2022年二語第七八單元教案

1、識字 7 一、教學(xué)目標(biāo)：1、懂得課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)動物；2、熟悉本課生字,能精確認(rèn)讀；3、精確、嫻熟地朗讀拍手歌；二、重點難點：1、把握本課生字、新詞,能正確讀寫；2、懂得課文內(nèi)容,領(lǐng)會動物與人相互依存,有愛護(hù)動物的意思；三、教學(xué)預(yù)備：生字卡片、動物圖片 四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：小伴侶們,你們寵愛動物嗎？你最寵愛什么動物？今日我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān) 動物的拍手歌好嗎？（打開書）（二）初讀課文：1、自由讀,讀準(zhǔn)字音；2、將生字圈出來并大聲讀一讀；3、嬉戲：你指我讀,你說我猜；4、誰情愿做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈 指名讀,開火車讀,齊讀；5、再讀課文,鞏固字音；（三）

2、學(xué)習(xí)課文：1、自由讀課文,說說你讀懂了什么？2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文,畫出動物的名字；3、同學(xué)們都查找了動物的資料, 你們情愿向大家介紹介紹嗎？大家都預(yù)備了動物圖 片或頭飾,假如你就是這種小動物,請你在大家面前展現(xiàn)一下自己好嗎？（1）在組內(nèi)介紹資料,溝通；（2）各小組舉薦展現(xiàn)；4、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎？5、除了文中介紹的幾種小動物以外,仍有很多小動物,它們都很好玩,有意思,我 們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）6、你們寵愛這些小動物嗎？情愿讀讀嗎？（自由讀）7、你們發(fā)覺這篇課文有什么特點？（拍手歌）課文以拍手歌的形式顯現(xiàn),讀起來朗朗上口,你們情愿兩個人拍手讀

3、讀嗎？（兩 人一組拍手讀）8、能背誦的小伴侶可背誦； （指名在大家面前展現(xiàn)）（四）總結(jié)：地球是人類與動物共同的家園,動物與人類相互依存,愛護(hù)動物是我們的責(zé)任；（五）實踐活動：依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在 全班展現(xiàn)；（六）板書設(shè)計：識字七愛護(hù)動物要牢記大小動物都有家1 人和動物是伴侶愛護(hù)動物是大事26、“ 紅領(lǐng)巾” 真好 教學(xué)要求 1學(xué)會本課 9 個生字和 9 個詞語,熟悉 7 個字；2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；害；3懂得課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好伴侶；訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類,不讓它們受到傷教學(xué)重點難點 重點是通過課文的學(xué)習(xí), 使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)

4、鳥類, 并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字；難點是有些詞語不簡潔懂得；課前預(yù)備 1組織同學(xué)參觀動物園,重點觀看鳥類,明白它們的外形和活動特點；2生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶；教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課1板書課題,懂得 “紅領(lǐng)巾 ”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志；這里的 是少先隊員）；“紅領(lǐng)巾 ”指的2提問：看了課題后你想知道什么？ （是誰頌揚(yáng)少先隊員真好？為什么要頌揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文；二、初讀課文 畫出不 1借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌 相互交替讀、聽、訂正錯誤的讀音；2懂的詞語；三、檢查初讀情

5、形1出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查 生字的讀音；提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié), “新”的韻母是前鼻音；2指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音訂正錯誤讀音；四、懂得課文,指導(dǎo)朗讀 1齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣；2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小 鳥最歡樂的詞句）3指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句；一邊梳理蓬松的羽毛）4指導(dǎo)朗讀；（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,早晨,小鳥歡樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由悠閑地生活；我們要用輕松愉 快的語氣朗讀第一節(jié)； （齊讀、分組讀、個別讀） ；3 節(jié)；5小結(jié)：剛才我

6、們用 “讀畫 ”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)； 下面用同樣的方法自己讀懂第2、6同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫；同桌可以相互爭論；其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱 ” （小鳥扇動翅膀翱翔） 、 “飛來飛去 ”；它們這么活躍是為了捕獲害蟲,愛護(hù)翠綠的樹苗；（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護(hù)樹林的；）朗讀時速度較快,表達(dá)小鳥捕獲害蟲時特別勞碌；2 第三節(jié)中勾畫出是 “是 紅領(lǐng)巾 ”來放鳥巢； 少先隊員一大早來到樹林里, 是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒服的窩；他們?nèi)圆迳夏九?宣揚(yáng)“不許打鳥！ ”讓小鳥無憂無慮、自由悠閑地生活；“不許打鳥 ”是嚴(yán)格禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決；“ 紅領(lǐng)巾

