三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022模板

1、三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022模板 三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長教案2022模板1 一、教學(xué)內(nèi)容 人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。 二、教學(xué)目的 1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位年、月、日的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某

2、年天數(shù)統(tǒng)計表若干份 2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒 五、教學(xué)過程 (一)謎語導(dǎo)入 同學(xué)們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學(xué)生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢? 師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題) (二)探究新知 1、大月、小月的認(rèn)識 (1)師：(出示2004年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表) (2)請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)

3、。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天) (3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論，把討論的情況寫在紙上) (4)小組代表發(fā)言 (5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。 (6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月? 2、閏年、平年認(rèn)識 (1)師：同學(xué)們，大小月中怎么沒有2月呢?請同學(xué)們觀察，老師給出的19952004近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? (2)猜測：1994年、1

4、993年、2005年、2006年的2月有多少天? (課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正) (3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。 師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月) (4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學(xué)們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。 (5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。 反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進(jìn)行品德教育) (

5、6)師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷) (7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有四年一閏，百年不閏，四百年又閏。的說法呢?(展示課件說明) 3、大小月的記憶方法 (1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。 (2)速記兒歌法 一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老師對臘字說明，請學(xué)生齊念) (三)形成應(yīng)用 同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒有，我

6、們來做小游戲好嗎? 1、拖水果(判斷大小月) 利用課件展示，請同學(xué)們完成。 2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么?) 3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。 4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?) (四)實(shí)踐操作 教師給出2005年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張2005年二月的日歷，全班交流。 (五)情感激勵，總結(jié)評價 同學(xué)們，通過大家的共同參與，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒?你將給他幾顆星呢?請

7、你評一評? (六)板書設(shè)計(略) 三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長教案2022模板2 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三單元長方形和正方形的周長計算后安排的一節(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形的特征及周長的計算。通過復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步明白長方形和正方形的特點(diǎn)，明確長方形和正方形的周長計算方法，以及一些變化題。也是為以后學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形面積奠定基本的。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解長方形和正方形周長的計算公式。 2、應(yīng)用長方形和正方形的周長計算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中

8、主動參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 長方形和正方形的周長計算 教學(xué)難點(diǎn)： 在特殊的情景里的長方形和正方形的周長計算 教法學(xué)法： 新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);因此，我設(shè)計一系列生活當(dāng)中的問題，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

9、，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 用上周開過的運(yùn)動會上獲得的獎狀為數(shù)學(xué)活動的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。 二、整理 1、求鏡框的長就是求什么?(獎狀的周長) 2、什么是周長?(封閉圖形一周的長度就是它的周長。) 3、什么是長方形和正方形的周長? (1)怎樣求是長方形、正方形的周長? 小結(jié)：圍成長方形四條邊長度的和就是長方形的周長。 (2)求它的周長，先要知道什么?學(xué)生說方法。 小結(jié)：這些方法都是求出長方形四條邊的總和。 (3)正方形周長的計算：你能算出正方形的周長嗎? 小結(jié)：正方形的周長就是它四條邊的和，也就是邊長4。 師：通過剛才的復(fù)習(xí)我們進(jìn)

10、一步理清了長、正方形的有關(guān)概念及計算長、正方形周長的方法.下面我們綜合運(yùn)用這些知識解決一些實(shí)際問題。 本環(huán)節(jié)利用情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生回憶舊知識，把所學(xué)的知識進(jìn)行整理與歸納，把把知識“串”起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于掌握和運(yùn)用。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理清了長、正方形的特點(diǎn)及計算長、正方形周長的方法。 三、運(yùn)用 1、基本練習(xí)：計算下面各圖形的周長 三角形：3厘米、4厘米、5厘米 長方形：長6分米、寬3分米 正方形：邊長13厘米 不規(guī)則圖形 讓學(xué)生計算各種圖形的周長，通過觀察、比較、歸納，進(jìn)一步明確長、正方形的計算方法，又增強(qiáng)了概念的清晰度。 2、選一選 (1)一個正方形的邊長增加5分米，它

11、的周長增加( )分米。 5分米 10分米 20分米 (2)一個長方形的周長是24厘米，它的長和寬的和是( )厘米。 6厘米 12厘米 24厘米 (3)如果大正方形的邊長是小正方形的2倍，那么大正方形的周長一定是小正方形的( )倍。 2倍 4倍 8倍 (4)用一根鐵絲可以圍成一個長6分米，寬4分米的長方形，如果用它圍成一個正方形，正方形的邊長是( )分米。 5分米 10分米 20分米 從這些練習(xí)題中可以看出，我們在計算長、正方形周長時，首先應(yīng)該弄清楚解決問題所必須的兩個信息， 根據(jù)需要適當(dāng)?shù)馗淖冾}中的信息與問題，使原題的結(jié)構(gòu)不斷變化，內(nèi)容不斷擴(kuò)充，通過變化使學(xué)生很好地了解了長、正方形周長計算的過

