人教版八年級下冊初中美術全冊教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理新人教版八年級下冊初中美術全冊教案情感的抒發(fā)和理念的表達教案教學內容：美術家運用一定的物質材料和藝術表現(xiàn)手段所創(chuàng)造的視覺藝術形象，還只是一種外在的表現(xiàn)形式；在它的深層，還蘊含著一種內在的生氣、情感、靈魂、風骨和精神，這就是藝術作品的意蘊。教學目標：欣賞藝術作品，感受作品的意蘊。查閱美術資料，結合所學，了解不同藝術流派的表達理念。教學準備：教師：課件、視頻、音樂等。學生：查閱資料。教學過程：1、引導，激發(fā)興趣。展示瑪麗蓮夢露的絲網版畫，和中國的傳統(tǒng)年畫。讓同學選擇哪一個比較喜歡？喜歡的原因是什么？2、播放古代書畫和現(xiàn)代藝術。播放音樂古典書畫和現(xiàn)代流行藝術，讓同

2、學說出自己的所愛，并說明原因。試著表達作品的情感和理念。3、解釋藝術流派。展示作品在激流中前進和洪荒風雪。先放出作品，問問同學們，畫的是什么？感受到什么情感，和明白作品的傳達的理念嗎？在說出作品的名字，介紹作品的內容。展示中國的藝術流派和西方的藝術流派，比較不同。4、分享情感和表達理念。展示面包和親吻嬰兒、浪子回頭。同學們最喜歡哪一幅？讓同學自己回答作品的情感和理念。5、課后拓展。（1）、讓學生們主動查詢資料，去尋找藝術流派的分類，和其作品。（2）、選擇書中幾件作品，說說你所發(fā)現(xiàn)的作品意蘊。弘揚真善美教案教學目標：知識與技能：通過本課的學習，讓學生體會美術作品中真誠、善良、美好的情感表達，理解

3、這些美術作品為什么被世人銘記，成為不朽之作。掌握美術作品的認識、教育和審美的三個主要功能。過程與方法：運用課件、多媒體的設備營造出相關作品的真實環(huán)境，最大限度的讓學生能夠體會作品的含義，其中的真善美。注重師生間的互動，在交流分享中，促進學生審美能力的發(fā)展。情感價值觀：了解美術作品的真善美，在學習中促進學生精神的滋養(yǎng)，促進學生文化素質的提升，促進學生道德情操的培養(yǎng)。教學重難點：重點：藝術家如何借助藝術形象表達真善美的主題。難點：對藝術作品真誠、善良、美好愿望和情感的表達。教學方法：講授與自主探究。教學準備：白板、課件。教學過程：1、創(chuàng)設情境，激趣導入。出示圖片，馬踏飛燕，并播放萬馬奔騰的音頻。同

4、學這幅畫畫的是什么、它給你什么樣的感受？一只奔馬，三足騰空，正身向前，一足踏在了一只疾飛的鳥背上。尾巴上揚。塑造出騰空飛奔的駿馬的形象，通過獨特的造型，襯托出駿馬奔馳的神速。塑像立意新穎，構思巧妙，別具風姿。此環(huán)節(jié)讓學生在視覺、聽覺中感受馬踏飛燕的魅力，制作者利用浪漫主義手法烘托駿馬矯健的英姿和風馳電掣的神情。令人們產生無限的想象力和濃厚的感染力。2、教師引導，學生探究。展示作品紡織女、夯歌對比兩幅圖片，說說你看到的內容和感受？能想到作者的創(chuàng)作意圖嗎？相同：都是勞動的場景，都有女工的參與。紡織女展示的西班牙皇后壁毯織造廠一車間內女工生產的場景。畫家著重描繪了前景的五個女工形象，用深沉的筆觸，著

5、力表現(xiàn)他們健康、豐滿、美麗的背部，塑造了充滿了生命力的真實的女性形象。整個畫面洋溢著一種樸素自然的氣氛，人物關系對稱，勞動細節(jié)相互照應，明亮的光線把前景上紅、綠、白、紫合成為富有暖意的生活色調。畫面后景是宮廷貴婦們正在欣賞制造出來的地毯。兩個場景代表了兩個不同的階級。是一種隱含的對比。把女工放在前部，表現(xiàn)了畫家是特別重視和同情勞動婦女的。夯歌描繪了唱著夯歌的幾位打夯姑娘，被畫家安排在視頻線以上的位置，并呈放射狀的動感布局，在燦爛陽光的照射下，姑娘們的衣服色彩被地面的暖色反光映照的純凈，透明，明亮的輪廓光將逆光條件下的人物形體勾勒出優(yōu)美的曲線，在大面積的天空和深色的遠山襯托下更加光彩奪目。呈放射

