2022年五年級(jí)下冊(cè)第七單元教案

1、第七單元教學(xué)方案單元 教材 分析單元教學(xué)設(shè)計(jì)：于 歡執(zhí)教者：本組環(huán)繞“ 作家筆下的人” 這一專題,支配了3 篇課文,其中一篇講讀課文由 3 個(gè)片段組成； 這 3 篇課文向我們展現(xiàn)了描寫(xiě)人物的一些基本方法；此外,本組教材緊緊環(huán)繞專題仍支配了“ 口語(yǔ)交際”“ 習(xí)作” “ 溝通平臺(tái)” 等內(nèi)容,也就是說(shuō),本組教材以“ 人” 為主,形成了“ 讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人” 的這樣富有特 色的一組教材；1.熟讀課文,明白“ 刷子李” 精湛的刷墻技術(shù),想象他屬?gòu)?qiáng)勢(shì)的風(fēng)采；激發(fā) 同學(xué)閱讀中外名著的愛(ài)好；單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)2.學(xué)習(xí)本單元的生字、 新詞,摘錄課文中描寫(xiě)人物的精句段落；通過(guò)揣摩描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,把握托德和老板的性格特

2、點(diǎn),感受課文中人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ) 言描寫(xiě)的傳神之處；3.有感情的朗讀課文, 體會(huì)人物的性格特點(diǎn), 感受人物形象； 體會(huì)人物的動(dòng) 作語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；熟讀課文,明白“ 刷子李” 精湛的刷墻技術(shù),想象他屬?gòu)?qiáng)勢(shì)的風(fēng)采；激發(fā)單元學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)同學(xué)閱讀中外名著的愛(ài)好；學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞,摘錄課文中描寫(xiě)人物的 精句段落；通過(guò)揣摩描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,把握托德和老板的性格特點(diǎn),感受課文 中人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處；有感情的朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象；體會(huì)人物的動(dòng)作語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn) 人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法1.充分利用同學(xué)已有的

3、讀寫(xiě)學(xué)問(wèn)和體會(huì),以此基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本組教材；單元教學(xué) 措施2.留意整合和提升, 留意將同學(xué)已有的關(guān)于 “ 寫(xiě)人” 的讀寫(xiě)體會(huì)與本組教材 學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高閱讀和寫(xiě)作者方面文章的才能；3.對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾件干巴巴的結(jié)論,要以課文對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言文字為依據(jù),從和事物的詳細(xì)材料動(dòng)身；單元22 人物描寫(xiě)一組3 課時(shí)23 刷子李1 課時(shí)24 金錢(qián)的誘惑1 課時(shí)課時(shí)口語(yǔ)交際1 課時(shí)支配習(xí)作2 課時(shí)回憶拓展五1 課時(shí)獨(dú)立作業(yè)及講評(píng)3 課時(shí)課題22、人物描寫(xiě)一組（第一課時(shí)）修正策略教1.懂得課文背景,掃清字詞障礙；學(xué)2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；目3.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法；標(biāo)重點(diǎn)感受小嘎子

4、這個(gè)人物形象的特點(diǎn)；通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；難點(diǎn)教學(xué)明白小兵張嘎的故事梗概；預(yù)備預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、緊扣主題,談話導(dǎo)入 同學(xué)們,今日我給大家?guī)?lái)一個(gè)新伴侶；板書(shū)：小嘎子；你熟識(shí) 嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎么樣的人？二、初讀課文,感知形象1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本大聲朗讀,留意讀準(zhǔn)生字,難讀的反復(fù)讀；2.檢查字詞把握情形 三、精讀課文,懂得關(guān)鍵詞語(yǔ),感受人物形象讀通句子 ,遇到1.師：用自己喜愛(ài)的方式讀課文,把描寫(xiě)嘎子的出色句子,特殊能 表達(dá)嘎子性格的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀,看誰(shuí)找得最精確最多；2.溝通 （1）（2）（3）的次序可以打亂,依據(jù)同學(xué)溝通句子的次序 朗讀感悟 （1）小嘎子

