兒童暴力的原因

1、兒童暴力的原因 （一）成人的影響 導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生暴力的根源往往來自成人世界。 1.家庭因素 家庭暴力。較為普遍的是丈夫?qū)ζ拮?，父母對子女的暴力侵害，如果孩子目睹了父母之間的暴力行為，幼小的心靈從此將有終生抹不去的“傷疤”。如果孩子遭受了父母的身體和精神的暴力行為，更易產(chǎn)生報復(fù)心理，并易產(chǎn)生報復(fù)行為，不僅會針對父母，更會針對同學(xué)等他人。 家庭教育。父母的文化素質(zhì)低、道德品質(zhì)敗壞使幼兒耳聞目染，成為繼承者；父母的管教方法不正確，如，放任自流、過于溺愛、過于嚴(yán)格都會成為誘發(fā)幼兒暴力因素，再者父母本身的心理健康狀況直接影響到孩子的心理。研究表明，現(xiàn)代父母在社會經(jīng)濟文化轉(zhuǎn)軌中，自身產(chǎn)生的社會心理疾病，如，

2、緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產(chǎn)生人格障礙。 2.學(xué)校因素 首先，教育體制的弊病與教師素質(zhì)的低下，是兒童及青少年產(chǎn)生暴力行為的誘因之一，中國的應(yīng)試教育使得孩子的成長是在書本中度過的，他們沒有更多的時間學(xué)習(xí)為人處事的方法，沒有時間更多地與成人交流，處于青春叛逆期的他們，內(nèi)心精神獨立成長的需要經(jīng)常受到壓制。 其次，教師和學(xué)生都為了升學(xué)率而焦慮，扭曲了正常人的心理心理暴力，成績好的學(xué)生有心理問題，成績差的學(xué)生更是常受到歧視，一系列的問題層出不窮。 另外，社會的快速發(fā)展使成年人更加把教育看成出人頭地的方式，所以“競爭能力需要從小培養(yǎng)”已成為一批家長的觀念

3、，并下移到幼兒園階段。教育問題導(dǎo)致了心理問題，而心理問題則導(dǎo)致了一系列的社會問題，形成惡性循環(huán)。 3.社會因素 暴力文化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為21世紀(jì)全球的重要媒介，成為人們的日常生活獲取信息與知識的重要方式，但是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展初期階段，網(wǎng)絡(luò)低俗文化屢禁不止，色情、暴力隨處可見，如，色情暴力影碟、小說、圖片、游戲等。這對于處于成長期的兒童和青年，他們還沒有較強的判斷能力和抑制能力，這些有著與毒品一樣的危害能力的東西，無疑成為引發(fā)他們產(chǎn)生負(fù)面行為的重要導(dǎo)火索。據(jù)說曾有人統(tǒng)計過，在因特網(wǎng)上流動的非教育信息，就有70涉及到色情、暴力。當(dāng)前流行的絕大多數(shù)電子游戲其內(nèi)容都充斥著種種暴力成分。 有一些游戲，讓青少年在

4、游戲中扮演著施暴者的角色，讓自我個體在虛擬世界中體驗著真實的屠殺快感。用武力解決問題的“暴力”思想，久而久之會成為一種為人處事的價值觀念，成為人格的一部分，虛擬成了現(xiàn)實，直到犯罪的產(chǎn)生。有人說了這樣一段話直指痛處：“這些網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，是在一定程度上刺激了青少年爭強好勝、動輒暴力的心理，使其尚不成熟的人生觀、價值觀，沉溺于通過侵害他人顯示自身力量的錯誤觀念中?！?在有關(guān)暴力和攻擊的研究領(lǐng)域，大量的案例驗證了美國心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)理論，即兒童正是從日常生活，從父母榜樣、社區(qū)環(huán)境、同齡群體亞文化及大眾傳媒中反復(fù)觀察到暴力與攻擊行為，隨之自覺不自覺地模仿并不斷強化，最后發(fā)展為攻擊暴力型

5、犯罪的行為模式。所以，經(jīng)?？幢┝ζ瑫λ送纯嗟谋容^麻木、對世界恐懼，且容易發(fā)生沖突矛盾。 （二）缺乏挫折、沖突經(jīng)驗 兒童之間的沖突常被成人認(rèn)為是件壞事，其實不然，這正是他們學(xué)習(xí)人類交往的方式之一。比如，日本教育中就有挫折教育，只有經(jīng)歷挫折，才能有堅強的品質(zhì)出現(xiàn)，刻意阻止兒童這樣做反而會有害，因為那樣會導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)人際交往方式的機會，進(jìn)而缺少相關(guān)的應(yīng)變能力，當(dāng)突然遭受挫折時極易引起情緒上的沖動，產(chǎn)生報復(fù)和攻擊行為。 心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)一種 “小霸王/乖孩子綜合癥”。是指那些父母過渡保護(hù)的孩子，由于父母剝奪了其與同齡伙伴游戲的機會，長此以往，導(dǎo)致孩子要么習(xí)慣于攻擊行為，要么就總受欺負(fù)，不善于處理

