#助理社會(huì)工作師考試初級綜合能力精選試題

1、2018年助理社會(huì)工作師測試 初級綜合能力精選試卷 31-35 答案2018 年社會(huì)工作師測試單項(xiàng)選擇題社會(huì)工作的基本對象是指 ( 。因?yàn)閭€(gè)人、社會(huì)或自然原因而陷于生活極度困難的群體所有的社會(huì)成員貧困人員遭受各種災(zāi)害的人員災(zāi)區(qū)群眾有位上高一的少年，生活在一個(gè)單親家庭里。他很聽話，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但因?yàn)樗麑ΜF(xiàn)代教育 制度中存在的一些問題不滿，并逐步發(fā)展到恐懼學(xué)校、厭惡學(xué)校。期間他曾自殺兩次，后退學(xué)在家，但 退學(xué)時(shí)成績?nèi)院芎谩ａt(yī)生診斷其患了抑郁癥。此少年存在的問題主要有兩個(gè)方面：一是抑郁癥。一是學(xué) ?？謶职Y。在本案例中，此少年父母離異可能會(huì)導(dǎo)致他缺少家長的悉心照顧，當(dāng)然也與家庭缺乏正常的 必要溝

2、通與交流有關(guān)，因而使他變得孤僻、抑郁。另外，此少年患的學(xué)?？謶职Y可能與其學(xué)習(xí)壓力有 關(guān)。當(dāng)前我國正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，學(xué)校和社會(huì)對學(xué)生的測試成績過于重視，讓學(xué) 生感到壓力很大。本案例中，此少年盡管學(xué)習(xí)成績很好，但因?yàn)樗惺懿涣藢W(xué)習(xí)的壓力，或者感受不到 學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對現(xiàn)代教育體制的厭惡，進(jìn)而發(fā)展到恐懼學(xué)校、逃避學(xué)校 甚至為了避免去學(xué)校而 產(chǎn)生自殺的念頭。此案例屬于學(xué)校社會(huì)工作方式中的 ( .治療型學(xué)校社會(huì)工作變遷型學(xué)校社會(huì)工作社區(qū)一學(xué)校社會(huì)工作任務(wù)型學(xué)校社會(huì)工作適應(yīng)型學(xué)校社會(huì)工作社會(huì)工作在本質(zhì)上屬于 ( 。公益行動(dòng)社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向個(gè)人理念道德實(shí)踐4.( 于 1965 年提

3、出了社會(huì)工作價(jià)值體系。比斯臺(tái)克B.馬斯洛C.戈登D.勒溫E.泰勒5.( 原則是社會(huì)工作專業(yè)對公眾的統(tǒng)一服務(wù)態(tài)度，是建立專業(yè)協(xié)助關(guān)系的倫理前提。A.尊重B.保密C.不批判D.接納E.個(gè)別化6.本能行為是指 ( 。人與生俱來的行為模式出生以后形成的行為模式模仿的行為模式/ 16后天習(xí)得的行為社會(huì)性行為社會(huì)環(huán)境是指與人類生物遺傳、心理狀態(tài)及社會(huì)過程相互作用的社會(huì)系統(tǒng)。下列不屬于社會(huì)環(huán)境的是 ( 。A.家庭B.山川風(fēng)俗習(xí)慣D.社區(qū)E.報(bào)紙( 是行為治療技術(shù)中應(yīng)用最廣的治療技術(shù)之一，要求服務(wù)對象通過身體的放松舒緩生理和心理的緊 張。放松練習(xí)系統(tǒng)脫敏滿灌療法厭惡療法E.模仿( 是社會(huì)工作價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)。