5、在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟；A 什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？B 這是他的特長(zhǎng),相對(duì)胖墩兒而言,嘎子的短處是什么？嘎子知道 揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以他一向 從不 自然 ” ,從這幾個(gè)詞,你看到了 一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：富有心計(jì)）（ 2）倆人把“ 槍” 和“ 鞭” 放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞 鹐架似的對(duì)起陣來(lái)；A 這一句雖然寫(xiě)的是倆人,但也包括嘎子,什么詞語(yǔ)表達(dá)了嘎子的 特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站） “ 虎勢(shì)兒一站” 什么意思？B 指名讀 C“ 虎勢(shì)兒一站” ,站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：氣概逼人）（ 3）起初,小嘎子精神抖擻,欺侮對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍 著

6、他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,似乎很占了上風(fēng)；預(yù)設(shè)教學(xué)流程“ 猴兒似的修正策略A 什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：猴兒似的蹦）蹦” 你體會(huì)到了什么？B 自己讀讀這句話,想想：嘎子在猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中,他 在想什（4）競(jìng)賽的結(jié)果到底怎樣？小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了；胖墩兒趁機(jī)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝 天；你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？ （沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了,所以使用了最終一招（板書(shū)：鉤）3.要是換在平日里,機(jī)警靈敏、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了,可 今日他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你找到的表達(dá)胖墩兒特點(diǎn)的句

7、子；（ 1）“ 是嗎 .” 小胖墩兒跳起來(lái) ,馬上退后幾步 ,一閃身脫了單褂兒 , 叉著腰說(shuō) , “ 來(lái)吧 ,是一叉一摟的 ,仍是任憑摔 .”（ 2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼 珠子,不露一點(diǎn)兒馬腳；（ 3）出示：胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是搬不動(dòng)他；四 推測(cè)后文,仿寫(xiě)運(yùn)用 1.小嘎子摔跤輸了,他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？2.小嘎子到底怎么說(shuō)的呢？讓我們看看原著吧！自由讀；3.把你想象的其次次競(jìng)賽寫(xiě)出來(lái)吧！課后反思批改記錄及 培優(yōu)輔差記錄課題 22、人物描寫(xiě)一組（其次課時(shí)）教學(xué)1.課堂溝通,體會(huì)各個(gè)人物形象；修正策略目2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法；標(biāo)重點(diǎn)

8、感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物的吝嗇；難點(diǎn)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；閱讀儒林外史,收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料；教學(xué)預(yù)備預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、課前溝通,閱讀鋪墊 1.你們讀過(guò)儒林外史嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部書(shū)主要寫(xiě)的是什么？2.補(bǔ)充資料；作者吳敬梓出身于官宦之家；父親去世不久,他的家就遭受變故；他對(duì)人生有自己的抱負(fù)和追求, 不追求功名,這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的,這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層學(xué)問(wèn)分子與一般民眾,為熟識(shí)他們的生活提供了便利,這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來(lái)；也正是在 1736 年前后,他開(kāi)頭了儒林外史的創(chuàng)作；這部小說(shuō)描畫(huà)了不同類型的封建學(xué)問(wèn)分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封

9、建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì),也描畫(huà)了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利促使下各 種各樣的人；特殊對(duì)人物性格的刻畫(huà),活敏捷現(xiàn),有血有肉；對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà),成為“ 千古絕唱”二、初讀課文,感知大意,被人們津津樂(lè)道；1.用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)真讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音,讀通順,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞；2.指名同學(xué)朗讀,正音；嚴(yán)監(jiān)（ jin） 諸親六眷（ ju n） 兩莖（ jng ）3.溝通：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣, 直到趙氏挑掉了一莖, 才一命嗚呼的故事,刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)賽過(guò)生命的守財(cái)奴的形象；三、縱向聯(lián)系,

10、感悟“ 吝嗇”1.生讀課文,想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子；2.觀看溝通,達(dá)成共識(shí) 出示課文插圖同學(xué)認(rèn)真觀看；作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀,并依據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng),然后在小組里溝通一下；與大侄子的溝通預(yù)設(shè)教學(xué)流程把頭搖了兩三搖修正策略伸出兩個(gè)指頭與二侄子的溝通更加指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的溝通那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的溝通點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下從以上這些人物動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（著急的加劇與吝嗇）3.同學(xué)有感情地讀課文,體會(huì)人物的心理,練習(xí)朗讀后面話,要讀出 心理的變化；四、拓展閱讀