12、程，使學(xué)生把握了知識的來龍去脈，形成知識的結(jié)構(gòu)，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性的目的。 3、實(shí)際運(yùn)用 用學(xué)到的長方形、正方形的知識，解決實(shí)際問題。 (1)一個長方形操場，長70米，寬30米，小明沿著操場跑2圈，他一共跑了多少米? (2)有一張獎狀，長40厘米，寬20厘米， 給它做一個鏡框，需要多少厘米長的鏡框?(學(xué)生讀題，你怎么想的?要求鏡框的長，就是求這張獎狀的周長。) 如果兩張這樣的獎狀拼在一起，需要多少長鏡框? 如果要把4張這樣的獎狀(長40厘米，寬20厘米 )拼在一起，需要多長的鏡框? 想： 為什么拼成后兩個圖形的周長比兩張分開來的周長要短呢?(同桌討論后再交流) 小結(jié)：當(dāng)把兩個長方形拼接起

13、來后，這個圖形的周長并不是原來兩個長方形周長的和，而要減去拼接處的兩條邊。拼接處越少，周長越大;拼接處越多，周長越小。 (3)有一塊地，長12米，寬7米。 這塊地的周長是多少米? 現(xiàn)在要從中分出一塊的正方形地種白菜，這塊菜地的周長是多少? 剩下那塊地的周長是多少? 如果這塊地有一面靠墻，并用竹籬笆圍起來，需要多少竹籬笆? 審題：從第一句話中讀到什么?(靠墻) 畫草圖解答讀一讀問題，畫一畫，算一算 反饋 兩次操作一拼一剪。拼周長會因?yàn)槠唇犹幎鴾p少，剪周長增加。學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，同時進(jìn)一步復(fù)習(xí)了長方形和正方形的周長計算方法。拓展了學(xué)生的思維。 (4) 下圖是有6個長9厘米，寬2厘米的長方

14、形拼成的圖形，這個圖形的周長是多少厘米?用自己的方法算一算計算組合圖形的周長，讓學(xué)生感悟解決問題的策略多樣化。 (5)小小設(shè)計師：設(shè)計出一個周長為16米的長方形或正方形的玫瑰園，你能設(shè)計幾種? 思考：周長16米，長( )米，寬( )米。 在方格紙上畫一畫，你能畫出幾種?(每格邊長為1米) 實(shí)物投影，算出周長進(jìn)行檢驗(yàn) 怎么思考，可以找出各種不同的畫法呢? 回顧小結(jié)：長方形的周長除以2得到長和寬的和，再有順序的一一列舉，畫出來也要計算檢驗(yàn)周長是不是16米。 感受到周長相等的長方形，可以有不同的長和寬。長和寬變了，長方形的大小和形狀也有所不同。并讓學(xué)生理解一個長與一個寬的和正好是周長的一半。 四、總

15、結(jié) 1、今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)的是長、正方形的周長。 2、我們應(yīng)該運(yùn)用長、正方形的特征來計算長、正方形的周長計算時一定要認(rèn)真審題，明確所求問題所必須的條件，如果是間接條件，要首先把它轉(zhuǎn)化為直接條件，再運(yùn)用公式進(jìn)行正確計算. 通過基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和延伸復(fù)習(xí)，每個學(xué)生都會在原來的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。很多學(xué)生能正確把握長方形和正方形的特點(diǎn)，明確長方形和正方形的周長計算方法，以及一些變化題的處理方法。但在復(fù)習(xí)中，好象學(xué)生對長、寬、邊長的變化帶來周長的變化規(guī)律會判斷，就此，我讓學(xué)生用舉例的方法，通過數(shù)據(jù)的變化來判斷他們之間的變化規(guī)律。這樣，很多學(xué)生都能進(jìn)行判斷了。但如果問題出現(xiàn)多種可能，學(xué)生就很難全面的考慮問題

16、，只能說說其中的一種情況而已。 我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑，并通過同學(xué)間的討論與合作，得出結(jié)論，靈活運(yùn)用長方形周長的計算方法來解決實(shí)際問題。 三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長教案2022模板3 三維目標(biāo)： (1)知識能力：掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形的周長; (2)數(shù)學(xué)思考：用不同的方式探索長方形和正方形周長的計算方法，總結(jié)周長計算公式; (3)解決問題：利用長方形、正方形的周長計算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長計算的問題; (4) 情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極

17、參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 總結(jié)周長公式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生合影;與照片同樣大小的紙片;尺子;方格紙。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊。 在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，認(rèn)識了幾個平面圖形朋友。你能在教室里找一找它們嗎?(找到長方形和正方形。) 看來同學(xué)們還沒有忘記我們的平面圖形朋友。那么，你們對它們還是不是很熟悉呢? 誰來說說關(guān)于長方形、正方形我們學(xué)過哪些知識? 二、情景引入。 同學(xué)們看，這是老師和同學(xué)們的合影。找一找你在哪里? 喜歡這張照片嗎?它留下了我們美好的回憶，老師也非常喜歡這張照片。而且，我