4、人文主義人道主義人本主義發(fā)展主義科學(xué)主義在操作層面上，社會(huì)工作價(jià)值觀可以概括為如下原則，其中不正確的選項(xiàng)是( 。接納與個(gè)別化尊重與保密自決權(quán)與知情同意D.不批判工作者的權(quán)威與機(jī)構(gòu)的效益( 是行為治療模式的核心特點(diǎn)。A。注重服務(wù)對象行為評估關(guān)注服務(wù)對象行為修正側(cè)重修正行為效果的評估注重社會(huì)工作者自身的品格和態(tài)度強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系社會(huì)工作者必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，下列選項(xiàng)中不正確的是( 。理論方面的知識(shí)政策方面的知識(shí)技術(shù)方面的知識(shí)文化方面的知識(shí)科技方面的知識(shí)關(guān)于個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系，社會(huì)工作的專業(yè)觀點(diǎn)認(rèn)為( 。個(gè)人只能被動(dòng)地順從環(huán)境個(gè)人可以隨意地改變環(huán)境人在環(huán)境之中，人與社會(huì)環(huán)境是相互依存的/ 16個(gè)人

5、的問題主要是因?yàn)榄h(huán)境造成的個(gè)人的問題和環(huán)境無關(guān)社會(huì)工作者承擔(dān)的間接服務(wù)角色不包括( 。A.倡導(dǎo)者B.管理者資源爭取者政策影響人E.研究者社會(huì)工作者借助頭和身體語言讓服務(wù)對象感受到被理解、被接納的一系列技術(shù)被稱為( 技巧。A.支持性B.引領(lǐng)性C.影響性D.關(guān)注性E.接納性下列關(guān)于心理社會(huì)治療模式的描述中，錯(cuò)誤的是( 。服務(wù)對象受到生理、心理和社會(huì)等三個(gè)方面因素的影響服務(wù)對象的問題與其早年的生活經(jīng)歷有關(guān)服務(wù)對象的問題與其不良的理性處理能力相關(guān)注重從人際交往的場景中了解服務(wù)對象只是強(qiáng)調(diào)工作關(guān)系，認(rèn)為專業(yè)技巧無足輕重下列關(guān)于人本治療模式的描述中，錯(cuò)誤的是( 。以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)注重社會(huì)工作者自

6、身的品格和態(tài)度強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系認(rèn)為個(gè)案工作的中心是全面扎實(shí)的專業(yè)技巧認(rèn)為個(gè)案工作的中心是創(chuàng)造有利于服務(wù)對象自我發(fā)展的良好環(huán)境( 是最基本的個(gè)案工作服務(wù)模式之一，于1937 年由美國的漢密爾頓系統(tǒng)闡述了這一模式的有關(guān)理論。心理社會(huì)治療模式危機(jī)介入模式行為治療模式人本治療模式家庭治療模式( 注重從人際交往的場景中了解服務(wù)對象。心理社會(huì)治療模式危機(jī)介入模式行為治療模式人本治療模式家庭治療模式( 是對服務(wù)對象困擾產(chǎn)生變化的過程進(jìn)行分析，是對服務(wù)對象個(gè)人歷史的考察。心理動(dòng)態(tài)診斷緣由診斷分類診斷綜合診斷/ 16結(jié)果診斷心理社會(huì)治療模式依據(jù) ( 的概念，把服務(wù)過程分為研究、診斷和治療三個(gè)相互緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)行階

7、段。A.心理學(xué)B.社會(huì)學(xué)C.醫(yī)學(xué)D.行為學(xué)E.生理學(xué)意識(shí)與無意識(shí)之間的關(guān)系，指的是心理社會(huì)治療模式的( 診斷的重要內(nèi)容。心理動(dòng)態(tài)B.緣由C.分類D.綜合E.結(jié)果以下各項(xiàng)屬于支持小組的是 ( 。體驗(yàn)性小組青少年野外拓展訓(xùn)練營單親家庭自強(qiáng)小組美沙酮治療小組E.奧數(shù)班小組工作價(jià)值觀的具體工作原則不包括( ?；ブセ莸脑瓌t尊重小組組員的權(quán)利和能力的原則民主參與和決策的原則非個(gè)別化的原則增強(qiáng)權(quán)能的原則下列關(guān)于小組工作各階段的特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是( 。小組準(zhǔn)備期是正式小組工作的開始小組初期的最開始階段組員的心理與行為是比較矛盾的在小組工作初期，社會(huì)工作者處于小組的核心位置小組中期，組員的關(guān)系較為親密小組中期社