11、有條件的同學(xué)閱讀守財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段；課后反思批改記錄及 培優(yōu)輔差記錄課題 22、人物描寫(xiě)一組（第三課時(shí)）教 學(xué) 1.懂得人物的外貌描寫(xiě)；目 2.體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法；標(biāo)重點(diǎn)懂得人物出場(chǎng)時(shí)的外貌描寫(xiě)；修正策略難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)人物的形象特點(diǎn)；教學(xué)1.搜集有關(guān)紅樓夢(mèng)的信息,留意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料；預(yù)備2.查字典或聯(lián)系上下文,懂得文中的生詞；預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入 1.曹雪芹的紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代四大名著之一,全書(shū)以男女主角賈 寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索,通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落,被 喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)；我們今日要學(xué)習(xí)的一篇文章,就是節(jié)選自這本 古典文學(xué)名著；2.溝通課前搜集的

12、信息；3.老師補(bǔ)充：紅樓夢(mèng)寫(xiě)的是一個(gè)大家族；這個(gè)家族的祖先曾隨皇 帝出過(guò)兵,兄弟二人都受封國(guó)公爵位；哥哥賈演封寧國(guó)公,弟弟賈源封榮 國(guó)公,兩家府第相連,就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府；到紅樓夢(mèng)開(kāi)篇時(shí),第 一代人賈演、賈源,其次代人賈代化、賈代善都已過(guò)世,只有賈代善的妻 子賈母仍在；如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳 主持,自己只帶著孫兒輩尋高興,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力； 賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政,一個(gè)女兒名賈敏；賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉；林黛玉母親因病去世,外祖母想 到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照料,就派人把黛玉接進(jìn)賈府；本文介紹的就是林黛 玉初進(jìn)賈府

13、,王熙鳳與其見(jiàn)面的情形；二、通讀課文,整體感知 1.讀課文,懂得生字：遇到不懂得的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文 懂得,實(shí)在不懂得的畫(huà)下來(lái)留作爭(zhēng)論；2.再讀課文,摸索：王熙鳳給你留下了什么印象？三、深化讀文,探究性格預(yù)設(shè)教學(xué)流程 修正策略導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳,是賈璉的妻子,長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢 眉,身量苗條,體格風(fēng)騷；她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為 賈府的實(shí)際大管家；那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們,再 認(rèn)真讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子,認(rèn)真體會(huì)人物的性格特 點(diǎn)；1.外貌描寫(xiě) 漂亮：（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字,再看圖,找出誰(shuí)是王熙鳳；（2）為什么要描寫(xiě)王熙

14、鳳的外貌？（由于這個(gè)人裝扮與姑娘們不同,指導(dǎo)同學(xué)在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特點(diǎn)寫(xiě)；）（3）指導(dǎo)同學(xué)朗讀；2.語(yǔ)言描寫(xiě) 放縱,逢迎：在紅樓夢(mèng)中,王熙鳳有“ 語(yǔ)言學(xué)家” 之稱,下面我們就來(lái)領(lǐng)會(huì)一 下她的說(shuō)話藝術(shù)；“ 我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！ ”這兒“ 未見(jiàn)其人,先聞其聲”,王熙鳳給你留下了什么印象？王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無(wú)禮）出示“ 這些人個(gè)個(gè) 放誕無(wú)禮？”斂聲屏氣” 說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣；“ 斂聲屏氣” 什么意思？“ 個(gè)個(gè)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘 小節(jié)；難怪賈母稱他為“ 鳳辣子”；3.動(dòng)作描寫(xiě) 圓滑：（1）讓同學(xué)找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)；（2）從“ 攜

15、、送、拭淚、拉” 這些動(dòng)作的描寫(xiě)中,王熙鳳給你留下 了什么印象？（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀；（4）小組練習(xí)后再表演；四、布置作業(yè) 有條件的同學(xué),課外閱讀紅樓夢(mèng)有關(guān)章節(jié)；課后反思批改記錄及 培優(yōu)輔差記錄課題教學(xué)目標(biāo)23、刷子李第一課時(shí)1.熟識(shí)課文中的生字詞,讀讀記記“ 師傅、刷漿、包袱、透亮、清新、搜尋、威武、露餡、半信半疑” 等詞語(yǔ)；2.熟讀課文,明白“ 刷子李” 精湛的刷墻技藝,想象“ 刷子李” 刷墻時(shí)的風(fēng)采；3.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“ 刷子李” 的技藝精湛的,感受特殊的語(yǔ)言韻味；重點(diǎn)感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法；修正策略難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者

