北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)買文具優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新范文

1、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)買文具優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新范文 北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)買文具教案1 一、情境引入 1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識(shí)，誰能用學(xué)過的知識(shí)說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫下來嗎? 2.板書：6.11 仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢 3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。 4.揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù) 二、探究新知 1.小數(shù)的認(rèn)識(shí) 觀察情境圖 板書：買文具 讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格 在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù) 鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元 你能說說小數(shù)

2、的特征嗎? A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。 板書：小數(shù)點(diǎn) 師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。 B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分 我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。 板書：1 . 06 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 2.小數(shù)的讀法 讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零 3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。 A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底

3、表示幾元、幾角、幾分呢? B。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。 C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。 生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。 D。讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。 鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元 生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。 4.小數(shù)的寫法 A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。 B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。 師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位

4、，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。 C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。 三、鞏固練習(xí) 1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。 板書設(shè)計(jì) 買文具 -小數(shù)的認(rèn)識(shí) 1 . 06 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 0.50讀作：零點(diǎn)五零 北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)買文具教案2 教學(xué)目的: (一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 (二)、在探究活動(dòng)喝小組討論的過程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù) (三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重、難點(diǎn) (一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 (二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫法。 教學(xué)過程 (一)、創(chuàng)設(shè)購物情境 師:同學(xué)們,今天

5、我們大家一起去購物好嗎? 生:好。 師:但這次購物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。 生:鉛筆。 師:多少錢一支?(出示幻燈片) 生:5角。 (學(xué)生回答,老師板書) 師:那大家還想買些什么文具呢? 生:(學(xué)生自由回答)。 師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價(jià)格是多少? 生:8元。 師:尺子呢? 生:1元零6分。 師:筆記本呢? 生:3元5角。 (教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。 師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價(jià)格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué)) 師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來,大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)

6、生了什么變化? (老師出示幻燈片) 生:出現(xiàn)了小數(shù)。 師:對,今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。 (二)、新課 1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù) (1)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分 師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書與平時(shí)學(xué)的有什么不同? 生:出現(xiàn)了小數(shù)。 師:很細(xì)心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。 生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。 師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。 師:小數(shù)是哪些? 生:1.50、2。70、16.85、9.99. 師:那整數(shù)呢

7、? 生:1、5、3、20。 師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同? 生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。 師:我們稱小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。 師:下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。 師:大家討論好了嗎? 生:討論好了。 師:那哪個(gè)小組先來?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。 生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說,老師作適當(dāng)點(diǎn)評,也可請學(xué)生自評或他評)。 師:看來大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。 師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。生:3.55. 師:它是

8、小數(shù)嗎? 生:是。 師:它的整數(shù)部分是? 生:3. 師:小數(shù)部分呢? 生:55。 (2)、小數(shù)的讀法 師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎? 生:會(huì)(由實(shí)際情況定) 師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板) 生:0.5元、1.06元、3.05元。 師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀? 生:從整數(shù)部分開始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。 師:大家認(rèn)為他說得對嗎? 學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。 認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義 師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁。 師:圖畫上沒支鉛筆多少錢? 生:0.5元。 師:鋼筆呢? 生:8元。 師:尺子呢? 生:1.06元。 師:筆記本? 生:3.50元。 師:水彩筆? 生:16.

9、85元。 1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義 師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢? 生:5角。 師:幾個(gè)一角是1元? 生:十個(gè)。 師:那就是說5角師一元的幾分之幾? 生:十分之五。 師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么? 生:0.5元。 1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義 師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢? 生:一元零6分。 師:幾個(gè)一分十一角? 生:十個(gè)。 師:幾個(gè)一角是一元? 生:十個(gè)。 師:幾個(gè)一分是一元? 生:一百個(gè)。 師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢? 生:一百分之六。 師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示? 生:1.06元。 師:下面請大家做一下課本上第

10、二頁的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了? 生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行) 師:哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分? 生:十二元五角零分。 師:用以元為單位用小數(shù)表示呢? 生:12.50元。 師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎? 生:可以。 師:為什么? 生:因?yàn)?表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。 師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎? 生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。 師;大家認(rèn)為他回答的對嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎? (根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。 師:根據(jù)同學(xué)們的回

11、答,誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況? 生;如果末尾師0,可以省略不寫。 師:還有補(bǔ)充的嗎? 生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫,不能省略。 師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會(huì)自愿起來說。 生:(討論后)對于整數(shù)來說,末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎? 生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。 師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來提問?(學(xué)生舉手). 生1:圖中表示的是幾元幾角幾分? 生2:2元0角4分。 生1:以元為單位用小數(shù)表示呢? 生2:2.04元。 生1:中間的0可以省略嗎? 生

