部編人教版九年級上冊初中語文 第2課 周總理你在哪里 重點(diǎn)習(xí)題課件

1、第一單元 意象詩話2 周總理，你在哪里 課后作業(yè)課后作業(yè)A課后作業(yè)D課后作業(yè)A課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)【示例】舵手揚(yáng)帆堅守政治信仰課后作業(yè)B課后作業(yè)【示例】各位同學(xué),祝融號火星車搭乘“天 問一號探測器”,已于 5 月 15 日成功著陸火 星北半球烏托邦平原南部預(yù)選區(qū)。課后作業(yè)頌揚(yáng)了周總理忠于革命、不畏艱險、勇往直 前的革命精神;頌揚(yáng)了周總理以普通勞動 者自居,與人民群眾同甘共苦的崇高品質(zhì); 頌揚(yáng)了周總理深入群眾之中,與人民群眾 心心相連的和藹可親的高尚品質(zhì);頌揚(yáng)了 周總理深切關(guān)懷戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)。課后作業(yè)詩人選取山谷、大地、松濤、海浪來回答人民 的發(fā)問。 這樣寫展現(xiàn)了周總理為革命、為人

2、民辛勤工作的生動畫面,深化了詩歌主題,營 造了山水有情的動人意境,增強(qiáng)了詩歌的感 染力。課后作業(yè)四次反復(fù)表達(dá)了對敬愛的周總理的無限懷 念和無邊哀思。 呼喚聲聲,如奔走呼號,使 感情抒發(fā)得更加濃烈,更動人地表現(xiàn)出人民 對周總理的思念。 有利于場景的展開,意 境的開拓,層次顯得更清晰,脈絡(luò)顯得更連 貫。 適當(dāng)?shù)幕丨h(huán)反復(fù),使詩句更富有節(jié) 奏感。課后作業(yè)詩中天地萬物,回音聲聲,飽含激情。 這都是 藝術(shù)的想象,是虛寫。 強(qiáng)烈地抒發(fā)了人民對 周總理的懷念之情,更突出了周總理的精神 感天動地。 聲聲應(yīng)答的內(nèi)容,則是周總理生 前工作的真實寫照,是實寫。 歌頌了周總理 為革命嘔心瀝血,為人民鞠躬盡瘁的崇高品 質(zhì)

3、。 虛實結(jié)合的寫法營造出一種壯闊而動人 的意境。課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)因為周總理居住的院落盛開著海棠花,周 總理喜歡海棠花;周總理在工作之余或獨(dú) 自一人或與家人、同事一起欣賞海棠花,用 賞花來消解工作的勞累;海棠花也是周總 理夫妻二人情感和生活回憶的寄托物與美 好見證。課后作業(yè)作者陪工作疲倦的周總理來到院落,花前 散步,以消解周總理工作中的疲倦;作者給 遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周總理寄去海棠花,以示關(guān) 懷;周總理去世后,作者獨(dú)自賞花回憶總理 與海棠花的往事;作者人老心紅,要像周總 理一樣努力為人民服務(wù)。課后作業(yè)作者分別從味覺和視覺的角度,寫海棠果 的味美和海棠花開艷麗、果實累累的惹人 喜愛的情景。 運(yùn)用比喻的修辭手法,寫出 了海棠給人帶來的美好體驗,表達(dá)了對海 棠的喜愛之情。課后作業(yè)表達(dá)作者對靜悄悄飄落的海棠花的喜愛之 情;說明總理如花一樣默默工作、無私奉獻(xiàn)