7、真好！ ”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣；五、有感情地朗讀課文； （齊讀、分組讀、個別讀）其次課時 一、檢查復(fù)習(xí)1出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音（包括要 求熟悉的字）；2指名有感情地朗讀課文；二、指導(dǎo)背誦課文1用引背法指導(dǎo)背誦；師：早晨,林中誰最歡樂？ （同學(xué)齊背第一節(jié)） ；師：清晨,林中誰最活躍？ （同學(xué)齊背其次節(jié)）；師：早晨,林中誰來得最早？（同學(xué)齊背 第三節(jié)）；2同學(xué)輕聲自由背誦；同座位同學(xué)相互背誦；3指名個別有感情地背誦課文；三、總結(jié)提問：小鳥為什么頌揚(yáng) “紅領(lǐng)巾 ”真好？四、識記字形,指導(dǎo)寫字1啟示同學(xué)用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形；（“羽”是兩

8、個 “習(xí)”；“歌”是“哥 ”加欠字旁； “護(hù)”是提手旁加 “戶”字；“活”是把“ 話”的言字旁換成三點水； ）重點分析以下幾個字；躍：右邊是 “夭”（“笑”的下邊）,不是 “天”；保：右邊不要寫成 “果”；寫：上邊不要寫成寶蓋兒；2指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2 題的字；先讀生字,用筆描1 個,臨寫 1 個,對比范字再寫1個；重點指導(dǎo)寫好以下幾個字；“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等；寬；“歌”和“新”的筆畫較多,要寫緊湊些；“活、躍、保、護(hù) ”四個字要寫得左窄右五、課堂練習(xí) 1齊讀、個別讀課后練習(xí)第3 題中的四個短語；2齊讀、個別讀課后練習(xí)第4 題中的字、詞、句；3啟示同學(xué)用 “可愛”說句子；如

9、,小白兔特別可愛；小妹妹長得真可愛；我家的小狗 可愛極了；六、布置課外活動 1在課外閱讀十萬個為什么或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞；2在老師的指導(dǎo)下, 做鳥巢和廣告牌, 到公園或郊區(qū)放置鳥巢, 插上“不許打鳥 ”的木牌；3 27、清亮的湖水一、教學(xué)要求 1、學(xué)會本課 12 個生字和由生字組成的詞語；熟悉4 個生字；2、懂得課文內(nèi)容使同學(xué)懂得愛護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識；3、有感情地朗讀課文；二、教學(xué)重點 1、學(xué)會本課生字新詞；2、懂得課文內(nèi)容；三、課前預(yù)備：生字卡、小黑板 四、教學(xué)時間：兩課時 五、教學(xué)過程 第一課時 一、談話,導(dǎo)入新課 二、初讀課文 1、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字

10、音；2、讀通課文；3、給自然段標(biāo)上序號；4、老師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀；出示小黑板,讓同學(xué)讀一讀詞語；問：有不懂的詞語嗎？簡潔的詞語老師做適當(dāng)?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講；5、指名分段讀課文,老師正音；三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文；1、默讀課文；說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)爭論；2、指名讀一、二、三自然段；爭論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游；”這句話你怎樣懂得？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在 湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游；）指導(dǎo)讀一到三自然段；讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎

11、么美；3、指名讀第四、五自然段；爭論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖 里呢？（2）湖水變得滿是皺紋,漂亮景象不見了；（爭論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用盼望的目光望著湖水；她盼望什么？“漂亮的景象 ”指什么？為什么不見了？（4）小潔跨上岸后在查找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段；四、讀全文 小結(jié)：我們從小應(yīng)當(dāng)懂得愛護(hù)環(huán)境；4 其次課時一、復(fù)習(xí) 1、有感情地朗讀課文,爭論；2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字；清亮卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉盼望跨二、識字、寫字；1、重點教：澈、卷、演；2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分；想一想上面的字加上什么偏旁