6、狀的動 感布局，給人以高大升騰的感覺。富有裝飾意味的色彩處理加強了這個熱火朝天的勞動場面的勃勃生機，這是對勞動的虔誠贊美和熱情謳歌。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。3、將我所學，為我說用。鐵肩擔道義與木頭人作對比，說說藝術家如何借助藝術形象表達真善美的主題？1808 年5 月3 日夜槍殺起義者畫家采取了對角線的構圖方法，使整個畫面顯得豐富飽滿，立體感很強，并充斥著藝術的張力。色彩的運用也極為完美，士兵身后的黑影和遠處的夜色交融，是襯托色，是色彩的最低層次。這些色彩與士兵和死難者黑色、銀灰色的衣服形成了色彩的交相呼應，并且士兵與死難者衣服的色彩也很相近，過渡得自然

7、、和諧，使畫面渾然一體。畫中張開雙臂身著白色上衣，被強燈光照射的人是全場色彩最亮麗的一個，這是色彩運用的最強層次，突出了槍殺的主題，使畫面的色彩達到了最高點，也把畫面的恐怖氣氛渲染到了最高點。4、回顧總結，升華知識。提問：通過今天的學習，你能去評價一幅作品的真善美主題？學生談談自己的認識和感受。師總結。了解紋樣教學設計教學目標1、知識目標：了解紋樣的基本知識,掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道紋樣在生活中的廣泛運用。2、技能目標：嘗試設計一組美麗的紋樣。3、情感目標：通過欣賞和設計紋樣,提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。教學重難點重點：紋樣的構圖形式和組織形式。難點：紋樣的設計。教學過程

8、一、導入今天,我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品,或者自己生活中喜歡的其他物件,并說出喜歡的理由。剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的,有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品,仔細觀察,我們會發(fā)現(xiàn),它們都有些共同的特點,或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因,因為有了這些圖案的裝飾,不僅使得物品的外觀更具美感,還增加了它們的鮮活的特色,比如(以陶瓷為例),有位同學剛剛提到的陶瓷,想象一下,如果它沒有外面的圖案裝飾,只是單純的白色,大家還會喜歡它嗎?在日常生活中,人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境,它將藝術與生活巧妙的連接在

9、了一起,這些圖案就是我們今天要學習的內容了解紋樣。二、講授新課紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢?我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。1、首先是紋樣的定義。紋樣的定義：即裝飾花紋,一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣,是強調一個“樣”字,以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用,而是要經過工藝加工,被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后,才能發(fā)揮其藝術的作用。2、紋樣的構圖形式和色彩搭配。知道什么是紋樣后,我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢?我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感?在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中，我們不難發(fā)

10、現(xiàn),紋樣之所以給人一種視覺上的美感,是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（1）將紋樣的形象巧妙的組織在一起,叫做紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。（2）紋樣的色彩搭配成功與否,是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。3、紋樣在生活中的應用。下面我們再來展示一組圖片：學習用品之外的如中式禮服、抱枕,古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片。在這組圖片中,我們發(fā)現(xiàn),紋樣已經融入到生活的方方面面,給我們的生活增添精彩,比如剛剛到家看到的中式禮服(旗袍),它將傳統(tǒng)紋樣與

11、現(xiàn)代時尚元素相結合,兼容并蓄,自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居,它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風韻。了解都這些物品后,我們發(fā)現(xiàn)：（1）紋樣不是現(xiàn)在才有的,早在遠古時代,我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了,請大家欣賞課本中的圖片。（2）紋樣在我們的生活中隨處可見。(讓學生舉例列舉)4、紋樣的題材。我們在欣賞各種紋樣的過程中,會發(fā)現(xiàn),很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物,還有的像是風景,這是因為紋樣在設計的過程中,都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。5、紋樣設計的基本方法。(由老師展示一組植物的圖片,學

12、生來進行植物紋樣設計。)下面我們來一個“比一比,變一變”的小游戲,請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計,其他同學在練習本上進行設計。我們來看一下,三位同學的紋樣設計,他們的表達方式都不一樣,有的與植物的原型很接近,而有的則是很夸張的設計,還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式,其中最突出的是想象。6、紋樣的組織形式。在剛剛的小游戲中,同學們設計的紋樣都各有風格,那么,現(xiàn)在大家來回想一下,你在設計紋樣的時候,是如何來構圖的,你用的是概括、夸張、想象的哪種設計方式?假如現(xiàn)在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來,請同學們嘗試著做一