12、2:不可以。 (老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問)。 (三)、做游戲 (提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖). 游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。 (四)、總結(jié) 師:今天我們學(xué)習(xí)了什么? 生:元、角、分與小數(shù) 師:小數(shù)的讀法是? 先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。 師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢? 生:不用讀。 師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀。(五)、作業(yè) 1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里

13、有許多價(jià)格牌,請適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽。十一、板書設(shè)計(jì) 元、角、分與小數(shù) 1、鉛筆:5角0.5元,讀作零點(diǎn)五元。 2、鋼筆:8元8.00元,讀作八點(diǎn)零零元。 3、尺子:1元6角1.06元,讀作一點(diǎn)六零元。 4、筆記本:3元5角3.50元,讀作三點(diǎn)五元。 北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)買文具教案3 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級：三年 章節(jié)名稱 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第一單元 課題 買文具 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 能力目標(biāo) 2在探究活動(dòng)和小組討論的過程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。 情感目標(biāo) 3讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

14、興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 教學(xué)難點(diǎn) 小數(shù)的寫法。 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 導(dǎo)入 (一)創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰愿意跟大家交流一下？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 板書：元、角、分與小數(shù)。 元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？ 學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。 3 設(shè)計(jì)意圖 用貼近生活的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，更好地改造和拓

15、展學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。 探究 二1、認(rèn)知小數(shù)。 （1）出示課本插圖。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。 在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有幾個(gè)） 觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？ 這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，怎么重要法？ 2、小數(shù)的讀法 4）說明小數(shù)讀法的要求。 小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。 3、小數(shù)的寫法。 同桌交流，請個(gè)別學(xué)生匯報(bào)動(dòng)

16、筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁，同桌互相核對，教師統(tǒng)一結(jié)果） 小數(shù)有無數(shù)個(gè) 小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn) 舉例說明 學(xué)生自己讀。 7 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生通過聽老師讀寫數(shù)，自主獨(dú)立完讀寫數(shù)和同桌之間互換讀寫、互相反饋，這樣不僅使學(xué)生認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成和合作探索的能力。 鞏固與探究 1、課本第2頁的“試一試”。 2、課本第3頁的“練一練”的第3題 3、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。） 先讓學(xué)生獨(dú)立解決（1）、（2）兩個(gè)問題，然后進(jìn)行反饋交流。最后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，在組內(nèi)提出問題、解決問題 20 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)買文具的購物情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用，培

17、養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息及解決實(shí)際問題的能力。 總結(jié) 談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲 學(xué)生獨(dú)立發(fā)言 5分 作業(yè)布置 1、找小數(shù)。 2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 2、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元 設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。 板書設(shè)計(jì) 買文具 元、角、分與小數(shù) 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。 16.85 讀作：十六點(diǎn)八

18、五。 北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)買文具教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。 3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。 教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。 學(xué) 法：動(dòng)手操作法 教學(xué)課時(shí)：2 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。 教學(xué)過程： 一、切入舉偶 1、出示課件，故事引入。 今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)”最

19、后，他們來到了超市的東南角。 2、出示掛圖，談話引入。 誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。 二、對話平臺(tái)：玩中學(xué) 1、說一說。 通過看圖，獲取信息，提出問題。 (1) 同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息? (讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。) (2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢? 指名匯報(bào)。 (3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢? 指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。 (此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的

20、問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。) 2、算一算。 在解決問題中掌握運(yùn)算順序。 (1) 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品? (2) 那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。 學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。 (學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。) (3) 說一說有加法又有乘法，要先算什么? (通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)

21、算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。) (4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。 (脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。) 三、學(xué)中做 1、 做一做。 (1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎? 任選一題，做一做。 (2) 指名匯報(bào)。 (用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。) 2、 想一想，議一議。 通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。 熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢? (1) 試著做一做。 (2) 小組議一議。 (完全放手，給

22、學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答) (3) 說一說。 結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論? (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。) 3、 試一試 (1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢? (2) 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢? (通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。) 四、做中得 1、綜合練習(xí)。 (1) 完成試一試的第(1)題。 (2) 完成試一試的第(2)題。 (3) 完成做一做的第(3)題。 2、全課總結(jié)。 提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么? (先算乘除法再算加減法) 教學(xué)反思： 北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)買文具教案5 教學(xué)過程： 一、探究新知 1、說一說 通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。 (1)同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。(出示食品單價(jià)課件) 生：面包每個(gè)3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元 (1)如果你是小顧客，你想買什么東西呢?(指名回答) (2)如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么