8、會(huì)工作者的主要任務(wù)是協(xié)助組員處理好沖突在小組工作中，社會(huì)工作者要嚴(yán)格設(shè)定界限，即工作者對組員間的互動(dòng)一定要穩(wěn)妥而牢固地把握 住，所以必須事先設(shè)定一些不能逾越的 “條條框框 ”，要為避免偏離目標(biāo)而嚴(yán)格設(shè)定一些界限。此時(shí)社會(huì) 工作者運(yùn)用的是 ( 。溝通和互動(dòng)技巧控制小組進(jìn)程技巧小組會(huì)議技巧提升小組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧策劃小組活動(dòng)技巧社會(huì)福利服務(wù)主要是通過政府部門和 ( 來開展的。民辦機(jī)構(gòu)大專院校服務(wù)行業(yè)社區(qū)中心/ 16研究機(jī)構(gòu)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)通常是指由政府、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人興辦的，為特定的服務(wù)對象提供服務(wù)的營利性機(jī)構(gòu)B.企業(yè)C.學(xué)校非營利組織服務(wù)性行業(yè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的 ( 是指在服務(wù)進(jìn)行過程中，領(lǐng)導(dǎo)者去

9、具體地聯(lián)系、調(diào)節(jié)各方面行動(dòng)，以使它們 互相配合地活動(dòng)。工作性協(xié)調(diào)程序性協(xié)調(diào)系統(tǒng)性協(xié)調(diào)部門間協(xié)調(diào)功能性協(xié)調(diào)志愿者也稱為 “志愿工作者 ”、“義務(wù)工作者 ”，下面不符合我國志愿者的 “身份要素 ”的是( 。根據(jù)自由的意愿做選擇不計(jì)金錢財(cái)物的酬賞以具體的行動(dòng)參與、投入所作所為是滿足社會(huì)的需要只做理論上的相關(guān)研究31.督導(dǎo)者在處理服務(wù)對象申述、接受那些不滿被督導(dǎo)者的決策而要求與更高層級談話的服務(wù)對象的 申請、保護(hù)被督導(dǎo)者使其不必處理服務(wù)對象對其錯(cuò)誤決策的強(qiáng)烈情緒等工作中，實(shí)際上扮演的是 色。A.倡導(dǎo)者B.緩沖器C.改革者機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)者E.評估者32.下面不屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要資金來源的是( 。政府資

10、助商業(yè)交易向公眾集資基金會(huì)的慈善捐款民間捐助33.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在募款時(shí)必須要能了解捐款人的動(dòng)機(jī)與行為，下面不是出自個(gè)人需要的動(dòng)機(jī)是認(rèn)為捐款可以得到別人的肯定，有利于建立社會(huì)形象認(rèn)為大家應(yīng)該有福同享，有難同當(dāng)認(rèn)為捐款可以滿足自尊的需要D.通過捐款可以建立自尊和自我肯定捐款已成為習(xí)慣政府對社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的資助方式一般通過購買服務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)來實(shí)現(xiàn)。政府獎(jiǎng)勵(lì)一般可分為補(bǔ)助和協(xié)( 的角色。議合作，補(bǔ)助是政府撥出一筆經(jīng)費(fèi)直接協(xié)助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，政府扮演A.獎(jiǎng)勵(lì)者B.督促者/ 16C.伙伴D.領(lǐng)導(dǎo)者E.中間人社會(huì)工作督導(dǎo)是由 ( 對機(jī)構(gòu)內(nèi)的新進(jìn)入的工作人員、一線初級社會(huì)工作者、實(shí)習(xí)學(xué)生及志愿者，通過 一種定