12、是本課的哪個生字？同學(xué)邊回答邊板書；3、出示卡片,獨立分析下面的字形；4、書寫生字；三、鞏固練習(xí)；1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形；2、聽寫本課生字；作業(yè)設(shè)計：1、比一比,再組成詞語；波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境（）鏡（）“鏡、幻、表、蕉 ”2、學(xué)寫句子；）在（）；1）、（）的樹上有（2）、（）的草地上有（）在（）；3）、（）有（）在（）；教學(xué)目標(biāo)：28、淺水洼里的小魚熟悉 7 個生字,會寫 8 個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得課文內(nèi)容,使同學(xué)熟悉到：人和自然界的其他生靈有著相互公平、相互依存 的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)相互敬重、和諧共處；明白比較男人和男孩的不同做法；進(jìn)一步樹

13、立愛護(hù)小動物、珍愛生命的意識；教學(xué)重點、難點 識字、寫字,通過懂得課文內(nèi)容,熟悉人和自然界的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備 生字卡片,課件；教學(xué)課時 兩課時教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入揭題：1、釋題：出示課題,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題懂得、質(zhì)疑；環(huán)繞課題你想提什么問題？（出示 課件：大海里魚兒的美景； ）引導(dǎo)同學(xué)觀看懂得,導(dǎo)入新課；2、談話：同學(xué)們 ,看到大海里這么的小魚,你們寵愛小魚嗎？假如有一條小魚不當(dāng)心掉 進(jìn)淺水洼里你會怎么辦？假如有一百條、幾百條或更多的,你又會怎么辦呢？今日我們來學(xué) 習(xí)28 淺水洼里的小魚,看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？5 （設(shè)計意圖：依據(jù)同學(xué)對小動物的寵愛之情,挖掘同學(xué)的認(rèn)知和情感,自然

14、引入課文；）二、初讀課文,歡樂識字；1、用自己寵愛的方式讀課文,畫誕生字詞,讀準(zhǔn)字音,2、同學(xué)自由識記生字詞；3、同桌相互指讀生字,并溝通識字記字的方法；4、分組開火車讀生字詞競賽,評出優(yōu)勝組；（設(shè)計意圖：同學(xué)整體感知課文,自同學(xué)字詞,敬重同學(xué)的主體位置,培育同學(xué)自學(xué)習(xí) 慣和自主識字的才能； ）三、讀課文,初步感知課文 1、同學(xué)自由選擇段落,同學(xué)之間合作讀書,全體同學(xué)參加讀書；2、師生共同評議讀書的情形；3、讀完課文,你知道了什么？明白了什么？（設(shè)計意圖：以讀促思,加深同學(xué)對課文內(nèi)容的整體感知,挖掘同學(xué)對課文內(nèi)容的情知 體驗,培育同學(xué)讀書才能； ）四、指導(dǎo)寫字；1、出示課文要寫的是字；引導(dǎo)同學(xué)

15、觀看每個字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點是什么？2、老師范寫,重點指導(dǎo) “久” “乎” “至” “被”；3、同學(xué)練習(xí)寫字,4、師生評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展現(xiàn),并讓展現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽煮w會和感受；（設(shè)計意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點,也是同學(xué)語文水平進(jìn)展的一個基礎(chǔ)所在；采納 敏捷的寫字形式,是為同學(xué)學(xué)好語文打好基礎(chǔ),更是培育同學(xué)寵愛祖國的文字；）五、課后作業(yè)；查找資料,明白小魚生存的環(huán)境；一、復(fù)習(xí)生字；其次課時老師出示生字卡片,利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞；二、感悟課文,體驗情感；1、同學(xué)自讀課文第一自然段；摸索：你能告知大家你的感受到了什么？2、啟示同學(xué)溝通自己的閱讀感受；假如你就是在那個海灘上,見到這個情形