16、刻畫(huà)人物形象的方法；多媒體課件教學(xué)預(yù)備預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、解課題,初識(shí)“ 刷子李”1.出示課題：刷子李；說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；這是一個(gè)用刷子干活的人；這個(gè)人刷墻特殊好,所以才叫“ 刷子李” 2.刷墻特殊好的,姓李人叫“ 刷子李”,這是一種很好玩的稱呼；你仍知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特殊好的,姓王的人叫“ 豆腐王”,剃頭特殊好的,姓陳的人叫“ 剃刀陳” 二、讀課文,明白“ 刷子李”1.自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順；2.說(shuō)說(shuō)“ 刷子李” 給你留下了什么樣的印象？3.默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“ 刷子李” 技藝精湛的句子,做好 標(biāo)記；

17、4.課堂溝通,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“ 刷子李” 的粉刷技藝精湛到了什么程度,并在課文中找出理由； （出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不行思議）（1）“ 只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái),悠閑擺去,猶如伴著鼓點(diǎn),和著琴 音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地動(dòng)聽(tīng)一響,極是好聽(tīng)；”（2）“ 啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障； ”（3）“ 這時(shí)候,刷子李突然朝他說(shuō)話 看上去就跟粉漿落上去的白 點(diǎn)一模一樣；”5.挑選最有愛(ài)好,認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀；預(yù)設(shè)教學(xué)流程 修正策略三、悟語(yǔ)言,體會(huì)韻味 1.熟讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言特殊的感覺(jué)；2.通讀課文,在頭腦中想象

18、“ 刷子李” 的形象,刷墻時(shí)的樣子；再和同位說(shuō)一說(shuō)；四、作業(yè)1.挑選自己喜愛(ài)的句段背誦；2.摘錄出色的語(yǔ)句；板書(shū)設(shè)計(jì)：做事奇23*. 刷子李 技藝精湛做派奇課后反思批改記錄及 培優(yōu)輔差記錄課題教 學(xué) 目 標(biāo)24* 金錢(qián)的魔力1.熟識(shí) 4 個(gè)生字；讀讀記記“ 魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美” 等詞語(yǔ)；2.懂得課文內(nèi)容,明白托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法；3.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處；重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué) 預(yù)備通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法；明白作

19、者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法；多媒體課件課前介紹百萬(wàn)英鎊的故事梗概；預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、初讀課文,明白故事 1.出示課題“ 金錢(qián)的魔力”；2.自由讀課文,摸索：從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力？3.課堂溝通；同學(xué)可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的懂得,應(yīng)當(dāng)盡量承認(rèn)他們的 有限合理性,但是肯定要環(huán)繞課文,從課文中得出結(jié)論；比如：金錢(qián)可以 讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子轉(zhuǎn)變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一 個(gè)流浪漢受人敬重 二、再讀課文,談?wù)劯惺?1.默讀課文,摸索：（1）讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的 感受；比如：厭惡、喜愛(ài)、厭惡等；（2

20、）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō) 說(shuō)理由或有感情地朗讀；2.課堂溝通,談?wù)劯惺?；一般情形?同學(xué)一樣的感受是厭惡或厭惡,但也不能排除有些同學(xué) 有不同的感受, 但要讓同學(xué)把話說(shuō)完, 留意同學(xué)分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要留意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)；理由主要集中在兩個(gè)地方：“ 武松前后共吃了十八碗； ”“ 但凡客人來(lái)我店,吃了三碗的,就醉了,過(guò)不得前面的山風(fēng)；”（1）托德：從薄情的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變 化；（2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中；預(yù)設(shè)教學(xué)流程 修正策略4.爭(zhēng)論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯騾拹核麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn),可以用