11、期和持續(xù)的督導(dǎo)程序，傳授專業(yè)服務(wù)的知識(shí)與技術(shù)，以增進(jìn)其專業(yè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們成長并確 保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)。社會(huì)工作者B.社工師C.研究者D.專家機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者小高是社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，進(jìn)入某一福利機(jī)構(gòu)工作不久，他所掌握的社會(huì)工作知識(shí)匱 乏，在其工作所要求的知識(shí)、態(tài)度和技能等方面表現(xiàn)不稱職，而老李是這一社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的資深社會(huì)工 作師，老李對小高進(jìn)行督導(dǎo)，主要目的是為了解決小高的知識(shí)匱乏問題，提高他的專業(yè)知識(shí)和技能，那 么老李對小高的督導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)工作督導(dǎo)中的 ( 功能。行政的功能教育的功能支持的功能管理的功能監(jiān)管的功能社會(huì)工作研究的兩個(gè)范式是 ( 。問卷調(diào)查和觀察法抽樣調(diào)查和個(gè)案研究定

12、量研究和定性研究實(shí)地研究和實(shí)驗(yàn)研究抽樣調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究38.定性研究的目的是 ( 。檢驗(yàn)假設(shè)研究結(jié)果的推論對研究對象進(jìn)行理解、闡釋和深度描述獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)字E.研究問題性質(zhì)( 是社會(huì)工作研究的常用方法?，F(xiàn)場采訪問卷調(diào)查抽樣調(diào)查D.普查E.二分法“行動(dòng)研究 ”起源于 “二戰(zhàn)時(shí)期 ”的 ( ，是社會(huì)工作者柯立爾、社會(huì)心理學(xué)家勒溫等人對社會(huì)科學(xué)研 究進(jìn)行的反思。A.英國B.德國C.美國D.日本/ 16E.俄國根據(jù) ( 分類，行動(dòng)研究可以歸納為 “行動(dòng)中認(rèn)識(shí) ”、 “行動(dòng)中反思 ”、 “對行動(dòng)進(jìn)行反思 ”。參與研究的成員成分研究的側(cè)重點(diǎn)參與者對自己的行動(dòng)所作的反思研究模式研究對象的性質(zhì)42.社會(huì)政策是 (

13、。政策性的商業(yè)性的服務(wù)性的操作性的福利性的43.現(xiàn)代社會(huì)政策和專業(yè)社會(huì)工作都起源予( 。A.19 世紀(jì)中期B.19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初C.20 世紀(jì)中期“二戰(zhàn)”以后E.18 世紀(jì)中期44.社會(huì)政策的概念起源于 ( 。A.非洲B.美洲C.歐洲D(zhuǎn).中國E.亞洲勞動(dòng)功能障礙分為 ( 個(gè)傷殘等級，最重的為 ( 級，最輕的為 ( 級。3 。3。 110。1。10C.10： 10： 13 ：1： 310。10。10國家和社會(huì)要采取康復(fù)措施，幫助殘疾人恢復(fù)或者補(bǔ)償功能，增強(qiáng)其參與社會(huì)生活的能力，這指 的是殘疾人合法權(quán)益的 ( 。A.康復(fù)權(quán)受教育權(quán)C.勞動(dòng)權(quán)D.享受精神文化生活權(quán)享受社會(huì)福利權(quán)一名 13 歲

14、的花季少年迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，患上了嚴(yán)重的網(wǎng)癮綜合癥。他在網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)36 小時(shí)后，從 24 層高樓跳下自殺身亡。其父母認(rèn)為該網(wǎng)絡(luò)游戲含有嚴(yán)重的血腥暴力內(nèi)容，而開發(fā)商在銷售、經(jīng) 營時(shí)卻故意隱瞞真相，沒有進(jìn)行相關(guān)提示，因而對未成年人造成極大的負(fù)面影響，最終導(dǎo)致孩子的不正 常死亡。由此，我們可知預(yù)防網(wǎng)癮屬未成年人( 的范疇。家庭保護(hù)學(xué)校保護(hù)/ 16社會(huì)保護(hù)司法保護(hù)自我保護(hù)目前規(guī)定男子結(jié)婚不得早于 ( 周歲。2021222324中華人民共和國勞動(dòng)法對勞動(dòng)就業(yè)中明確規(guī)定：禁止用人單位招用未滿( 周歲的未成年人1415161718當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)從知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起( 天內(nèi)，以書面形式向仲裁委員