13、下。通過同學們設計的紋樣,我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規(guī)律引導學生對紋樣的組織形式進行分析,得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。（1）單獨式：具有相對的獨立性,并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。（2）適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來,安置在特定外型中,受外型限制。構圖形式有均衡式,輻射式,對稱式,旋轉式等。（3）連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言,它以單位紋樣做重復排列,圖案的紋樣可以不斷重復出現(xiàn),圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續(xù)循環(huán)排列,產生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或

14、縱式的帶狀紋樣,亦稱花邊。四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續(xù)循環(huán)排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協(xié)調問題,具有較強的實用性和目的性,組織的形式除了受作者的主觀感受影響外,通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制,可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣,它可以單獨用作裝飾,也可用作適合紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式,單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。三、學生設計牛刀小試請學生設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣。要求：1、為文化衫、水杯、筆袋設

15、計紋樣。2、運用概括、夸張、想象等方法進行。三、作業(yè)評價學生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹)；讓學生之間互相評價。四、課堂總結本課教學屬于“設計應用”型的課程,重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么,為之后的學習內容打下理論基礎。通過本課的學習,讓學生能更好的去感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,學會欣賞紋樣的美,并形成好的審美感受。在教學過程中,讓學生明確問題,引導學生自主學習,讓學生由接受學習轉變?yōu)樽灾鲗W習；課堂創(chuàng)設講授情境,激發(fā)學生創(chuàng)作熱情,讓學生相互交流,從學生的作品中總結課堂成果。設計紋樣教案教學目標：知識與能力

16、：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計的作品，并應用于生活。過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。情感態(tài)度價值觀：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活的愿望。教學重難點：重點：紋樣設計的基本方法。難點：學生能夠運用基本方法完成紋樣設計。課堂類型：設計應用。教學環(huán)節(jié)與設計：一、引導階段。提問：說說我們身邊的紋樣設計。發(fā)言：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。引導學生關注紋樣與生活的關系，并導入新課。二、發(fā)展階段。我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，就為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。欣賞圖片。

17、二、深入階段。1、紋樣設計的基本方法。（1）、概括。就是刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征?？偨Y線條、繪影和綜合概括的方法。提問：比較兩張圖片，你認為這張紋樣用了什么表現(xiàn)方法？學生分析，并給出答案：夸張。（2）、夸張。找出物象的外形特征，并說出如何去夸張。如鵜鶘鳥的大嘴巴，狐貍狡猾的眼神。除了夸張外形之外，我們還會去夸張什么？總結夸張的三種方法，并進一步強調：夸張不是對物象簡單的放大，而是對物象外形、神態(tài)、習性等進行適度的夸張、強調突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。提問：說說下列紋樣設計的巧妙之處。欣賞并指出。紋樣整體上看像一

18、朵花，巧妙的是這個形象是由蝴蝶組成的。（3）、想象。就是講不同形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其結合緊密，相互依存，并產生新形象的心理過程。展示圖例：同類型相結合，異類形象結合。出示一組作品，讓學生進行辨別。欣賞判斷、回答：概括、夸張、想象。（4）、紋樣設計有哪些基本方法？2、實踐階段。作業(yè)要求：設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣。建議：（1）、為班級的墻報、板報設計一組紋樣。（2）、為你的房間設計裝飾掛盤。（3）、為文化衫設計紋樣。設計步驟：（1）、觀察分析物象特征，尋找最美最典型的角度進行寫生。（2）、運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。（3）、調整設計稿，進行上色。評價階段：展示學生作業(yè)，

19、引導學生進行自我評價與互評。插花教學設計一、教學目標知識與技能：在教學中了解插花的構圖和藝術形式，學習如何運用構圖的原則以及造型語言進行嘗試與實踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法：選擇和分析有代表性的插花作品，豐富學生的審美經驗。通過學習插花的構圖形式，使學生在欣賞感受的基礎上加強對插花的理解與認識。學會用美術語言去分析和創(chuàng)作插花作品。同時加強實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。二、教學重難點教學重點：本課的重點是學習插花的構圖法則在立體空間的應用，即在一定的空間內安排和處理花與花、花