6、沖突，調(diào)停爭端，最終影響其健康發(fā)展。 （三）缺失母愛 研究表明，多動或暴力的兒童其行為失控在于他們從小就未發(fā)展出良好的情緒控制和自我調(diào)控能力，而且他們往往缺少與照料者之間的良好關(guān)系。古今多少事實說明，母愛是孩子內(nèi)在安全感和愛的源頭，缺少了它，就像花兒缺少了雨露，綠樹缺少了陽光。因為缺少母愛，周圍環(huán)境似乎對孩子來講都充滿了不安全因素，他自身便也因此變得不安全。英國精神分析學(xué)家約翰鮑比（John Bowlby）發(fā)現(xiàn)，在兒童生活的社會環(huán)境中，母親的影響作用往往處于核心地位，在孩子最初的三年期間其作用尤為明顯，兒童的不良行為往往是由于其生活中少了母親發(fā)揮的作用。 愛是一種特殊的“關(guān)注”，各種關(guān)注都有一

7、個共同特征必須在孩子身上花足夠多的時間。關(guān)注意味著陪伴，把注意力放在草地上打滾的三歲孩子身上，聽六歲的孩子講不連貫的故事，聽青春期的孩子給你沒完沒了地說他的“偶像”所有這些，都需要持久的耐心，可能這令你疲勞不堪，可能這讓你感到枯燥乏味，但有一點可以肯定這意味著真正的母愛。 父親在兒童成長中最基本的角色是作為一個玩伴，父親的主要撫養(yǎng)行為是參與兒童游戲。兒童與父親的游戲使兒童逐漸擺脫對母親的依戀，誘發(fā)兒童對外部世界的好奇，而成功的探索經(jīng)驗又會使他們獲得信心，面對陌生環(huán)境時表現(xiàn)出勇氣。研究證明父親與兒童游戲的作用不能被母親行為所替代?？傊?，一個感到被愛包圍的孩子是不會用暴力來對付這個世界的。 （四）

8、罪惡的基因 被稱為現(xiàn)代犯罪學(xué)鼻祖的意大利人龍勃羅梭（Cesare Lombroso，18361909），著有犯罪人論，試圖從暴力者的大腦中找到犯罪的根源，后續(xù)也有學(xué)者繼續(xù)研究基因?qū)W對犯罪的作用。不過，至今為止，關(guān)于犯罪是否與基因有關(guān)，說法不一，尚無定論。 男性荷爾蒙既意味著進(jìn)攻、流血和破壞，又意味著一個新生命的孕育。甚至愛因斯坦也認(rèn)為，戰(zhàn)爭的原因深深植根于人的本性之中，人類沖突不斷的根本原因在于其本身固有的攻擊性，而人類的攻擊性又來自于“動物天性”的暴力傾向，人類的各種攻擊性傾向是無法被壓抑住的，并因文化的影響而內(nèi)在化。 在弗洛伊德看來，人具有“愛欲”的本性和攻擊性本能，在許多情況下，很難將這

9、兩種本能的活動分離開來。 據(jù)某研究表明：對抗性的氣質(zhì)憤怒、報復(fù)性、執(zhí)拗反抗、刻意煩惱、責(zé)怪他人，冷酷無情，如殘忍地對待動物等等，在很小的年齡就會顯現(xiàn)出來，研究顯示，這些傾向中的半數(shù)變化都可以從基因中找到，而且注意力缺陷/多動障礙加劇了這些傾向性，低智商則是另一個重要的危險因素?；?qū)W說的另一個方面認(rèn)為，男性更易產(chǎn)生暴力，縱觀全世界，女性犯罪率總的大大低于男性，而且很少卷入危害國家主權(quán)或高科技智能的犯罪。人們常說“戰(zhàn)爭讓女人走開”，女性一方面是暴力侵害的對象和犧牲品，同時又自覺不自覺地被驅(qū)使參與暴力和攻擊之中，所以女性產(chǎn)生暴力更多具有被動性。 2005年在南京舉行的和平學(xué)國際研討會上，就有學(xué)者，如，約翰加爾通，否認(rèn)了犯罪基因?qū)W說，“暴力并非人類之本能，而是后天形成的，是由特定的環(huán)境所造成的?！笨傊?，成人知道了暴力產(chǎn)生的原因，就要努力減少孩子接觸暴力的機會，比如，堅決不可以讓幼兒觀看帶有暴力的卡通片和電影。作為教師可以采取相應(yīng)的教學(xué)方法來應(yīng)對暴力，面對問題時，有責(zé)任緩解和消除，而不能僅僅對所看到現(xiàn)象有反應(yīng)而已。 在教學(xué)過程中，還要特別注意沉悶兒童，許多人會將精力主要放在淘氣和善于破壞紀(jì)律的兒童身上，而常常忽略那些退縮、羞怯、孤