威海環(huán)翠區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 威海環(huán)翠區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1福祿培爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術的本能和( )。 A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運動的本能答案：C解析：福祿培爾認為兒童具有活動的本能、認識的本能、藝術的本能和宗教的本能。 2有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行為，這種幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于 ( )。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 答案：A解析：一般將氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中，膽汁質(zhì)幼兒精力旺盛，反應迅速，容易沖動，難以約束自己的行為，情緒明顯表露于外，但持

2、續(xù)時間不長。 3在課程系統(tǒng)運作發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式是（ ）A.形成性評價 B.診斷性評價C.總結(jié)性評價 D.終結(jié)性評價 答案：A解析：形成性評價也稱過程評價，它是在課程系統(tǒng)運作、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析和判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式。 4一般將新生兒的氣質(zhì)類型分成三種類型，以下選項中不屬于新生兒氣質(zhì)類型的是（ ）A.活潑型 B.安靜型C. 一般型 D.內(nèi)向型 答案：D解析：孩子從來到這個世界之始，就表現(xiàn)出了明顯的差異，即氣質(zhì)類型

3、的差異。一般將新生兒的氣質(zhì)類型分為：活潑型、安靜型和一般型。 5嚴格地說，偷竊只能針對（ ）的幼兒而言。A.兩三歲以上 B.七八歲以上 C.八九歲以上 D.九歲以上 答案：C解析：選C。嚴格來說偷竊只能針對八九歲以上的幼兒而言，因為，在正常情況下，1歲以內(nèi)的幼兒由于自我意識尚未形成，還分不清主體和客體，看到自己想要的東西就拿。一般在兩三歲至七八歲，幼兒才能逐步形成不隨便拿別人東西的控制能力。 6一般將新生兒的氣質(zhì)類型分成三種類型，以下選項中不屬于新生兒氣質(zhì)類型的是（ ）A、活潑型 B、安靜型C、 一般型 D、內(nèi)向型 答案：D解析：孩子從來到這個世界之始，就表現(xiàn)出了明顯的差異，即氣質(zhì)類型的差異。

4、一般將新生兒的氣質(zhì)類型分為：活潑型、安靜型和一般型。 7能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是( )。 A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.體育游戲答案：B解析：結(jié)構(gòu)游戲的教育價值在于能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強對數(shù)量和圖形的理解，獲得對對稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認識，學習組合、堆積、排列各種建構(gòu)技能。 8在布置自然角時，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則中的( )。 A.目標導向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟性原則答案：C解析：教師在布置自然角時，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種

5、動物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則中的幼兒參與性原則。 9夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是（）。 A.生理因素B.神經(jīng)因素C.社會因素D.心理因素答案：D解析：夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時12分，發(fā)作后又復入睡，晨醒后對發(fā)作不能回憶。夜驚又稱睡驚?；颊咚咧型蝗蛔?，一聲尖叫，伴有自主神經(jīng)征象，如心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有強烈的恐懼、焦慮感和窒息感，偶然有幻覺，如見鬼一般。每次發(fā)作約12分鐘，早上醒后一般無所記憶。這一點和夢魘不同。兒童多見，大多數(shù)在長大后自愈。成人患病者常有焦慮癥，或可能存在未查明的內(nèi)臟疾病。心

6、理因素占有一定的比例。我們這里所說的心理因素，包括情緒的焦慮、壓抑、緊張不安等等。有些情緒刺激是暫時或臨時的，比如白天玩兒得太瘋狂、晚上看了恐怖驚險的影片或聽了恐怖故事。這個年齡的孩子語言能力和思考能力都有了大幅提高，想象力也變得豐富，因此這些刺激會使他們做各種各樣的夢，也就可能導致孩子當晚或這幾天夜里出現(xiàn)夜驚；還有一些情感上的刺激，比如有親人突然離世(尤其是自小就與他生活在一起的老人)或分開(爸爸媽媽出差之類的情況)，再比如單親家庭，這些心理情感上的刺激，往往會比較微妙和深入，給孩子精神上的壓力和緊張感也會更大；再有就是家長對孩子的要求過高、過于苛刻或者態(tài)度激烈，也會讓孩子感到焦慮不安，從而

