青島三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022最新

1、青島三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022最新 青島三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新1 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價(jià)值; 要求：聽(tīng)清信息，獨(dú)立思考;選擇自己喜歡的方式，把信息準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。 師敘述，生記錄。 師：客車(chē)到達(dá)A站，有8人上車(chē)，有6人下車(chē)。 我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生68人，轉(zhuǎn)出5人。 老師8月5日在上個(gè)月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元，8月24日取出1500元。 反饋交流。 展示學(xué)生的記錄情況：文字、+、 師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化?統(tǒng)一到+、 師：從這節(jié)課開(kāi)始我們可以將+稱(chēng)為正號(hào)，將稱(chēng)為負(fù)號(hào)。 介紹你知道嗎? 說(shuō)明：數(shù)學(xué)是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中發(fā)展

2、起來(lái)的一門(mén)科學(xué)，其實(shí)大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載。 投影出示，教材第9頁(yè)的一段話(huà)。 點(diǎn)明意義。 師：其實(shí)，在客車(chē)到達(dá)A站時(shí)，有人上車(chē)，有人下車(chē)，其間數(shù)量的變化是相反的，出倉(cāng)糧食的數(shù)量和入倉(cāng)的數(shù)量的變化也是相反的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。 二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。 1.教學(xué)例1 每天7：30，中央電視一臺(tái)都有天氣預(yù)報(bào)。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度。 師：這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢? 出示教具(一個(gè)自制的溫度計(jì))，提問(wèn)：怎樣在這個(gè)溫度計(jì)上表示出這天的最高溫度是5度? 請(qǐng)學(xué)生操作，追問(wèn)：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的?

3、零下3度，在溫度計(jì)上怎樣表示呢? 讓學(xué)生意識(shí)到表示表示零以下的溫度有困難，引出 0。 確定0度以后，請(qǐng)學(xué)生重新表示出零上5度，零下3度。 師：你是怎樣數(shù)刻度的? 說(shuō)明：2006元月的某一天，最高溫度我們是從零開(kāi)始往上數(shù)，因此這個(gè)溫度是零上5攝氏度記作+5。最低溫度是從零開(kāi)始往下數(shù)的，這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3。 正、負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。 說(shuō)明：+5讀作正五，在寫(xiě)的時(shí)候只要在5的前面加一個(gè)+正號(hào)。也可以省略正號(hào)直接寫(xiě)5。-3讀作負(fù)三，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)負(fù)號(hào)，再寫(xiě)3，符號(hào)不可以省略。 2.教學(xué)試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度，說(shuō)說(shuō)是怎樣讀的。 其余的溫度讓學(xué)生自己讀，

4、反饋交流讀寫(xiě)的方法是否正確。 小結(jié)：用+5、19和-3、-11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。 3.教學(xué)例2 教學(xué)例題 出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么? 師：這里出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞海平面，什么是海平面呢?介紹相關(guān)的知識(shí)。 說(shuō)明：比海平面高8844米，通常稱(chēng)為海拔8844米。比海平面低155米，通常稱(chēng)為海拔負(fù)155米。提問(wèn)：你會(huì)用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎? 學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，反饋交流。 小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。 提問(wèn)：你能把我們剛才學(xué)過(guò)的這些數(shù)分分類(lèi)嗎? 小結(jié)板書(shū)：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正

5、數(shù)。 像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。 師：0是正數(shù)嗎?是不是負(fù)數(shù)?為什么?結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系? 板書(shū)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 三、鞏固練習(xí)。 1. 練一練1 學(xué)生讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。 反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎?0該寫(xiě)到哪個(gè)圈里?為什么? 2. 練一練2 學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。 四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識(shí)? 五、課堂作業(yè)。 1. 讀一讀。 水沸騰的溫度是100。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。 2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔

6、高度等具有相反意義的量。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。 青島三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新2 教材分析 這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位，是后面學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)的前提和基礎(chǔ).雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn). 教材首先通過(guò)讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書(shū)和語(yǔ)文教科書(shū)，用天平稱(chēng)物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察

7、，必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng). 接下去教材分別說(shuō)明稱(chēng)比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過(guò)著重給學(xué)生建立1克的重量觀念;稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念. 為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子，通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念. 教法建議 認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí).雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層

8、次： 1.在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕，學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書(shū)重?cái)?shù)學(xué)書(shū)輕，老師進(jìn)一步追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重，數(shù)學(xué)書(shū)有多重，語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲. 2.在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念.為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂. 教科書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法，教學(xué)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明.除天平之外，教師還應(yīng)介紹其他的稱(chēng)量工具，如臺(tái)秤、電子秤等，并簡(jiǎn)單

9、說(shuō)明它們的用法. 3.在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克. 本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神. 課題一：克的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目的 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念. 教具準(zhǔn)備 天平(自制天平)、兩個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨(兩個(gè)蘋(píng)果一樣重，梨比蘋(píng)果重些.)一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣. 教學(xué)過(guò)程 1.新課 教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨(或播放視頻誰(shuí)重誰(shuí)輕下載)，掂一掂.再提問(wèn)：“哪個(gè)重一些?”(學(xué)生意見(jiàn)不一.) 教師：究竟哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確

10、，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位“裁判”來(lái)幫忙(出示天平)，這位公平的裁判就叫做“天平”. (出示天平圖或播放視頻天平的結(jié)構(gòu)下載)邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位“機(jī)器人”，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，兩只大手托著兩只盤(pán)子，可以上下擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根指針.當(dāng)兩邊盤(pán)子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏. 教師演示(或播放視頻天平的使用下載)：先拿出兩個(gè)蘋(píng)果，分別放在天平左右兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋(píng)果重量相等. 教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量.拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)： “