20、與葉、主體物與陪襯物的位置和關系，把個別或局部的形象組成藝術的整體。本課教材借助插花這一簡單的生活飾品，帶領學生探究美術創(chuàng)作中關于構圖的組織方法和空間表達，將復雜的學習內容簡單化、生活化，使學生了解任何單獨的造型要素只有經過合乎規(guī)律的組合，才能構成有審美價值的藝術作品。教學難點：了解構圖原則來表現(xiàn)形象之間的關系和藝術形象的總體結構，貼切地詮釋所要表現(xiàn)的主題，可以使作品的表現(xiàn)力和感染力更強烈。插花作品的成功與否取決于主題花卉與陪襯花卉所組成的基本形狀的大小、占有的位置和面積以及它們的組成和變化，這會使得插花的構圖形式各不相同，并給人以不同的視覺感受。三、教學策略1了解教材的設計編排要求，并能根據

21、實際的情況對教材做適當?shù)膬?yōu)化和處理。不拘泥于教材提供的欣賞教學模式，在教學內容上可以用探究法，以插花為媒介，引導學生探究構圖的形式，分小組進行插花的實際操作。嘗試多種插花方案，將不同的構圖效果展示出來。遵循構圖的原則，分小組分析、評價優(yōu)劣，充分體現(xiàn)新課程倡導的以學生為主體的探究式學習。2從學習方式上來說。本課可采用協(xié)作式教學策略，分小組進行插花的實際操作，并按照理論聯(lián)系實際的原則，分別運用對稱、均衡、自由的插花形式進行設計和插擺，選取多幅有代表性的作品，引導學生分別從構圖形式以及表達主題方面進行分析，讓學生結合自己的觀察與實踐，感受構圖在插花中的形式美感和重要作用。3以學生的欣賞體驗為基礎，通

22、過欣賞、分析、模仿、實踐、評述等教學活動，幫助學生運用不同的構圖形式，完成一件精美的插花作品，激發(fā)學習興趣，提高審美素養(yǎng)。4從教學資源的角度。教師收集精美的插花資料，根據教學活動設計多媒體課件。學生收集插花資料（書或圖片），用以進行課堂小組討論或臨摹，備課時要注意課堂教學設計的生動性、靈活性。課的設計應結構清晰，緊緊圍繞著構圖的形式和構圖的作用這兩個關鍵點，使學習目的明確，學習內容易于理解。5讓學生多動手實踐。通過讓學生插、擺、評等教學活動，插花作品進行自主探究學習，引發(fā)學生對構圖的理解。通過形式活潑的實踐、討論和評價活動激發(fā)學生的學習星期。既能讓學生根據構圖原理對插花作品做出自己的評述，又能

23、提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力，力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出美術課程的人文性、探索和審美。四、教學過程教學內容：第1課 插花年級八年級下冊執(zhí)教劉清峨教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明1課前準備 安排學生課前關注生活中的插花，對插花的方式、效果做一個簡單的調研。閱讀教材，初步了解本課的學習內容。關注生活，了解美術與生活的聯(lián)系。2交流與互動同學之間溝通和交流：關于插花你了解了什么？談談給你印象深刻的插花。教師對學生的預習情況給予及時的補充和提升，肯定學生的預習情況。強調生活與藝術的聯(lián)系，提示造型語言，幫助學生建立構圖意識，形成自己的造型語言。3分析作品：展示作品，引導觀察思考。展示與

24、互動：（1）展示教師的插花作品。哪里有花，哪里的生活氣息會更濃郁?；ㄊ敲赖氖拐?，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將鮮花重新配置成一件精致完美、富有詩意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術品。今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧。（2）展示PPT。欣賞一組作品感受它帶給我們的美。以情境帶動學生觀察和思考，感受教學主題。4交流與探討分析：插花的美體現(xiàn)在哪些方面？（1）主題和意境主題表達、命名以及別出心裁的獨創(chuàng)性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應具有造型美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的高尚藝術品。要達到這一目標，主要通過立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)實現(xiàn)。插花猶如作畫，必須“意在筆先”

25、，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。（2）局部與整體的藝術效果具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮：花材、比例、色彩搭配和造型等方面。怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品？最重要的是插花的構圖和插花的技巧。以分析和點評的方式，讓學生主動參與，形成教學討論，自己找答案，強化學生對插花的了解。5學生動手實踐，師生探討學生作業(yè)，教師巡視指導,發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋信息，與學生共同探討。(1)、插花的構圖插花構圖的基本形式有：對稱式：插花造型的中軸線兩側花上下圖形是等形、等量的，外形整齊、對稱均衡。如三角形、扇形、倒T型、半球型、水平型、圓錐型等。均衡式：插花造型中軸線兩側不等形、不等量，作品外形不對稱，向