7、夜晚睡覺出現(xiàn)驚厥。 10中小學生主要通過課堂書本知識的學習來獲得發(fā)展，而兒童必須通過（）去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。 A.認知B.觀察C.活動D.討論答案：C解析：我國幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求。我國幼兒園教育的特殊原則主要包括四個：保教結(jié)合原則，以游戲為基本活動的原則，教育的活動性和活動的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。其中教育的活動性和活動的多樣性原則是指幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展，這是由于活動是幼

8、兒發(fā)展的基礎和源泉。幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展。所以，本題正確答案選C。 二、解析題11春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接春節(jié)做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了。 請設計小班綜合活動快樂的春節(jié)。要求寫出活動目標、活動準備和活動過程。 解析：快樂的春節(jié)(小班) (一)活動目標 (1)通過談話了解人們過春節(jié)的習俗； (2)樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達能力： (3)在說說、吃吃、玩玩中感受過年

9、的熱鬧、快樂的氣氛。 (二)活動準備 新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂春節(jié)序曲和花好月圓。 (三)活動過程 1經(jīng)驗交流 (1)師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢? (2)老師根據(jù)孩子說出的開心事，點擊課件圖片，并展開討論。例如： 放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢?我們一起來放鞭炮。 年糕：你知道過年為什么要吃年糕嗎?年年高，一年比一年高。 貼春聯(lián)：你們會不會貼春聯(lián)呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你來貼春聯(lián)了，誰來試試?念念春聯(lián)。 壓歲錢：傳說在正月初一，會出現(xiàn)一個叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲

10、錢。 吃湯圓：湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。 穿新衣服：過年都會穿新衣服，預示著新的一年，你們的新衣服買好了嗎?你們喜歡什么樣的新衣服? 小結(jié)：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火，互相拜年，寶寶還會收到很多壓歲錢。新年里，每個人都覺得非常高興。 (3)讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣? 2新年愿望 馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。 3玩鞭炮游戲(鞭炮音樂) 過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好? 先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個個的小鞭

11、炮，念兒歌：新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。，點火，呲呲呲一個跟著一個放鞭炮新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個圓鞭炮，點火，呲呲呲一個跟著一個放鞭炮。 4過春節(jié)，吃湯圓(放吃湯圓音樂) 放鞭炮開心嗎?你們看，阿姨已經(jīng)為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧!你吃到的是什 么餡的?豆沙的還是芝麻的? 5發(fā)紅包 吃好湯圓，我要發(fā)紅包嘍!誰想要?要紅包的小朋友，要對我說一句好聽、吉祥的話三、問答題12幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么? 解析：13簡述幼兒時期，常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在哪幾個方面。 解析：(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得

12、到； (2)把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述； (3)在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應。 14戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”這是一個什么類型的科學活動?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請結(jié)合材料說明，教師該如何處理這類問題。解析：(1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學活動。 (2)王老師的處理方法，反

13、映了她對“偶發(fā)性”科學活動的認識不夠而漠視的做法，也反映了她對科學活動認識不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對這樣的情況，教師應該了解偶發(fā)性科學活動的一般知識。偶發(fā)性科學活動是幼兒日常生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的科學活動，它對于幼兒學科學具有獨特的作用。偶發(fā)性科學活動能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。偶發(fā)性科學活動能有效拓展幼兒學科學的時間、空間及學習內(nèi)容的范圍。偶發(fā)性科學活動能培養(yǎng)幼兒對周圍世界的敏感和關注。偶發(fā)性科學活動有利于具有科學潛能的幼兒的進一步發(fā)展。 (4)教師應該如何看待和處理幼兒日常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學活動呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應該深入了解、鼓勵支持、積極引導。這種態(tài)度

14、能使幼兒的偶發(fā)性科學活動朝健康的方向發(fā)展。15小兵在幼兒園玩橡皮泥，可是老師問他在捏什么，他卻說不出，老師指著他捏的橡皮泥說：“你是在捏小烏龜吧!”小兵馬上活躍起來，說：“是的，小烏龜在地上爬呀爬呀，它遇到了小鳥” 結(jié)合幼兒再造想象的特點對此例進行分析。 解析：(1)想象是對頭腦中已有的表象進行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預定目的，分為無意想象與有意想象。也可以根據(jù)內(nèi)容的新穎程度與形成方式，分為再造想象與創(chuàng)造想象。再造想象占主導地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，隨著知識經(jīng)驗的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性

