勸說、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”?！扒那摹焙汀巴低怠钡募?xì)節(jié)，可以看出這位母親深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個人發(fā)泄，她用寬厚的母愛容忍著兒子的暴怒，同時又擔(dān)憂著兒子，怕他有什么過激行為傷害了自己，所以還要“偷偷地聽著我的動靜”。母親躲出去了，她的心卻一刻也沒有離開兒子?！扒那摹焙汀巴低怠钡臒o聲動作背后，是她揪心般的疼痛；下文寫“她又悄悄地進(jìn)來”時，“眼邊兒紅紅的”的細(xì)節(jié)，正是這種心情的

12、流露 。教材習(xí)題2.當(dāng)“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”，喊著“我可活什么勁兒”時，母親“撲過來”，“抓住我的手”，此時的母親是怎樣的痛心焦急！她多么想立刻撲滅兒子輕生的念頭，立刻阻止他的自暴自棄！兒子的痛苦在母親心中已經(jīng)加倍，母親卻沒有跟兒子一起抱頭痛哭，而是“忍住哭聲”，她是以怎樣強(qiáng)大的毅力克制著自己的悲情，怎樣努力地給兒子一份堅定的力量??！教材習(xí)題3.當(dāng)我“又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落”，母親要“擋在窗前”，這位細(xì)心的母親，唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。她那憔悴的面容，既顯示著絕癥晚期對身體的折磨，又顯示著兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對母親心理的折磨；那央求的神色，表現(xiàn)出屢遭兒

13、子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望，讀來令人心酸不已。教材習(xí)題三 課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓@句話的理解。 “好好兒活”,一句樸素至極的話語,寄托著母親對兒子最純粹的愛與期望。當(dāng)“我”在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時,母親沒有給“我”講什么人生道理,她也來不及想什么道理,只是近乎本能地急切地說出“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”,她是在懇求兒子堅強(qiáng)起來,珍惜生命。母親離世后,“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親臨終前沒有說完的話：“你們倆在一塊兒，要好好兒活”母親臨終前,還沒有看到兒子蹚出自己的人生之路,沒有看到女兒成年,她那沒有說完的話,是對兒女的牽掛,也是對兒女未來生活的期望期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊,都要珍愛生命,勇敢地活下去,找到屬于自己的幸福。教材習(xí)題四 品味下列語句,體會加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。1.可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。2.她出去了,就再也沒回來。3.看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。1.“一直”表達(dá)了作者當(dāng)時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中,完全 沒有注意到母親