15、會(huì)申請仲裁。3040506070在我國，面向特定領(lǐng)域的主要社會(huì)政策不包括( ?；橐黾彝フ叻ㄒ?guī)社會(huì)保險(xiǎn)政策法規(guī)社會(huì)救助政策法規(guī)勞動(dòng)就業(yè)政策法規(guī)醫(yī)療保障政策法規(guī)52.( 于 1965 年提出了社會(huì)工作價(jià)值體系。比斯臺(tái)克B.馬斯洛C.戈登D.勒溫E.泰勒救助管理辦法規(guī)定，在 ( 以上城市，由當(dāng)?shù)厝嗣裾罁?jù)實(shí)際需要設(shè)立流浪乞討人員救助 站。A.鄉(xiāng)級B.縣級C.縣(市級D.市級E.省級下列對社會(huì)工作者的角色描述錯(cuò)誤的是 ( 。社會(huì)工作者的角色包括直接服務(wù)角色和間接服務(wù)角色社會(huì)工作者的基本角色包括服務(wù)提供者、支持者和研究者社會(huì)工作者提供的不是簡單的服務(wù)，常常是復(fù)合型的服務(wù)/ 16管理者、資源爭取者、政

16、策影響人等都是社會(huì)工作者在服務(wù)中可能扮演的角色社會(huì)工作者的角色是多元的，隨工作場景變化而變化在挽救少年犯方面， ( 發(fā)揮著獨(dú)特的作用。學(xué)校社會(huì)工作矯治社會(huì)工作心理健康服務(wù)康復(fù)服務(wù)家庭社會(huì)工作社會(huì)工作研究的主要對象是 ( 。社會(huì)變遷原因及過程弱勢群體及其問題社會(huì)結(jié)構(gòu)人口問題E.社會(huì)組織和制度57.實(shí)證主義的創(chuàng)始人是 ( 。A.孔德B.斯賓塞C.馬克思D.迪爾凱姆E.吉登斯在小組工作中，工作者要主動(dòng)采取一些干預(yù)措施，以避免小組或部分組員發(fā)生不利于小組發(fā)展 的、非理性、不適當(dāng)?shù)男袨?，避免演講和討論時(shí)躲避發(fā)言、或沒完沒了的嘮叨等。此時(shí)，工作員是在運(yùn) 用( 。溝通和互動(dòng)技巧控制小組進(jìn)程避免行為失當(dāng)行為小

17、組會(huì)議技巧提升小組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧策劃小組活動(dòng)技巧在運(yùn)用小組會(huì)議技巧時(shí)，工作者要善于正確發(fā)現(xiàn)和識(shí)別組內(nèi)那些可以合作和依賴的、能夠幫助自 己完成小組任務(wù)的組員。與他們訂立同盟，這樣做的目的是( 。避免使小組出現(xiàn)分裂增進(jìn)與組員間的關(guān)系活躍小組氣氛使組員在必要時(shí)成為采取共同行動(dòng)的盟友使組員有歸屬感一般來講，在小組工作計(jì)劃書的內(nèi)容中，要交待小組需要的資源，其中不必涉及( 。活動(dòng)所需要器材地點(diǎn)和設(shè)備人力資源和有關(guān)人員特別項(xiàng)目小組組員會(huì)費(fèi) 助理社會(huì)工作師測試教材多項(xiàng)選擇題學(xué)校社會(huì)工作的主要方式有 ( 。治療型學(xué)校社會(huì)工作/ 16變遷型學(xué)校社會(huì)工作社區(qū)學(xué)校社會(huì)工作預(yù)防型學(xué)校社會(huì)工作以上答案均正確下列選項(xiàng)