16、,你會想 些什么？你又會怎樣做？3、再讀課文,把自己的體驗讀出來；組織同學(xué)進(jìn)行朗讀評判；（設(shè)計意圖：閱讀是同學(xué)的個性化行為,讓同學(xué)在讀中感悟,在讀中明白課文的字 里行間滲透著對小魚的憐愛,這樣很簡潔激發(fā)同學(xué)的憐憫心；挖掘同學(xué)的閱讀體驗,可以促 進(jìn)同學(xué)對課文內(nèi)容的懂得,也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ),更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn) 生工共鳴做好鋪墊,提高同學(xué)的朗讀水平；）4、演讀課文其次至六自然段；（1）支配小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位,由小組長分工,一人讀“我”,一人讀 “小 男孩”的話,其他讀 “ 旁白 ”；（2）檢查小組演讀情形；（3）全班選擇三名同學(xué)進(jìn)行演讀,師生評議；（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀

17、方法,充分發(fā)揮同學(xué)主體作用,勉勵同學(xué)制造性 的表現(xiàn)、個性化的表達(dá),在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的呼喚；培育了同學(xué)合作意識、評判意識、表現(xiàn)意識,促進(jìn)了個性的健康進(jìn)展；）6 5、思維訓(xùn)練,提問：在演讀過程中,最讓你感動的是什么？為什么？6、“我”聽了小男孩的話,看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎 么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷,你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？（設(shè)計意圖：讓同學(xué)表達(dá)真實的心情,使同學(xué)與文本融為一體,產(chǎn)生共鳴,貼近生 活,自然真實,師生、生生互動,達(dá)到心靈的溝通；）7、引導(dǎo)同學(xué)完成 “想想說說 ”：出示文字幻燈片, 小組合作完成, 勉勵不同的表達(dá)方式；8、學(xué)習(xí)了這篇

18、課文,你有什么想法？說說你的心里話；（設(shè)計意圖：培育同學(xué)具有感受、懂得、觀賞才能也是閱讀教學(xué)的重點所在,在討 論中增強(qiáng)了對課文的感悟,體驗到要愛護(hù)動物、珍愛生命；）三、總結(jié)課文齊讀課文,簡潔明白故事進(jìn)展的次序：課文以“男人 ”的漫步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然綻開場景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對人與自然關(guān)系的重新注視,小中見大,意蘊(yùn)深廣；四、拓展練習(xí)；走近自己身邊那些可愛的小動物,看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞,假如顯現(xiàn)這種情形你如何愛護(hù)它們呢？板書設(shè)計：28 淺水洼里的小魚小魚被困：近在咫尺 回不去男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）愛護(hù)動物 珍愛生命2

19、9、父親和鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉 7 個生字；會寫 8 個字；2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和 “我”的護(hù)鳥心愿；3、主動積存課文中的美麗詞語,練習(xí)用“我會讀 ”中的詞語說句子；教學(xué)流程 第一課時 一、導(dǎo)入：小伴侶們,你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀,你們明白 小鳥嗎？今日我們就來看一看一位父親和鳥的故事；二、識字寫字 1、同學(xué)自讀課文、整體感知；說說你明白到了什么；2、同學(xué)隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字；自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)；3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點提示與指導(dǎo)；如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音 “ n”,“騰”是后鼻音 提示

20、：“騰”在“熱騰騰 ”一詞中變讀為一聲 ；“味”與“妹”與“惜” “借”的字形,教給同學(xué)一些記字的方法, 如“味”為什么是口字旁, “獵”為什么是反犬旁；4、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化；第一,指導(dǎo)同學(xué)整體觀看,發(fā)覺規(guī)律；可以將“并、喜、重、群 ”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)覺下面的書寫規(guī)律：1一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；2每個字中只能有一個長橫 可以沒有 ；接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,親身感悟字的寫法；建議老師示范書寫“喜、重 ”二字,讓同學(xué)觀看、體會,進(jìn)一步感悟前邊發(fā)覺的兩條寫字規(guī)律；7 其次課時 一、導(dǎo)入：今日我們就來一起認(rèn)真地

21、讀一讀父親和鳥的故事；二、朗讀感悟 1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀愛好,激活朗讀熱忱；氣；2、老師范讀,充分發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用,留意體會老師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,留意體會 “父親 ”深沉的愛和 “我”的天真；4、在懂得詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣；如,喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話；5、選讀得好的小組表演讀；“父親喃喃地說 ”,要先懂得 “喃三、實踐活動 1、說句子：從課后練習(xí) “我會讀 ”中自選詞語練習(xí)說話,勉勵同學(xué)綻開思維,從