15、逐漸增長，慢慢地出現(xiàn)創(chuàng)造想象。因此，他們的想象就不再完全按照成人的描述和指示，而能根據(jù)自己的想象進行加工。這種創(chuàng)造成分在游戲，尤其是在角色游戲和建造、造型游戲中表現(xiàn)得最充分，不僅內(nèi)容日益豐富，想象的空間距離也日益擴大，不僅能重復反映在家庭或幼兒園里發(fā)生過的事件，還會想象發(fā)生在公司、公共汽車、醫(yī)院等公共場所的事情。再造想象是幼兒期想象的主要形式，其主要特點是：幼兒想象常依賴于成人的語言描述；根據(jù)外界情境的變化而變化；實際行動是幼兒期進行想象的必要條件。 (2)豐富幼兒的感性知識，積累想象的素材：嬰幼兒時期想象的特點是由再造想象到創(chuàng)造想象，以再造想象為主導。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，頭腦中存貯的各

16、類事物的形象越多。想象的素材就越多，從而有助于想象力的發(fā)展。保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動性：心理學研究表明，幼兒的好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)展是成正比的。因此為使幼兒想象更富有創(chuàng)造性，教師必須特別珍視幼兒的好奇心，并能夠進一步激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)幼兒進行主動想象的意愿與能力。無論孩子的想象有多離奇，父母都要保護其想象的欲望，鼓勵孩子大膽想象，并適時地進行引導。 (3)開展各種游戲活動，創(chuàng)設想象的情境：游戲是幼兒的基本活動，而在各種游戲中，角色游戲與構(gòu)造游戲最能激發(fā)幼兒的想象。玩具和游戲材料是引起幼兒想象的物質(zhì)基礎。因此，我們要多為幼兒提供玩具與游戲材料，讓他們在游戲中加工，制造，想象，從而激發(fā)想

17、象的發(fā)展。我們應該根據(jù)孩子不同的年齡特征和興趣愛好提供合適的玩具。玩具不必太復雜，否則會限制幼兒的想象。也可以為孩子提供半成品的材料，讓幼兒在制作的過程中加工、創(chuàng)造、想象。 (4)充分利用文學、藝術等形式，激發(fā)幼兒的想象力：充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。另外，音樂和美術活動也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，讓孩子在體驗藝術美感的同時，可以培養(yǎng)他們豐富的想象力。值得注意的是，在幼兒按照自己的想象進行音樂或美術活動時，教師不要干涉，更不要替代，要讓孩子按照自己的意愿自由地發(fā)揮

18、，讓幼兒充分享受獨立創(chuàng)造的快樂。 (5)鼓勵大膽想象，營造寬松的心理氛圍：要給幼兒以想象的充分自由，培養(yǎng)他們敢想、多想的創(chuàng)新精神。我們在日常生活，各科教學和各項活動當中，都必須注意給幼兒以想象的充分自由，鼓勵幼兒積極動腦，自由暢想，并且當幼兒的想象一旦表現(xiàn)出了新穎性、獨創(chuàng)性時，就給以鼓勵、表揚。 (6)教給幼兒表達想象形象的技能技巧：幼兒有了豐富的想象，但如果不具有相應的表達想象的技能技巧，新形象就只能停留在頭腦中，而不能轉(zhuǎn)化為實實在在的東西，這勢必會影響到幼兒的自由想象，妨礙幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，讓幼兒掌握一定的技能技巧，也是發(fā)展幼兒想象力所不可缺少的。幼兒表達想象的技能技巧包括繪畫技能、音樂表演技能、建筑結(jié)構(gòu)技能、進行創(chuàng)造性游戲的技能等等。 16請簡要回答“教育的活動性和活動的多樣性”這一幼兒園教育特殊原則的內(nèi)涵。 解析：教育