部編人教版九年級上冊初中語文 第8課 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信 重點習(xí)題課件_第1頁
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1、第二單元 砥礪思想8 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信 課后作業(yè)D課后作業(yè)A課后作業(yè)D課后作業(yè)D課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)B課后作業(yè) 【示例】北京市總工會向圓明園捐贈 8 件清 代文物課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè) 破損的故宮塑像,象征故宮中那些破 損的亟需修復(fù)的文物。 塑像破損處有在修 補文物的人形剪影,恰好契合“我在故宮修 文物”的主題。 “大歷史,小工匠” 的海報 語,將文物背后的悠久歷史與文物修復(fù)師相 聯(lián)系,突顯修復(fù)工作背后的重大意義。 文 物上的大片破損與其中小小剪影之間的對 比與海報語中的“大”與“小”相契合。課后作業(yè) 修復(fù)工作耗時長,工作繁瑣。 人才成才 期較長,收入相對較少。

2、課后作業(yè) 圓明園法蘭西 英吉利 運用了反語的修辭手法,以文明和野蠻相對 照,使讀者一眼課后作業(yè)就能看出正是自詡為文明人 的歐洲人對圓明園做出了劫掠和焚毀的野 蠻行徑。 表達了作者的憤怒,辛辣地諷刺了 英法聯(lián)軍的罪行,使文章中心更鮮明突出。作者憤怒譴責(zé)侵略者的罪行,對英法聯(lián)軍 遠(yuǎn)征中國提出抗議,希望他們把劫掠的財 物歸還中國。課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè) 它的景色是蒼涼的,蘊含著靜默的力量; 它的胸襟是博大的,能包容接納一切; 它的構(gòu)思是大手筆的,落魄之時也不乏 大氣勢;它的歷史是厚重的,濃縮了民族 的離亂變遷;它的內(nèi)涵是無窮的,揭示了 生命的

3、意義,讓人相信未來總是美好而充滿希望的。課后作業(yè) 只有面對著歷盡滄桑的圓明園廢墟,才能 真切地感受到我們國家、民族曾遭受的苦 難和屈辱。課后作業(yè) 運用了對比的表現(xiàn)手法,突出表現(xiàn)了圓明 園的特點圓明園是大手筆的,不那么 講究細(xì)節(jié),即使落魄也有著大氣勢。 用老人和孩童象征歷史盛衰的循環(huán)和生 命更替的規(guī)律;引發(fā)文章結(jié)尾對“生命” 這一主題的思考,暗示了國家和民族命脈 的生生不息。課后作業(yè) 對圓明園靜穆大美的崇仰之情;對圓 明園滄桑歷史的沉痛之情;對我們民族 歷盡劫難而又生生不息的堅定信心。課后作業(yè)【示例】一向和善的父親聽說我感冒了,非 得到城里的學(xué)校來看我,別人勸都勸不住。 我一想到父親那黝黑的臉,粗糙的莊稼人 的手,來了肯定會被同學(xué)嘲笑,就趕緊給父 親打電話,告訴他一定要幾點來,在哪里等 我,并再三叮囑父親來的時候穿哪件衣 服要掛電話時,父親卻突然說:“妞兒, 要不我

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