26、一側傾斜，但保持穩(wěn)定。如L型、不等邊三角形、彎月形、S型等。自由式：造型自由活潑、錯落有致、隨意自然。（2）插花的技巧：在構圖中應考慮到一下幾點：高低錯落。即花枝的位置要高低、前后錯開，不要插在同一水平線上，也不要使花枝按等角型排列，否則就會顯得呆板、缺乏藝術性。疏密有致。即花和葉不要等距離排列，而要有疏有密。虛實結合。即花為實，葉為虛，插花作品要有花有葉。俯仰呼應。即上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應，使花枝之間保持整體性及均衡性。上輕下重。即花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。 另外包括枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切技巧等，要做到干凈利落，不露痕跡；花

27、泥的掩飾技巧以及插口的處理與穩(wěn)固性；插花的分解、構筑、組群、階梯、重組等技巧的運用。知識點的強調與傳達，在學生體驗的基礎上，避免生硬的概念傳遞。以實際的學習經驗優(yōu)先，在實際經驗中學習插花藝術，了解構圖形式和插花技巧。 6學生作業(yè)，完成作品學生分組活動，互相配合完成作品，培養(yǎng)學生合作、融入情感的體驗。學會收集資料，記錄成果。教師可以抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識。擺件巧安排教學設計一、 教學目標知識與技能：通過教學使學生了解生活中的小擺件與環(huán)境的關系，能夠根據居室環(huán)境，巧擺小擺件，使其藝術風格、造型特點、材料運用以及色彩搭配與居室協(xié)調。提高文化素養(yǎng)和藝術品位，為生活增添樂趣。過程與

28、方法：通過欣賞分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學生的審美經驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環(huán)境的關系，領悟擺件的擺放規(guī)律，是學生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品位。二、 教學重難點教學重點：教學中注意引導學生分別從藝術風格、造型語言、材料運用以及色彩搭配等方面進行分析。教學中可以通過靈活多樣的教學活動帶動學生的思考和參與熱情，可以擬定一條主線，通過欣賞、討論、實踐、思考等一系列活動，引導學生了解擺件與環(huán)境的關系，理論聯(lián)系實

29、際，靈活運用知識。能夠根據自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。教學難點： 教學難點是啟發(fā)學生了解生活美與藝術美之間的關系，幫助同學們更靈活地把握藝術創(chuàng)作的實踐方法與精神內涵，同時，聯(lián)系學生的生活實際，提高他們在實際生活中的審美感受與藝術體驗。三、教學策略1教學中聯(lián)系生活實際，運用多種靈活多樣的教學形式拉近學生運用生活經驗來教學學習活動。教師可以運用啟發(fā)式教學策略，以有代表性的作品為話題，引導學生分別從藝術風格、造型特點、材料運用以及色彩搭配等方面進行分析。引導學生了解擺件與環(huán)境的關系，理論聯(lián)系實際，靈活運用知識。能夠根據自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。2強調

30、過程與方法。教師可以擬定一條教學主線，比如“欣賞、分析、聯(lián)想、啟發(fā)、創(chuàng)造、實踐、評述”等活動展開課堂教學。在教學活動中，引導學生結合自己的觀察和實踐，根據擺件的擺放規(guī)律，從大處著眼，從小處著手，制作一個有創(chuàng)意的小擺件，給生活帶來美感和情趣。3.突出創(chuàng)意的“巧”。教學中，教師可以收集優(yōu)秀圖片資料，圍繞著“巧”字做文章展開教學活動。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。根據教學活動設計多媒體課件，利用環(huán)保材料做出范例，以便給學生很好的示范。學生自己拍攝自家的居室擺設，用以進行課堂小組分析討論。這樣更易激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮他們的主動性、靈活性。本課的教學設計應緊緊圍繞著欣賞與實踐這兩個教學活動，是

31、學習目的明確，學習內容便于接受，易于理解。四、教學過程教學內容：擺件巧安排年級八年級下冊執(zhí)教劉清峨教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明1.課前準備 安排學生課前了解教材內容。同時布置學生提前了解生活中的一些擺件對居室的情趣有什么作用？有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。2匯報與交流各小組的同學對預習情況做一個匯報：選擇生活中的一些小案例，談談自己的理解。教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。培養(yǎng)學生主動參與的意識，關注學生的學習方式。3導入新課欣賞有創(chuàng)意的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。找找看，居室里有哪些擺設？給