18、中，屬于社會(huì)工作者必須掌握的理論方面的知識(shí)是( 。A.社會(huì)學(xué)公共關(guān)系學(xué)社會(huì)心理學(xué)行政管理學(xué)公共政策就服務(wù)對象的層面而言，社會(huì)工作的工作目標(biāo)主要有( 。解救危難救死扶傷促進(jìn)發(fā)展緩解困難提供資源下列選項(xiàng)中， ( 屬于擴(kuò)大后的社會(huì)工作對象。A.社區(qū)社會(huì)公眾家庭關(guān)系出現(xiàn)問題的家庭受到虐待的婦女E.政府社會(huì)工作者的直接服務(wù)的角色主要有 ( 。服務(wù)提供者資源爭取者C.支持者D.研究者E.倡導(dǎo)者社會(huì)工作倫理的基本內(nèi)容主要有社會(huì)工作者對( 的倫理責(zé)任。介于自己與服務(wù)對象的第三者服務(wù)對象社會(huì)工作專業(yè)工作機(jī)構(gòu)E.全社會(huì)矯治服務(wù)也包括矯治社會(huì)工作，指的是社會(huì)工作者和志愿人員動(dòng)用社會(huì)工作的專業(yè)理論和方法對罪犯或 有犯

19、罪危險(xiǎn)的違法人員提供 ( ，使之消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正其行為模式，以適應(yīng)正常社會(huì)生活的服 務(wù)。生活照顧技能培訓(xùn)思想教育行為糾正心理輔導(dǎo)當(dāng)不可避免會(huì)傷害到與問題有牽連的一方或另一方時(shí)。社會(huì)工作者應(yīng)該永遠(yuǎn)選擇( 的方案。造成的傷害最小/ 16帶來的永久性傷害最少傷害最容易得到彌補(bǔ)的方案態(tài)度中立E.干預(yù)社會(huì)工作價(jià)值觀的基礎(chǔ)是 ( 。社會(huì)工作專業(yè)倫理社會(huì)主流價(jià)值社會(huì)工作專業(yè)的獨(dú)特追求社會(huì)工作理論社會(huì)工作實(shí)務(wù)對社會(huì)工作價(jià)值觀的正確理解有 ( 。社會(huì)工作價(jià)值觀，是指一整套用以支撐社會(huì)工作者進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的哲學(xué)信念社會(huì)工作價(jià)值觀以人道主義為理論基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了熱愛人類、服務(wù)人類、促進(jìn)公平、維護(hù)正義和 改善人與

20、社會(huì)環(huán)境關(guān)系的理想追求，激勵(lì)和指導(dǎo)著社會(huì)工作者的具體工作社會(huì)工作價(jià)值觀必須建立在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)卣?、法律、?jīng)濟(jì)和社會(huì)福利制度所體現(xiàn)的社會(huì)主流價(jià)值觀 以及傳統(tǒng)文化對社會(huì)環(huán)境的影響之上社會(huì)工作價(jià)值觀總體上與我們國家當(dāng)前以人為本、構(gòu)建和諧社會(huì)的社會(huì)發(fā)展理念是相符的社會(huì)工作價(jià)值觀在不同的國家和地區(qū)有著本質(zhì)的區(qū)別構(gòu)成社會(huì)環(huán)境的主要單元包括 ( 。A.家庭B.個(gè)人單位組織D.社區(qū)E.文化下列有關(guān)文化的描述，正確的是 ( 。文化是凝聚社會(huì)的粘合劑文化是人類共同生活的基礎(chǔ)，也是人類活動(dòng)的重要環(huán)境文化是社會(huì)發(fā)展過程中人類創(chuàng)造物的總稱它包括物質(zhì)技術(shù)、社會(huì)規(guī)范和精神體系E.它是所有物質(zhì)產(chǎn)品的總和下列選項(xiàng)中，屬于心理社會(huì)治