22、多方面 多角度進(jìn)行說話練習(xí)；2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,明白有關(guān)鳥的學(xué)問；把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行溝通；教學(xué)目標(biāo)30、我是什么1、熟悉 11 個生字,會寫 8 個字；2、能正確、流利地朗讀課文；背誦自己寵愛的部分；3、明白水的不同外形的變化以及與人類的親密關(guān)系,樹立環(huán)保意識；教學(xué)重點 正確、朗讀課文,明白水的變化及與人類的關(guān)系；信息資料 1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件；2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料；教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們,今日我想把一個頑皮可愛的小伴侶介紹給你們,大家想不想熟悉 他們呀？（播放錄音故事）（這樣設(shè)計

23、可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)探究的欲望；從整體上感知了課文內(nèi)容,明白了課文大意； ）2、謎語導(dǎo)入：今日,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎？千條線,萬條線,落到水中看不見； （板題）對話平臺 自讀 1、給同學(xué)充分地時間自由讀課文；同時用筆標(biāo)誕生字、詞語和不懂的地方；2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文；師生評議讀書情形；強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞 8 語,留意難點的字音；如：躁、災(zāi) 是平舌音； 稼 是第四聲,在 莊稼一詞中,讀輕聲等；3、讀書溝通,勉勵質(zhì)疑；說說讀完課文你明白了什么？仍有哪些不懂的地方；老師依據(jù)同學(xué)的情形,準(zhǔn)時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答；（敬重同學(xué)主體位置,培育同學(xué)

24、讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣；老師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息,以便準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向； ）識字1、利用生字卡片,出示 我會認(rèn) 中的 11 個字；引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)相互指認(rèn),溝通識字的方法；2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語；（參見 我會讀 ）；3、分組開火車讀字詞競賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫忙訂正；寫字 1、出示 我會寫 中的沖、曬、池、浮 四個左右結(jié)構(gòu)的字；引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個字的特 點,以及每個字在田字格中的位置；找出自己認(rèn)犯難寫的字；2、老師范寫；邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點；如：曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤；以及兩點水 和三點水 在寫法上的異同；3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫；老師

25、巡察,師生共同評議；談話 師：同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀？（學(xué) 生自己說想干什么,同學(xué)可能說出以下的活動意向；）1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找伴侶；2、和伙伴一起合作讀課文,讀最寵愛的段落；3、一邊表演動作,一邊朗讀；小組合作；等等其他方法也可以；（要同學(xué)讀文識字以后,充分敬重同學(xué)意愿,勉勵同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培育同學(xué)自想法識；老師要留意引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)；）匯報 同學(xué)依據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,溝通學(xué)習(xí)感受；其次課時 對話平臺 導(dǎo)入1、用自己寵愛的記生字詞； 聽寫生字詞, 然后說出自己是怎樣記住這個字的,同桌檢

26、查寫字情形；鞏固識字；2、指讀課文,師生評議；啟思 1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的；那么水是怎樣變化的？水除了變化以外,仍有什么特點呀？你能不能想個好方法,把這些問題弄懂呢？2、同學(xué)爭論,查找解決問題的方法；3、溝通方法；（同學(xué)可能會提出 小組讀書,邊讀邊記 、畫表格填寫 、故事表演 、 繪畫表現(xiàn) 等方法；）（這樣的設(shè)計應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)熟讀課文,明白課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上；以問啟思,爭論探究 閱讀懂得的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培育了同學(xué)的自想法識和解決問題的才能；依據(jù)同學(xué)的特點可能會找出一些方法,但老師要充分引導(dǎo)同學(xué)留意方法的可行性,以幫忙學(xué) 生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)； ）探究9 組織同