32、居室增添了溫馨與情趣居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會給生活帶來美感和情趣。以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。4教學互動與探討欣賞與探討課件展示：欣賞有創(chuàng)意的擺件。缺少細節(jié)、色彩單調的居室，更需要陳設物的點綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝飾配以奇石擺件，體現(xiàn)出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。廚房的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣?；ɑ芘c工藝品的組合，彰顯了細節(jié)帶來的情趣與感染力?？蛷d一角墻柜上民間工藝品的組合擺設，表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品味。玩具小飛機與臺燈、文具的組合，營造

33、出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氛圍。以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學，強化學生對小擺設對生活情趣的了解。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達到巧學巧用的教學效果。5交流與探討1在欣賞了教學課件展示的作品同時，看看學生的小擺設照片。2思考與討論：擺件的布置與哪些因素有關？巧妙之處在哪兒？教師總結：藝術風格：與家具整體的風格相一致，與主人的文化素養(yǎng)相聯(lián)系。造型與環(huán)境：要注意與居室的空間比例相適合。色彩：與居室色彩要搭配協(xié)調。材料：提倡運用環(huán)保材料。分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學生的

34、審美經驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環(huán)境的關系，領悟擺件的擺放規(guī)律，使學生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。6實踐與探討教學活動：試一試，嘗試表現(xiàn)。在領悟小擺件的擺放規(guī)律同時，畫出在家中擺放小擺件的效果圖，或動手制作一個有趣味的小擺件。引導學生在實際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。布置學生做局部的設計。以微觀的視角感受細節(jié)的“巧”。7教學總結生活中不缺少美，而往往缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。讓我們通過對小擺件擺放方法的學習，發(fā)揮想象力，并就地取材，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。8課后拓展居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會給生活帶來亮麗

35、的美感和情趣?；丶液笤谧约旱男】臻g里嘗試擺一擺，做一些小設計和造型，給生活增添情趣。布置學生在生活中嘗試實踐，美化生活，為生活增添情趣。漂亮的手工燈飾教案教材分析：本課的學習內容主要是利用立體構成結合平面構成的基本方法進行紙質燈飾的設計與制作，并把課堂設計教學與生活實際運用有機的結合起來。通過讓學生收集資料、進行燈罩基本造型的練習、以及對燈罩進行美化裝飾，培養(yǎng)學生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學生在實踐中感悟美、體驗美、創(chuàng)造美。教學目的：1、學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式。2、學生嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。3、學生能有興趣地表述對于燈光的

36、情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。教學重點：1、手工制作與民間工藝相結合的素質培養(yǎng)。2、制作方法步驟及外觀造型設計。3、制作與人們生活的密切聯(lián)系性。教學難點：1、燈飾制作在表現(xiàn)內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統(tǒng)性。2、在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。教師準備：各類燈具圖片，手工燈飾，資料教科書。學生準備：剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、與燈飾相關的材料。教學過程：一、導入新課：燈是光明的使者，引出學習主題漂亮的手工燈飾一起感受燈與光的魅力。二、講授新課：第一階段：1、請學生互相展示收集的關于燈飾的資料。2、出示圖片,讓學生感受燈與

37、光的魅力。3、請同學們相互交流關于燈飾制作的相關資料，簡單談談對燈飾制作的感想。4、欣賞掛圖、照片，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。5、根據掛圖、圖片、以四人為一小組，對燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。第二階段：指導階段1、提醒同學們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。2、介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉

38、化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。3、紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。第三階段：1、了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術相聯(lián)系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。2、師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。3、用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。4、用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。5、制作過程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：

39、用透光紙（白色、彩色均可）在里邊黏貼整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。三、學生活動：四人小組合作做一個紙制燈飾看哪一組做的最漂亮?；顒右螅?、在制作過程發(fā)揮團結協(xié)作精神；2、大膽構思設計、敢于標新立異；3、制作地精工細致；4、注意安全和衛(wèi)生防止被刀劃傷。四、教師活動：教師巡視輔導。五、小結：要善于學習借鑒；發(fā)揮團結協(xié)作精神；大膽構思設計，敢于創(chuàng)新；大膽發(fā)言,表述感受。裝飾畫教案教材分析：本課題屬于造型、表現(xiàn)領域，主要是引導學生學會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的材料裝點居室。突出的特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及材料的利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。教學方法：講解、欣賞、演示和練習