21、療模式的非反思性直接治療技巧的有( 。A.支持直接影響系統(tǒng)脫敏放松練習(xí)探索一描述一宣泄危機(jī)介入模式形成了有效調(diào)適和治療危機(jī)工作的一些重要原則，主要有( 。及時(shí)處理輸入希望提供支持恢復(fù)自尊梳理過去關(guān)于危機(jī)介入模式的特點(diǎn)，下列描述中正確的有( 。運(yùn)用綜合的診斷方式確定服務(wù)對象問題的原因/ 16迅速了解服務(wù)對象的主要問題快速作出危險(xiǎn)性判斷有效穩(wěn)定服務(wù)對象的情緒積極協(xié)助服務(wù)對象解決當(dāng)前問題下列選項(xiàng)中，屬于行為治療模式的技術(shù)的是( 。放松練習(xí)系統(tǒng)脫敏滿灌療法厭惡療法領(lǐng)悟療法行為治療模式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為 ( 。注重服務(wù)對象行為評估關(guān)注服務(wù)對象行為修正側(cè)重修正行為效果的評估關(guān)注服務(wù)對象過往的生活經(jīng)歷側(cè)重為服

22、務(wù)對象建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)個(gè)案工作在收集資料的技巧中應(yīng)掌握的具體技巧有( 。會(huì)談的運(yùn)用提供信息調(diào)查表的運(yùn)用觀察的運(yùn)用現(xiàn)有資料的運(yùn)用個(gè)案工作在方案策劃中應(yīng)掌握的具體技巧有( 。目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實(shí)服務(wù)對象的范圍明確策略合理D.對焦E.摘要在個(gè)案工作過程中，社會(huì)工作者在評估階段應(yīng)該掌握的技巧有( 。正確運(yùn)用評估類型合理運(yùn)用評估方法服務(wù)對象積極參與坦誠保密正確實(shí)行評估過程下列關(guān)于個(gè)案工作模式說法正確的有 ( 。它是用來指導(dǎo)社會(huì)工作者針對某個(gè)服務(wù)對象開展專業(yè)服務(wù)的理論依據(jù)心理社會(huì)治療模式的開放性較大，形成了自己獨(dú)特的理論邏輯框架危機(jī)治療模式是一種具體的工作方法，形成了一些重要的理論假設(shè)和基本的概念人本治療模式

23、有三種學(xué)習(xí)理論：經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論和社會(huì)學(xué)習(xí)論人本治療模式以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)在社會(huì)策劃模式中社會(huì)工作者扮演的角色是( 。A.教育者技術(shù)專家方案實(shí)行者/ 16D.宣傳者E.使能者 23.社區(qū)照顧模式的特點(diǎn)有 ( 。協(xié)助服務(wù)對象正常地融入社區(qū)強(qiáng)調(diào)社區(qū)責(zé)任增加福利院的數(shù)量非正規(guī)照顧是重要因素提倡建立相互關(guān)懷的社區(qū)24.由 ( 提供的關(guān)照是非正式照顧。社會(huì)照顧十分重視去動(dòng)員這些與服務(wù)對象有關(guān)的非正規(guī)照顧者系 統(tǒng)，鼓勵(lì)他們參與并提供幫助，建立有效的照顧網(wǎng)絡(luò)，與正規(guī)的社會(huì)服務(wù)一起，支援和協(xié)助人們解決困 難。A.政府B.家庭親朋好友D.學(xué)校E.鄰居25.社區(qū)照顧模式的實(shí)行策略包括 (