18、有一個想法，我想把我們的這張合影鑲上木框，掛在我的房間里?？靵韼屠蠋熕阋凰阋鲞@個木框需要多長的木條，好不好? 三、明確探究目的。 其實(shí)，要求需要多長的木條，也就是求這個長方形的什么呀?(周長) 大家書桌上的紙片，是和這張照片同樣大小的。下面，就請你選擇書桌上的學(xué)具，小組合作，計算長方形的周長，并且把你們組的方法由記錄員寫在紙條上，準(zhǔn)備展示。 四、合作探究，計算長方形的周長。 1、小組合作計算周長。討論計算方法，記錄員記錄 2、全班交流。貼出計算方法，匯報研究過程。 預(yù)設(shè)：(1)把紙片放在方格紙上，數(shù)出周長是36厘米。 (2)把紙片放在方格紙上(或用尺量一量)，得到長方形的長是10厘米，寬是8

19、厘米，把四條邊的長度加起來就得到周長。10+8+10+8=36(厘米) (3)根據(jù)長方形對邊相等的特點(diǎn)，102+82=36(厘米) (4)根據(jù)長方形對邊相等的特點(diǎn)，先求一組長加寬，再乘2， (10+8)2=36(厘米) 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，雙向交流，教師調(diào)控。 明確答案，告訴老師要用36厘米長的木條。 3、選擇你最喜歡的方法，說說為什么。(選擇最簡單的方法。) 4、小結(jié)：要計算長方形的周長，必須要知道什么?(長方形的長和寬。) 然后怎么算? 總結(jié)公式：長方形的周長=(長+寬)2 五、研究正方形周長的計算。 師：剛才我們是怎樣總結(jié)出長方形周長的計算公式的?(交流計算方法，選擇最簡單的方法，再根據(jù)這

20、個最簡單的方法總結(jié)計算公式。) 學(xué)生運(yùn)用剛才的方法討論正方形的周長計算并且總結(jié)公式。 展示最簡單的計算方法和正方形周長公式。 匯報研究過程。 六、鞏固、練習(xí)，解決實(shí)際問題。 1、完成練一練第一題。集體交流。 2、課件出示：元旦快到了，“大頭”要和我們一起來布置教室，但是有幾個問題把“大頭”給難住了。 (1)黑板長3米，寬1米，在四周掛一串彩燈，這串彩燈至少長多少米? (2)評比欄長70厘米，寬30厘米，在四周貼花邊，至少需要貼多少厘米的花邊? (3)要給集體照鑲精美木框，照片長20厘米，寬10厘米，至少需要多少厘米木條? 學(xué)生在快速、準(zhǔn)確解答的同時，更加體會到了用公式所提示的辦法計算周長非常簡

21、便。 3、練一練第三題。獨(dú)立完成，集體交流。 三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長教案2022模板4 1、只要是平均分就用(除法)計算。 2、除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法法則： (1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。 (2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。 (3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。 3、被除數(shù)末尾有幾個0，商的末尾不一定就有幾個0。(如：305=6) 4、筆算除法： (1)余數(shù)一定要比除數(shù)小。在有余數(shù)的除法中：最小的余數(shù)是1;的

22、余數(shù)是除數(shù)減去1;最小的除數(shù)是余數(shù)加1; 的被除數(shù)=商除數(shù)+的余數(shù); 最小的被除數(shù)=商除數(shù)+1; (2)除法驗(yàn)算：用乘法 沒有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法 被除數(shù)除數(shù)=商被除數(shù)除數(shù)=商余數(shù) 商除數(shù)=被除數(shù)商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù) 被除數(shù)商=除數(shù)(被除數(shù)-余數(shù))商=除數(shù) 0除以任何不是0的數(shù)(0不能為除數(shù))都等于0; 0乘以任何數(shù)都得0;0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身，任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。 5、筆算除法順序：確定商的位數(shù)，試商，檢查，驗(yàn)算。 6、筆算除法時，哪一位上不夠商1，就添0占位。(位不夠除，就向后退一位再商。) 7、多位數(shù)除以一位數(shù)(判斷商是幾位數(shù))： 用被除數(shù)位上的數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行比較，當(dāng)被除數(shù)位上

23、的數(shù)大于或等于除數(shù)時，被除數(shù)是幾位數(shù)商就是幾位數(shù);當(dāng)被除數(shù)位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)就是被除數(shù)的位數(shù)減去1。 三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長教案2022模板5 一、教材說明：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。 教材內(nèi)容分四個部分：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除的)、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)、商末尾有0的除法，穿插安排兩個練習(xí)，最后安排復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動。本單元的教學(xué)要突破過去就計算講計算，過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生計算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強(qiáng)了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，加深學(xué)生對本單元知識的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。 二、單元知識結(jié)構(gòu)：一位數(shù)除兩位數(shù)除法 1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù) 一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算。 不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)。