40、相結合。教學目的：使學生初步了解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運用，培養(yǎng)學生的設計能力。教學重點與難點：重點：學習裝飾畫的構成形式及制作方法。難點：材料的選擇及運用。課前準備：師：教材、課件。生：卡紙、顏料、彩筆、舊年歷、畫報紙、碎布片、毛線頭、膠水和小剪刀等。教學過程：1、組織教學：安定紀律，檢查學具準備情況。2、導入新課：掛出裝飾畫和一般的寫實的繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品，引入裝飾畫這一概念。裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。

41、構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質的美。3、裝飾畫的造型：要求在對自然物象的觀察、寫生的基礎上，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規(guī)律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng)造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。4、裝飾畫步驟：（1）、構思設計。（畫出草圖）確定好表現(xiàn)主題，然后根據主題畫出草圖。（2）、選擇材料。根據草圖和主題去選擇材料。（3）、剪貼制作。將選擇好的材料，根據草圖剪好形狀，并用膠水粘好。5、作業(yè)：用舊年歷等材料設計并制作一幅裝飾畫。要求：選材恰當，畫

42、面整潔美觀，突出想象力。6、評價展示：組織學生互相欣賞作品，挑選優(yōu)秀的作品上臺解說，并打分。和諧溫馨的生活空間教案教材解析：本課教學融知識性，實用性，趣味性于一體，通過欣賞與分析，設計與制作，合作與交流等課堂教學活動，引導學生關注生活、發(fā)現(xiàn)生活中美的規(guī)律，提高學生對家居環(huán)境設計的認識和綜合探索的能力。教學重點：運用色彩知識設計和諧溫馨的居室空間。教學難點：在居室色彩設計中體現(xiàn)和諧溫馨。教學目標：1、學習居室設計的相關知識并能綜合運用于生活實踐。2、認識色彩在居室空間裝飾和產生和諧溫馨效果所起的作用。3、認識美術創(chuàng)造能力和審美能力在創(chuàng)造和諧溫馨的生活空間中的作用。4、通過合作學習感受團隊精神和集

43、體設計的特點，提高學生綜合運用知識的能力。教學準備：教具：圖片資料、多媒體課件。學具：彩色鉛筆、作業(yè)紙、圖片資料、相關文字資料。教學過程：一、導入新課：1、播放課件，鼓勵交流。2、闡述“家”，導入新課。二、發(fā)展階段：1、師生互動“我愛我家”，組織學生開展“我愛我家”交流活動。你家的居室有哪幾個房間？你最熟悉哪個房間？這個房間的內部結構和色彩設計是怎樣的？2、居室設計欣賞，師生交流，整體感知。展示優(yōu)秀的居室圖片資料。引導欣賞交流：（1）、這些居室設計有什么特點？（2）、居室的布置,應考慮哪些因素？（3）、分析感受不同年齡、性格、職業(yè)人的居室設計特點。3、分析交流：（1）、居室設計的色調：冷色調居

44、室，暖色調居室，中性色調居室，對比色調居室。以冷色調居室設計為例分析。居室色調的構成要素：背景色、主體色、點綴色。（2）、圖片分析：找出居室設計中不和諧的因素。欣賞圖片，師生交流：不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對居室設計的要求各不相同，整體上感知居室設計的要素。體會青少年居室設計大方、個性、色彩豐富等特點。體會不同色調的居室設計引起的不同視覺感受。（色彩對人的作用不僅是審美的，還會影響人們的生活、學習、工作和情緒）感知色彩設計在居室空間中的重要作用。三、學生練習：1、展示居室設計效果圖，引導討論交流：臥室色彩設計的步驟是怎樣的？掌握臥室色彩設計步驟：（1）、背景色：天花板、墻壁、地面。（2）

45、、主體色：家具、紡織品。（3）、點綴色：裝飾擺設、室內綠化。2、學生合作學習完成本節(jié)課作業(yè)。作業(yè)要求：結合本節(jié)課知識描繪出你心目中理想的居室色彩，四人小組討論交流并合作設計完成居室效果圖。四、作業(yè)展評：1、指導小范圍交流、評選。2、貼學生作品，引導評論：哪個小組的作品最好？為什么？3、設計經驗交流。知識總結：1、本節(jié)課知識總結。2、你怎樣認識“和諧溫馨”？通過交流，進一步認識“和諧 溫馨”。感悟愛心在創(chuàng)造和諧溫馨生活空間中的重要作用。裝點居室教案教學目標：1、知識與能力：通過本課教學，使學生認識到環(huán)境藝術的重要性，提高學生對環(huán)境藝術的審美能力和審美情趣，樹立正確的審美觀念。2、過程與方法：通過