24、。在社區(qū)內(nèi)照顧由社區(qū)照顧在機(jī)構(gòu)內(nèi)照顧為社區(qū)照顧由機(jī)構(gòu)照顧26.比斯臺(tái)克 (Biestek于 1967年提出的社會(huì)工作價(jià)值體系對社會(huì)的責(zé)任和權(quán)利的闡述包括( 。社會(huì)有責(zé)任幫助個(gè)人完成自我實(shí)現(xiàn)社會(huì)必須建立和維持公正、和平和秩序，并且培育和自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)的條件和資源社會(huì)有權(quán)利要求每一個(gè)人貢獻(xiàn)自己的力量，以促進(jìn)社會(huì)的健全和繁榮社會(huì)的繁榮是個(gè)人參與的結(jié)果，所以社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)都必須通過每個(gè)人的關(guān)心、參與活動(dòng)才能實(shí) 現(xiàn)。而社會(huì)工作更應(yīng)通過各種活動(dòng)來增強(qiáng)這種力量作為社會(huì)成員之一，每個(gè)人都有義務(wù)在自我實(shí)現(xiàn)過程中對公益有所貢獻(xiàn)在吸收國際社會(huì)工作發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和當(dāng)前社會(huì)工作的發(fā)展特 點(diǎn)，在

25、社會(huì)工作價(jià)值體系建設(shè)方面還應(yīng)當(dāng)注重( 。強(qiáng)調(diào)社會(huì)和諧保持家庭和諧和穩(wěn)定依然是我們社會(huì)的主流家庭觀念不需注重服務(wù)的 “人情味 ”道德建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的要求常見的社會(huì)工作倫理難題有 ( 。保密問題和情理法問題效益和效率問題價(jià)值中立還是價(jià)值介入個(gè)人利益和社會(huì)責(zé)任自決原則和知情同意以下屬予人的習(xí)得行為的是 ( 。A.眨眼/ 16B.行走C.法律D.飲食E.學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)守則對于促進(jìn)社會(huì)工作的開展具有重要作用，具體包括( 。保障按專業(yè)要求開展工作有利于實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)c.有利于促進(jìn)社會(huì)公平有利于維護(hù)社會(huì)工作的專業(yè)形象，提高社會(huì)有利于服務(wù)對象的改造關(guān)于心理社會(huì)模式的間接治療技巧，下列描述中正確的有( 。強(qiáng)調(diào)

26、通過改善周圍環(huán)境或者輔導(dǎo)第三者間接影響服務(wù)對象雖然沒有直接影響服務(wù)對象，但仍然非常重要運(yùn)用對象很廣把個(gè)案工作服務(wù)介入的焦點(diǎn)從服務(wù)對象個(gè)人擴(kuò)展到他(她 周圍的其他社會(huì)成員當(dāng)直接治療技巧有效時(shí)，間接治療技巧即可不予考慮評估是指對個(gè)案工作的服務(wù)效果和效率進(jìn)行評定，它的主要內(nèi)容涉及( 。服務(wù)對象的改變狀況服務(wù)者的道德倫理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度服務(wù)介入工作投入的人力、物力和其他資源的投入服務(wù)對象的需要一個(gè)服務(wù)方案計(jì)劃是一套為實(shí)現(xiàn)一個(gè)預(yù)定的目標(biāo)和結(jié)果的工作藍(lán)圖，如果從系統(tǒng)概念來表達(dá)，社 會(huì)服務(wù)方案策劃包括 ( 。A.輸入B.效率C.輸出D.效果方案執(zhí)行過程下面群團(tuán)組織是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的有 ( 。殘疾人聯(lián)合會(huì)C.共青團(tuán)婦女聯(lián)合會(huì)紅十字會(huì)消費(fèi)者協(xié)會(huì)從廣義上看，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，主要是指組織為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的一系列的活動(dòng)，包括( 等環(huán)節(jié)。A.計(jì)劃B.組織C.領(lǐng)導(dǎo)D.評估E.控制在志愿者管理中，對服務(wù)對象的評估主要內(nèi)容有( 。看服務(wù)對象