談談鑒賞古典詩歌分析研究 漢語言文學專業(yè)

1、談談古典詩歌的鑒賞為了加強文學教育，培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力，人教版及各地自編初中語文教材都增加了很多詩歌作品。朱光潛先生曾經說過：“一個人不喜歡詩歌，文學趣味就低下。因為一切純文學都有詩的特質，一部好的小說或戲劇都要當一首詩看,要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。”看來，我們的文學教育確應由詩歌入手。教材的編排、中考對詩歌鑒賞的重視，就體現了這一點。眾所周知，詩歌在我國文學史上有著舉足輕重的地位，中國是一個詩歌的國度。詩歌在我國歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀詩人像群星燦爛奪目，眾多體裁、風格流派爭奇斗艷，流傳下來的詩作更是浩如煙海，下面就和大家談談如何鑒賞古典詩歌：一、了解古典詩歌的分

2、類 中國的古典詩歌，在兩千多年的發(fā)展過程中形成了眾多的體裁。初步了解不同的體裁及其特點，對于鑒賞古典詩歌是十分重要的。為了便于大家理解、記憶，我們用圖表的方式介紹中國的古典詩歌的不同體裁： 四言：最早的詩體（詩經） 古體詩 五言：成熟于漢代（如李白月下獨酌） 七言：成熟于唐代（如白居易琵琶行） 詩 五言（如王維鹿柴） 絕句 七言（如賀之章回鄉(xiāng)偶書） 近體詩 五言（如杜甫春望） 古典 律詩 七言（如杜甫登高） 詩歌 排律 小令（58字以內，如辛棄疾西江月） 詞 （“詩余”、“長短句”） 中調（5990字，如李清照一剪梅） 長調（91字以上，如柳永雨霖鈴） 小令（一支曲子，如天凈沙秋思） 曲（“散

3、曲”、“詞余”、） 套數（多支曲子，如遍哨高祖還鄉(xiāng)）二、知人論世。知人論世中國古代文論的一個重要概念，是評論文學作品的一種原則。語出孟子萬章下：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也?！薄吧小蓖吧稀?，“上友”就是以古人為朋友。對古人的作品進行閱讀和鑒賞，需要了解古人，了解作者的經歷、境遇、身世、性格、志趣、思想以及創(chuàng)作風格、文學素養(yǎng)等 。人是不能離開時代而生活的，這就還需要了解他所處的時代，這樣才能看出作品的內容是否具有時代的特征，作品所流露的思想感情跟時代的變遷有怎樣的聯系，作品的風格和表現手法跟當時的文學潮流有什么淵源。比如，閱讀杜甫的詩，了解了杜甫曾有的“致君堯舜上，

4、再使風俗淳”的遠大理想，了解了他的屢受排擠、飽經憂患的生活經歷，我們才能真正理解“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”這兩句詩寄予著怎樣的悲苦和感慨；閱讀李清照的詞，了解了她早年幸福美滿的生活，我們才能在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”這樣的詩句中讀出作者開朗、活潑的個性及愉悅的心情；了解了她晚年遭受的國破、家亡、喪夫的苦難及顛沛流離的流亡生活，我們才能體會在“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這樣的詞句中寄予著作者怎樣的孤獨和凄楚。分析詩題，把握主旨。我們先來看下面兩首詩：洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅母。（公婆）妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。 唐朱慶余近試上張水部越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。（

5、鏡心：鏡湖的湖心）齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。 唐張籍酬朱慶余如果不看題目，我們定會對兩首詩的內容產生誤解。待看清題目，我們才會恍然大悟。原來朱慶余在詩中是以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考，表現自己考前期待與不安的心情，并征詢張籍的意見；而張籍在詩中把朱慶余比作一位相貌既美、歌聲又動聽的采菱姑娘，贊許他才華出眾，暗示他不必為考試擔心。從以上例子可以看出，詩歌的內容、主旨往往與詩題有著密切的聯系，應予以重視。整體把握詩歌的意境鑒賞古典詩歌，還要注意把握作品的意境美。意境是作者描寫某種事物所達到的藝術境界，是作者的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結果。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山

6、”描繪出一種清新自然安逸美好的農村生活圖景，使讀者感受到詩人超脫塵世、淡泊寧靜的心境；姜夔的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”描繪出飽經戰(zhàn)亂的揚州荒涼、凄清的景象，抒發(fā)了作者的亡國之痛、“黍離之悲”。這里要特別指出的是：對于詩的意境，我們要整體把握，不能只著眼于個別字、詞、句。比如，只看“小橋流水人家”，你會覺得這是斷腸人寫的嗎？只看“星垂平野闊，月涌大江流”，你會覺得整首詩寫的會是悲苦嗎？其實，古人在詩中運用“情景交融”手法的方式是多種多樣的，比如：“以樂景寫樂情”、“ 以哀景寫哀情”、“以樂景寫哀情”、 “以哀景寫樂情”等。這些都需要我們在閱讀、鑒賞時予以分析、鑒別。注重品味語言古人在創(chuàng)作

7、詩歌時，特別注重錘煉字句。賈島“推敲”的故事可謂是家喻戶曉，也能從他的“兩句三年得，一吟雙淚流”以及盧延讓“吟安一個字，拈斷數莖須”這樣的詩句中體會古人錘煉字句的用心良苦。基于此，我們讀詩時要注重品味作品中含義深刻、雋永的字句，理解作者錘煉字句的技巧。如辛棄疾“明月別枝驚鵲”，只一“別”字，就暗示了鵲和枝對明月都有著依依不舍的意味。宋祈的“紅杏枝頭春意鬧”，只著一“鬧”字便寫出了杏花的茂盛、鮮艷、富有生機，從而表現了了春天的生機勃勃的景象。注意作者的不同風格由于作者的生活經歷、藝術素養(yǎng)等各不相同，他們在創(chuàng)作中各有特色，這就形成作品的不同風格。李白清新飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。同是寫孤獨，李白是：“舉杯邀明月，對影成三人?！倍鸥s是：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”這就表現了不同的風格和特點。至于宋詞的風格、流派，也有“婉約”“豪放”這樣的說法。宋人的筆記里有這樣的記載，蘇軾有一次向一位善歌的人問起對自己與柳永詞的不同看法，對方回答說：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大汗，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！?這些話形象的說明了柳詞和蘇詞的不同風格和特點。我們欣賞古人的詩歌作品時，要反復吟詠，用心玩味，領會它們風格上的差異。理解詩歌的表現手法：詩歌的形象性、抒情要借助各種藝術手法來表現。例如，賦、比、興、托物言志、感物傷懷、借古諷今、直抒