27、學(xué)依據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；老師要準(zhǔn)時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情形,因材指 導(dǎo),幫忙同學(xué)選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量；展現(xiàn)題；1、組織同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）,匯報學(xué)習(xí)情形；留意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問（1）水的不同狀態(tài)及變化過程；（2）水在不同地方的不同樣子； （第 3 自然節(jié)）（3）水在人類生活中的利弊；2、老師可利用課件或錄像等方式, 幫忙同學(xué)鞏固熟悉和懂得； 組織評判各組的學(xué)習(xí)情形,特殊留意對同學(xué)合作情形,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評判；（充分信任學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、探究、自主學(xué)習(xí)；發(fā)揮老師在教學(xué)中的組織者、合作 者、促進(jìn)者的作用；培育同學(xué)閱讀懂得的才能,合作學(xué)習(xí)及主動

28、探究的意識；）談話 你仍知道哪些水的作用與危害？演讀 1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對文中重點語句的體會和懂得,練習(xí)感情朗讀課文, 老師相機(jī)指導(dǎo)； 如：用突出重音的方法讀出 落、打、飄 ；用開心、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的漂亮、可愛；用沉悶的語氣讀出云的 沉甸甸 ；用輕而慢的語調(diào)讀出水的 安靜、溫順；用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃 等；2、練習(xí)用自己的話說說 水的變化 及水的不同性格 ；3、組織同學(xué)分別戴上 水、汽、云、雨、雹子、雪 用和表情；的頭飾,表演課文內(nèi)容；適當(dāng)加上運（從讀到說最終到演,科學(xué)地遵循了兒童思維進(jìn)展規(guī)律；充分發(fā)揮了同學(xué)的想像,利用 了兒童善于表現(xiàn)自我的特點；使同學(xué)在布滿樂趣的活動中,鞏固了所

29、學(xué)的學(xué)問,培育了創(chuàng)新 的膽識和表演才能；）伴教錦囊：相關(guān)鏈接 謎語兩就1、好吃沒味道,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起；（水）（水）2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變；向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點；教學(xué)目標(biāo)31、回聲1、熟悉 6 個生字；會寫 8 個字；懂得由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出輕盈、古怪、親切的語氣；3、讀懂課文,初步明白回聲形成的緣由,激發(fā)探究科學(xué)的愛好；4、感受語言的美,體會文中展現(xiàn)的秘密,綻開想象,培育寵愛大自然的思想感情；教學(xué)重點 讀懂課文,初步明白回聲的成因；信息資料10 1、生字詞語卡片、圖片或課件；2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中

30、體驗回聲；教學(xué)時數(shù) 兩課時第一課時切入舉偶 1、談話揭題：小時侯,老師很寵愛鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫： “你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又奇怪的回答；課前我也讓大家在生活中去查找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧?。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際, 拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離, 激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望, 自然引入課文學(xué)習(xí)； ）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平常你們聽過什么樣的聲音？今日我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲 ,看到課題同學(xué)們想知道什么？這些問題自己讀課文；同學(xué)質(zhì)疑； 好,下面我們就帶著（因題質(zhì)疑,培育了同學(xué)摸索、提問的才能；同時明白了同學(xué)的

31、認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及 問題取向,有利于設(shè)計教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)活動的高效率；）對話平臺 自讀 引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文；摸索：讀了課文你知道了什么？留意讀準(zhǔn)每一個生 字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句；登記自己不明白的問題；（培育自讀才能,整體感知課文； ）識字 1、字卡出示 “我會認(rèn) ”中的生字： “呱哩圈紋碰返 ”；結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點字音；如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、 指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中 “圈”和“紋”可以組成詞語 一圈圈波紋；（出示）看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能

32、不能依據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖；一圈圈波紋遇到河岸 又返回來；）（結(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識字活動,防止了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了同學(xué)語言；）2、組內(nèi)識字鞏固；組織組間的識字競賽；寫字 1、出示我會寫中的 8 個字,組織同學(xué)觀看,分類學(xué)習(xí)書寫；2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字, 看看哪些字左窄右寬, 哪些字左寬右窄？指名說 （洞、紋是前者,影是后者； ）范寫；生描紅,臨寫；同桌評一評；3、觀看；兩個大口框的字 圓,圍；大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊 的折向里收,大口框不向里收； ）范寫；生寫；4、范寫 “倒、游 ” 提示各部分應(yīng)當(dāng)寫的瘦長,緊湊一