21、哪些詞語(yǔ)來(lái)概括；三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言 1.讀讀課文中有關(guān)段落,想一想：在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板 這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？2.溝通閱讀感受：（ 1）同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組溝通,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)判；推選代表 預(yù)備全班溝通；（ 2）派代表分別在寫(xiě)有“ 老板” 和“ 托德” 的題板上寫(xiě)上概括性的 詞語(yǔ)；（1）關(guān)于“ 托德” ：入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉,說(shuō)道：“ 啊,是嗎？哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)； 我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的； ”（抓?。骸?薄情的嘴臉” ,讀出“ 薄情的語(yǔ)氣”；）細(xì)致入微的表情刻畫(huà)：他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的, 恰像你

22、所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、的熔巖一般；（2）關(guān)于“ 老板” ： 動(dòng)作描寫(xiě)：満是蛆蟲(chóng)似的一片一片老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接 受的衣服里, 把它來(lái)回翻動(dòng), 同時(shí)始終很地說(shuō)著話, 似乎在自言自語(yǔ)似的；生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)（課文 1218 自然段）：同學(xué)自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺埽环纸巧首x；表達(dá)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)； ）板書(shū)設(shè)計(jì)：24 金錢(qián)的魔力（較快的語(yǔ)速,老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),金錢(qián)的奴隸；托德：以貌取人、薄情、世故；課后反思批改記錄及 培優(yōu)輔差記錄課題教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備語(yǔ)文園地七（第一課時(shí)）口語(yǔ)交際1.敘述人物故事,要求有條理,故

23、事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)；2.回憶生活中給自己留下深刻印象的人, 能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌, 言行舉止,并能把握人物的特點(diǎn)；敘述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)；回憶生活中給自己留下深刻印象的人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉止,并能把握人物的特點(diǎn)；課前一周讓同學(xué)回去觀看自己身邊的人,留心他們的外貌言行特點(diǎn),然后找出一位 印象最特殊的人,也可以閱讀報(bào)紙雜志,搜集一些人物故事；預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、回憶總結(jié),順勢(shì)導(dǎo)入 1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),我們接觸到了很多形象鮮明的人物；出示：（）的小兵張嘎（）的嚴(yán)監(jiān)生（）的王熙鳳（）的刷子李（）的托德（）的老板讓同學(xué)用

24、適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物,說(shuō)出人物的特點(diǎn)；2.同學(xué)們平常通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇,聽(tīng)故事和評(píng)書(shū),仍有更多的人物形象留在了自己的腦海里；3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳 4.今日這節(jié)口語(yǔ)交際課,就讓我們來(lái)講講人物的故事,可以是書(shū)中 的人,也可以是電影電視中的人,仍可以是我們身邊熟識(shí)的人；二、緊扣一例,領(lǐng)會(huì)方法 1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？2.同學(xué)講故事；3.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠詳細(xì)的地方進(jìn)行提 問(wèn)；總結(jié)把故事講好的方法：（1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化；（2）把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)；（3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏；講故事,要快慢適度；太慢,聽(tīng)的人不耐

25、煩；太快,聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容；要節(jié)奏鮮明,讓人聽(tīng)起來(lái)清楚、連貫、動(dòng)聽(tīng)；預(yù)設(shè)教學(xué)流程 修正策略（4）富有感染力；運(yùn)用自己富有感情顏色的聲音、姿勢(shì)、動(dòng)作、表 情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái),把故事發(fā)生、進(jìn)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)；三、運(yùn)用方法,敘述故事 1.下面以小組為單位,講人物故事,看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng),人 物形象最鮮明；2.將全班分成如干個(gè)小組,要求每組組員都要講一個(gè)故事,組員要 作出評(píng)點(diǎn),最終評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手；課后反思批改記錄及 培優(yōu)輔差記錄課題 教學(xué) 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué) 預(yù)備語(yǔ)文園地七（其次課時(shí)）習(xí)作指導(dǎo) 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人,力求突出