11、這個(gè)2分幣有多重?”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位. 板書(shū)：克. “1克有多重?” 向?qū)W生介紹1克的砝碼.并說(shuō)明用天平稱(chēng)東西重量時(shí)需要用砝碼.一般左邊盤(pán)內(nèi)放置所稱(chēng)的東西，右邊盤(pán)內(nèi)放置砝碼. 教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤(pán)內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況(或播放視頻稱(chēng)硬幣下載). 提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?” 教師總結(jié)學(xué)生的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重. “那么這個(gè)2分幣重多少克?” 讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂. “現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)出1克黃豆.” 教師從天平左邊的盤(pán)子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天

12、平平衡. 提問(wèn)：“這些黃豆重多少?” 請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒. 接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂. 教師拿出15個(gè)圖釘：“這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重.” 教師在天平左邊的盤(pán)子里放入圖釘，在右邊的盤(pán)子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡. “15個(gè)圖釘有多重?” 接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂. 教師按照稱(chēng)圖釘?shù)姆椒ǎQ(chēng)1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書(shū)、1瓶墨水、1把小刀，也可稱(chēng)其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱(chēng)完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書(shū). 2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”.了解了用天平稱(chēng)東西的方法，還親自掂了掂1克

13、東西的實(shí)際重量. 課堂練習(xí) 1.練習(xí)十一第2、3題(學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱(chēng)的，得數(shù)也應(yīng)寫(xiě)單位名稱(chēng)). 2.一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克? 3. 37克+45克36克6 60克-28克8克4 青島三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新3 課題：應(yīng)用題的對(duì)比 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系. 2.正確解答應(yīng)用題. 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系. 教學(xué)難點(diǎn) 掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系. 教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片、學(xué)具等. 教學(xué)步驟 (一)鋪墊孕伏 1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境. (1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使

14、學(xué)生明確，可以提出： 甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人? 甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人? 乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人? 甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人? (2)通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么? 數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣. 甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人? 知道甲組人多，乙組人少，求少的. 乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人? 知道甲組人多，乙組人少，求多的. 注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練、兩種類(lèi)型. 2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系. (1)用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系. (2)同桌互相交流，知

15、道了什么? 教師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述. (二)探究新知 1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，出示例12. 2.小組活動(dòng). (1)教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題. (2)通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么? 使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少. (3)想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)? 使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算. 3.獨(dú)立解答. (1)填空(課本). (2)訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的? 4.反饋練習(xí)：

16、完成“做一做”. 獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的? (三)全課小結(jié) 師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么. 隨堂練習(xí) 1.練習(xí)二十四第8題. 分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正. 2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算. 以上是小編整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡! 青島三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新4 課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系. 2.能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題. 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng). 教學(xué)重點(diǎn) 掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系. 教學(xué)難點(diǎn) 掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系. 教具

17、學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等. 教學(xué)步驟 (一)鋪墊孕伏 1.拍手游戲. (1)教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下? (2)教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下? 教師拍手后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考后再拍手. 2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎? 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(出示課題) (二)探究新知 1.教學(xué)例7【演示動(dòng)畫(huà)應(yīng)用題】. (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具. 第一行擺4個(gè)圓片 第二行擺三角形，比圓片多2個(gè). 應(yīng)先擺和圓片一一對(duì)應(yīng)的同樣多的部分 再擺比圓片多的2個(gè)三角形 第二行擺_個(gè)三角形 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多

18、的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個(gè)數(shù). (2)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系. 2.教學(xué)例8【演示課件比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)】. (1)出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問(wèn)題是紅花有多少朵. (2)根據(jù)學(xué)生口述條件和問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少. (3)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系： 紅花比黃花多6朵，具體地說(shuō)是什么意思? 使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵. (4)繼續(xù)演示課件比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學(xué)生明確：紅花

19、的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花. (5)列式計(jì)算9+6=15(朵) (6)完成回答 答：紅花有15朵. (7)進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系. 使學(xué)生明確：求比一個(gè)數(shù)多見(jiàn)的應(yīng)用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分(也就是少的數(shù)量)再加上比少的多的部分. 3.反饋練習(xí). (1)“做一做”第1題. 根據(jù)圖意，口述題意. 引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系. 獨(dú)立列式計(jì)算. 訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的. (2)“做一做”第2題. 啟發(fā)學(xué)生互相議一議. 獨(dú)立列式計(jì)算. 訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的. (三

20、)全課小結(jié) 師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答. 布置作業(yè) 練習(xí)二十三第1、2題. 1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊? 2.魚(yú)缸里有87條紅金魚(yú)，花金魚(yú)比紅金魚(yú)多48條.有多少條花金魚(yú)? 板書(shū)設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 猜硬幣 游戲目的 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系. 游戲準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備10枚硬幣 游戲過(guò)程 1.同桌同學(xué)互相活動(dòng). 2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬幣，右手握住5枚硬幣，問(wèn)：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣?待另外一人回答后，再將右手展開(kāi)，驗(yàn)證其答案是否正確. 青島三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新5 課

21、題：不退位減 教學(xué)目的 1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法，并能正確的筆算. 2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力. 3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn) 正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序. 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表. 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1.70-3042-2079-6 85-4067-3165-3 65-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫(xiě)? 2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么? 二、觀察思考，探究新知 1.教學(xué)例1. 653=_ 教師說(shuō)明也可以寫(xiě)成豎式進(jìn)行筆算. (1)出示圖示，使學(xué)生明確： 十位上 6個(gè)表示 6個(gè)十;個(gè)位上 5個(gè)表示 5個(gè)一，讀作 65. (2)說(shuō)明：要從65里減3 啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉? 引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一.應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去