33、些；提示寫字姿態(tài)；（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看, 抓住漢字的書寫規(guī)律和特點, 豐富識字寫字體會, 提高書寫才能；）朗讀 1、分組自由朗讀課文,相互評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫忙讀書有困難的同學(xué)共 同進(jìn)步；2、指讀；寵愛讀哪段就讀哪一段,師生共同評議；感悟 1、組織同學(xué)通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題；回答,讀相應(yīng)的 課文；2、啟示摸索：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來；想一想,這些聲音是小青蛙在哪 11 兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來；認(rèn)真讀一讀；其次課時 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)鞏固字詞；同桌互考；看老師的口形說字,帶讀；二、精讀1、老師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀

34、課文,讀出輕盈、古怪、親切的語氣；分角色朗讀課文；2、啟示小組合作讀書,摸索：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告知了小青蛙這是回聲,仍做了一個小小的試驗,誰來說說這個試驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里,你知道了什么？老師可以供應(yīng)如下的提示： （出示句子,引導(dǎo)同學(xué)填空； ）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上；她（）一顆石子,）；波紋（）,又一圈圈地（）回來；（）河里,河水被激起（抓住課文的主要線索,突出重點部分,引導(dǎo)同學(xué)通過分角色朗讀,合作爭論,完成填 空等活動,初步明白了回聲現(xiàn)象；培育了同學(xué)合作溝通才能,提高了閱讀懂得和語言表達(dá)水 平；）3、老師運用多媒體或圖片等,進(jìn)一步說明聲波,加深同學(xué)對回聲現(xiàn)

35、象的懂得；4、依據(jù)自己的懂得,結(jié)合課件或圖片,同桌或與四周的同學(xué)相互講解；老師也可以依據(jù)本班同學(xué)實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）遇到橋洞的（） ,要（）回來；這樣,小青蛙就能聽到（）啦；這返回來的聲音就是（）；（2）你能用上 “由于 所以 ” 的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展 1、出示句子： 暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩； 她們來到山頂上, 小明對著大山喊：“喂,我來啦！ ”對面的大山也喊了起來：“ _；”“喂,我來啦！ ”小明感到特別古怪；媽媽笑著說：小伴侶都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這到底是怎么回事呀？（訓(xùn)練同學(xué)語言,進(jìn)展同學(xué)思維,鞏固同學(xué)對回聲現(xiàn)象的

36、認(rèn)知；）2、平常生活中你認(rèn)為哪里仍可以聽到回聲？你能來說明一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲音仍有很多秘密,同學(xué)們課下去查找吧！伴教錦囊：相關(guān)鏈接：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時,被障礙物反射回 來的聲音；（2）假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚 0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開； 如不到 0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)；因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距；在計算障礙物的距離時,由于人（或者人鄰近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間,利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2 得到原聲到達(dá)障礙物的時間；再利用專用的公式 ,即可算出人體到障礙物

37、的距離；一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距 離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等；12 32、太空生活趣事多 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 14 個生字,會寫 8 個字；2、有感情地朗讀課文,讀出新穎、好玩的語氣；3、初步明白一些太空生活的常識,激發(fā)明白科技的愛好；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入出示楊利偉乘坐神州 5 號漫游太空的課件, 讓孩子說說心里話之后, 師導(dǎo)入新課 今日我們沒有神州 5 號可坐,只能在文中漫游太空了；那么宇航員在太空中到底是怎樣生活的呢？我們到文中找答案；二、引導(dǎo)同學(xué)自由讀文提出讀書要求：把課文讀正確,不熟悉的字請教身邊的同學(xué)；三、溝通 “識字學(xué)習(xí) ”1、生自由讀生字,對你認(rèn)犯難

38、記的生字做上記號；2、做小老師提示同學(xué)；四、檢查讀書 此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)同學(xué)抓住讀書的機(jī)會指名讀（其余同學(xué)抓住讀書的機(jī)會,可以挑戰(zhàn)讀）五、環(huán)繞重點,綻開閱讀教學(xué) 默讀全文,摸索 楊利偉此次太空之行,你能給他做做參謀長,提示他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：在宇宙飛船里睡覺,宇航員（楊利偉）必需 在宇宙飛船里喝水,宇航員（楊利偉）必需 在宇宙飛船里走路,宇航員（楊利偉）必需 在宇宙飛船里洗澡,宇航員（楊利偉）必需 1、在文中找出有關(guān)依據(jù),做上記號；2、溝通,在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)；3、課件幫助相關(guān)情境的教學(xué)；4、你覺得太空中的生活如何？同學(xué)可能環(huán)繞以下兩方面綻開：A：好玩- - - - 1、那