26、人物的特點(diǎn)；2.完成自己的習(xí)作創(chuàng)作；學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人,力求突出人物的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人,力求突出人物的特點(diǎn)；多媒體課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、啟示談話,引發(fā)愛(ài)好 同學(xué)們, 通過(guò)本組課文, 我們熟識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人, 圓滑善變的 王熙鳳、 技藝精湛的刷子李, 臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生, 都給我們留 下深刻的印象； 現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà) 片中,有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些 特點(diǎn)呢？二、小組爭(zhēng)論,舉薦最有特點(diǎn)的人 1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中, 看看我們身邊有哪些人與眾 不同,有特殊之處,讓

27、你感覺(jué)非同一般呢？2.同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是出色紛呈?。∮械氖亲约旱募?人,有的是隔壁鄰居,有的是警察叔叔,有的是郵遞員 真是豐富多 彩??！現(xiàn)在我們就組成四人小組, 在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特 點(diǎn)的人；三、大組溝通,由說(shuō)到寫(xiě) 1.小組舉薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人；師生共評(píng)；請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言,指出把介紹的人的外貌、 性格、為人等特點(diǎn)；每個(gè)代表發(fā)言完畢, 老師組織同學(xué)對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)判 或補(bǔ)充；2.小結(jié)方法；歸納：寫(xiě)事情時(shí),留意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心 理活動(dòng),來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)； 其實(shí),作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的；那么,同學(xué)們,今日這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名

28、小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)；預(yù)設(shè)教學(xué)流程 修正策略寫(xiě)作技巧：（1）認(rèn)真觀看,抓與眾不同的方面,突出特點(diǎn)；（2）抓住“ 五官” 特點(diǎn),寫(xiě)出人物面部特點(diǎn)；（3）留意身材體型,服飾裝扮,表達(dá)人物個(gè)性；（4）區(qū)分性別和年齡差異,用詞精確；（5）留意生活經(jīng)受,符合人物身份；（6）留意常常習(xí)慣的動(dòng)作神態(tài)；（7）表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)和表情變化；（8）抓重點(diǎn),不行蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到；（9）可以用比如、夸張、聯(lián)想等修辭手法；（10 ）要有次序；3.草擬片段 試寫(xiě)一個(gè)片斷,要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特點(diǎn) 即可；字?jǐn)?shù) 100 150 ,要求文從字順；4.獨(dú)立撰寫(xiě),完成

29、寫(xiě)作 四、作業(yè) 連續(xù)依據(jù)要求寫(xiě)好一個(gè)人物；課后反思批改記錄及 培優(yōu)輔差記錄課題 語(yǔ)文園地七（第三課時(shí)）習(xí)作講評(píng)教學(xué)同學(xué)習(xí)作草稿學(xué)會(huì)評(píng)析,修改作文,提高寫(xiě)作才能；修正策略目標(biāo)重點(diǎn)學(xué)會(huì)評(píng)析,修改作文,提高寫(xiě)作才能；難點(diǎn)學(xué)會(huì)評(píng)析,修改作文,提高寫(xiě)作才能；預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)預(yù)備一、集體評(píng)改 1.挑選優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展現(xiàn)；以“ 你觀賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“ 這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“ 你對(duì)這篇習(xí)作仍有什么建議” 等引導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)相互評(píng)判；2.出示一篇中等水平的習(xí)作；（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)當(dāng)怎么改？二、同桌互改 1.依據(jù)剛才同學(xué)們的修改看法,

30、同桌之間相互交換讀習(xí)作,進(jìn) 行相互修改；2.展現(xiàn)改得好的典型；三、指導(dǎo)自改 1.通過(guò)互改后,請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)留意的問(wèn)題：2.同學(xué)自改；請(qǐng)每位同學(xué)依據(jù)大家總結(jié)的修改留意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改 看法,再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,讓描畫(huà)的人物形象能夠更加活敏捷現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前；斷；預(yù)設(shè)教學(xué)流程 修正策略四、總結(jié)課堂 同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,仍把握了一些修 改的方法,請(qǐng)大家牢牢記住這些方法,用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,爭(zhēng)取 每次的習(xí)作都能更上一層樓；課后反思批改記錄及 培優(yōu)輔差記錄課題 語(yǔ)文園地七（第四課時(shí)）回憶拓展七教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備1.回憶從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法；2.積存一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)；3.明白成語(yǔ)“ 入木三分” 的來(lái)源和含義；溝通本組課文中印象最深的人物形象；溝通學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)