46、本課設計活動，讓學生了解室內裝飾藝術的一些原則，尤其是裝飾物品的選擇搭配知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐和語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習增強學生的設計意識，動手能力，使學生更加熱愛生活、熱愛社會。教學重點：裝飾物品的設計新穎和實用價值的同一。教學難點：啟發(fā)學生創(chuàng)造出符合自家情況的裝飾品。教學過程：一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。二、導入新課：1、展示教材，課件。圍繞如何美化裝點居室收集的文字和圖片資料向學生提出問題。提問：（1）、這些居室美觀嗎？（2）、是什么裝飾了這些居室，讓它們更加美觀？（3）、明確本課的學習目標是裝點美化居室。學生觀看圖片，思考問題，回答問題。2、探究討論：

47、這幾個問題的提出是學生通過思考可以回答的，第一個問題基本可以得到明確統(tǒng)一的答案，第二個問題學生在回答時會闡述自己的觀點，教師抓住這個時機切入本課主題明確學習目標。板書課題：裝點居室（1）、展示收集的有創(chuàng)意的靠墊的圖片，與同學交流評價一下其創(chuàng)意優(yōu)點。（2）、自己設計一個靠墊，并闡述其創(chuàng)意特征。（3）、你見過的桌子套是什么樣的，椅子套呢？（4）、還有什么可以裝點我們的居室？請學生回答。三、動手實踐：居室里的物品還有什么可以進行創(chuàng)意改造的？學生分組，動手試一試吧！四、教師巡視指導：鼓勵學生的積極表現(xiàn)，表揚合作得好的學習小組。關注社區(qū)居住環(huán)境教案教材分析：近年來，隨著我國改革開放、社會經濟的發(fā)展，小區(qū)

48、無論在數(shù)量和規(guī)模上都在不斷的發(fā)展，花園式的小區(qū)比比皆是。小區(qū)中優(yōu)美的環(huán)境、齊備的設施、豐富多彩的活動，都給我們留下十分深刻的印象。教學內容與目標：1、顯性內容與目標：應知：通過觀察、回憶、表現(xiàn)社區(qū)，了解社區(qū)特點。應會：學習兒童畫的表現(xiàn)方發(fā)，培養(yǎng)學生的記憶能力和兒童畫的創(chuàng)作能力。2、隱性內容與目標：引導學生相互探究、交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過觀察、記憶、表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，關注環(huán)境的意識，以及對造型活動的興趣。教學重點與難點：重點：通過觀察、回憶、表現(xiàn)社區(qū)，了解社區(qū)特點，學習兒童畫的表現(xiàn)方發(fā)。難點：人物動態(tài)及畫面的組織。學習材料：課件、圖片、油畫棒、勾線筆、照片

49、教學過程：一、談談小區(qū)：1、說說小區(qū)的樣子。（可以出示相關的圖片）2、小區(qū)中給你留下最深的印象是什么？教學意圖：學生利用自己帶來的小區(qū)圖片介紹自己家的小區(qū)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，了解小區(qū)的特點，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和愛護環(huán)境的意識。二、看看小區(qū)：1、欣賞清明上河圖（北宋、張擇端）2、欣賞書中學生的作品。作品從哪些角度表現(xiàn)社區(qū)？前后關系如何體現(xiàn)？用了哪些方法？教學意圖：欣賞大畫家的作品，開拓學生的創(chuàng)新思維。通過欣賞同齡人的作品，可以開闊學生的眼界。通過欣賞作品，可以解決本課的重難點，又能激發(fā)學生的學習興趣，增加美術文化的含量，培養(yǎng)欣賞評述的能力。三、畫畫小區(qū)：1、板書課題：我們的社區(qū)2、提出創(chuàng)作要求：運用線描的方法表現(xiàn)自己生活的小區(qū)，構圖大方，大膽表現(xiàn)。3、學生創(chuàng)作，教師輔導。教學意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、實踐動手的能力，以及繪畫表現(xiàn)能力。四、欣賞小區(qū)：1、欣賞作品：從構圖、形式，表現(xiàn)內容等方面進行賞析。2、課后拓展