39、么,師就說 的確,在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有 趣,所以我們可以說太空生活趣事多；師板書課題；之后,讓生把相關(guān)語段讀出趣味；2、摸索：太空為什么會發(fā)生這么好玩的事呢？在生的溝通中,老師講解物體在太空中幾乎沒有地球的引力,幾乎沒有重量,顯得輕飄飄,所以會發(fā)生這些好玩的事；B、很不簡潔；1、那么,師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活,宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例 子）2、環(huán)繞刻苦錘煉的主題,綻開多種句式的說話訓(xùn)練：要想能適應(yīng)太空生活,宇航員必需- ；要想能適應(yīng)太空生活,宇航員得- ；六、寫字教學(xué)為了適應(yīng)太空生活,宇航員都- ；1、師講話 的確,為了實現(xiàn)自己的抱負(fù),必需付出艱辛的努力；接下

40、來,讓我們 也從身邊的小事做起,把字寫端正！2、生寫字；13 33、活化石教學(xué)目標(biāo)1. 熟悉 11 個生字；會寫 8 個字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 初步明白一些古生物學(xué)問,有愛護(hù)珍稀生物的意識；教學(xué)重難點識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步明白一些古生物學(xué)問,有愛護(hù)珍稀動物意識；課時支配 兩課時課前預(yù)備1做課件和頭飾；2制作各種生物外形的生字卡片；3師生一起搜集有關(guān)古生物的資料；第一課時一、播放課件,激趣導(dǎo)入；1出示課件,向同學(xué)介紹一點古代生物的學(xué)問,然后讓同學(xué)說說：你看到了什么？想到了什么？2板書：化石；你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3板書：活；

41、化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了；二、朗讀課文,初步感知；1邊讀邊圈畫出自己不熟悉的字,自己想方法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請教等；xn2指名讀課文；讀后師生共同評議；ju r u3老師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機(jī)賜予指導(dǎo)；4輪讀,讓五位同學(xué)每人讀一個自然段；5選讀,寵愛讀哪段就讀哪段；6組內(nèi)分工讀,互聽互評；讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字；1課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀；bzh nxs nshl n歷史博物館珍稀公孫樹滅亡食肉中華鱘硬鱗hqu f 核桃缺乏2.出示生物外形的生字卡片；3.嬉戲：識字擂臺賽；引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字,并溝通記字方法；出示 11 個生字,舉辦

42、識字擂臺賽,選出擂主；四、指導(dǎo)寫字；14 1課件出示要寫的字,同學(xué)認(rèn)讀,溝通記字方法；2觀看規(guī)律,指導(dǎo)書寫；（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字 “化” “代” “孫” “植”應(yīng)當(dāng)怎樣寫？（2）寫“滅” “克”應(yīng)當(dāng)留意什么？（3）指導(dǎo)書寫 “歷”和“史”中的豎撇；4組內(nèi)推選出好的作品在全班展現(xiàn),師生共同評議；五、布置作業(yè)；把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,預(yù)備在下節(jié)課向大家介紹；其次課時 一、復(fù)習(xí)鞏固；1抽讀生字卡片；2嬉戲：識字采果；出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字；認(rèn)對一個字,采下一個果 子；二、質(zhì)疑解疑；1自由朗讀課文,讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)爭論；2集體反饋,師生共同爭論；三、整體感知 播放課件,在美麗、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂盛的銀杏樹顯現(xiàn)在屏幕上,隨之出 示其次自然段的內(nèi)容（1）同學(xué)自由讀；再指名讀,師生共同評議；（2）說說你知道了什么？ （集體溝通： 介紹銀杏樹的奇妙、 可愛和生存歲月的久遠(yuǎn)； ）（3）假如這棵銀杏樹顯現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么？2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自