（赤壁）人教版八年級上冊語文教學課件

1、赤壁主講人：精品課件語文（人教版）八年級 上冊詩詞五首第一頁，共十四頁。新課導入赤壁，是個地名，赤壁這個地方為人們所熟知是因為三國時期在這里曾經發(fā)生過一場惡戰(zhàn)，這場惡戰(zhàn)是-赤壁之戰(zhàn)，（發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風云人物。） 今天我們所要學習的這首詩就是作者杜牧對發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評論。第二頁，共十四頁。學習目標1.誦讀不同體裁的詩歌，體會它們不同的韻律特點。2.結合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的情感。3.初步學習品析詩歌中傳情

2、達意的藝術手法。第三頁，共十四頁。作者介紹杜牧(公元803-約852年),字牧之,號樊川居士,漢族,京兆萬年(今陜西西安)人,唐代詩人。杜牧人稱“小杜”,以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。第四頁，共十四頁。寫作背景這首詩是詩人經過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208年）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風云人物。詩人觀賞了古戰(zhàn)場的遺物，對赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨特的看法，有感而作。第五頁，共十四頁。讀一讀jxio

3、折戟（ ） 銷（ ） 雀銅qu（ ）第六頁，共十四頁。初讀感知根據課下注釋疏通文義，并將不懂之處畫出來。原文:東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。東風：指火燒赤壁事。銅雀：臺名，曹操所建，上居姬妾歌伎，是曹操暮年行樂處。二喬：指江東喬公的兩個女兒，都是東吳美女，大喬是孫策(孫權兄)之妻，小喬是周瑜之妻。注釋： 這是一支深埋泥沙的斷戟，雖歷時久遠，但并未完全銹蝕，我拿起來把它磨光洗凈，認出是東吳破曹時的遺物。譯文：第七頁，共十四頁。初讀感知原文: 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 折戟：折斷的戟。戟，古代兵器。銷：銷蝕。將：拿起。磨洗：磨光洗凈。認前朝：認出戟是東吳破曹時的遺物。注釋： 第八頁，共十

4、四頁。初讀感知譯文： 假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。第九頁，共十四頁。初讀感知第十頁，共十四頁。精讀品味1.詩人為什么要從不起眼的“折戟”寫起？ 【合作交流】這是托物起興的表現(xiàn)手法，這支戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，先寫它能很自然地引起后面對歷史的詠嘆，由此點出此地曾有過的歷史風云。為后兩句論史抒懷作鋪墊。2. 如何評析最后兩句議論？這兩句議論抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 【合作交流】這兩句作者并沒有從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其政治影響，而是反說其事，并以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。而且一反傳統(tǒng)看法，認為若不是東風給周瑜方便，勝者可能是曹操

5、，歷史將要重寫，也表明作者認為歷史上英雄的成功都有某種機遇。第二問運用詩人情感“六看”法。這兩句曲折地反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成敗的機遇，影射自己生不逢時，有政治軍事才能卻不得施展。它似乎還有另一層意思：只要有機遇，相信自己一定會有所作為。3.這首詩前后兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯(lián)系？ 【合作交流】前兩句是敘事。借一件事物來興起對前朝人物和事跡的慨嘆。后兩句是議論。假使這次東風不給周郞方便，那么雙方就要易位，歷史形勢將完全改觀。由敘事引發(fā)議論。第十一頁，共十四頁。小結借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。第十二頁，共十四頁。小結這首詩前兩句寫興感之由，后兩句議論感慨。詩人由一個小小的、沉埋于沙中的“折戟”想到了歷史往事，想到了漢末分裂動亂的年代，想到了具有重大意義的戰(zhàn)役，想到了赤壁大戰(zhàn)的風云人物，可謂想象豐富，含蓄而別致。而“銅雀春深鎖二喬”尤其精妙，詩人沒有直言假使“東風不與周郎便”之后東吳的破滅，而是以“二喬”的命運來