2022年二級(jí)語文上冊(cè)期末歸納總結(jié)文檔

1、二年級(jí)上冊(cè)語文總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任二（ 2）班教學(xué)工作；經(jīng)過一學(xué)期的努力,同學(xué)取得了一些進(jìn) 步,同時(shí),我也收成頗多；在這一學(xué)期中,有成果,也有失誤；有體會(huì),也有教 訓(xùn)；現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 基本情形分析： 我班共有同學(xué) 37 名,他們大都來自鎮(zhèn)內(nèi),少部分來自周邊城鎮(zhèn)；經(jīng)過一年 的努力,同學(xué)在識(shí)字水平上有所提高； 在一年級(jí) 950 個(gè)漢字及課外不定量的識(shí)字 上,師生均覺得輕松了許多； 但在優(yōu)等生和潛能生的差距仍是比較大的, 在今后 的教學(xué)中, 應(yīng)連續(xù)對(duì)潛能生的關(guān)注； 經(jīng)過一學(xué)期的努力, 孩子們?cè)诒緦W(xué)期的各種 語文測(cè)驗(yàn)和考試中,都取得了較優(yōu)秀的成果； 主要教學(xué)手段： 一,大量運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段

2、,抓住重點(diǎn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率； 1, 課堂教學(xué)中大量接受教學(xué)課件上課； 不少課件中都有大量的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片, 或相關(guān)的內(nèi)容演示, 這就使 教學(xué)直觀,同學(xué)在圖文結(jié)合中易 懂得課文內(nèi)容；利用課件教學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 很濃；利用課件教學(xué)仍有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練； 2,課堂教學(xué)努力表達(dá)重點(diǎn),沒有“眉毛胡子一把抓” ； 比如：二年級(jí)學(xué) 生每篇課文常常要把握 8個(gè)左右的會(huì)寫的字, 要會(huì)認(rèn) 8 到 12 個(gè)生字； 在生字 教學(xué)中,我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo),對(duì)同學(xué)難拼,易拼錯(cuò)的音 節(jié),反復(fù)試拼,難寫的字就進(jìn)行范寫,有時(shí)會(huì)有意寫錯(cuò),讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說出 錯(cuò)誤之處；對(duì)重點(diǎn)句,段反復(fù)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀對(duì)讀好,

3、才能強(qiáng)的同學(xué)往往在下 課后就能 把這些句段背誦下來了； 3 ,留意朗讀才能的培養(yǎng)； 課堂教學(xué)中少接受集體朗讀的方法,常用的方法是表演讀,指名讀,跟讀, 范讀,競(jìng)賽讀書等方法； 二,通過多途徑培養(yǎng)同學(xué)各種才能與習(xí)慣,促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展； 1,培養(yǎng)早晚讀讀書的習(xí)慣； 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)二年級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在； 由于孩子年齡小, 自覺性較差, 剛開學(xué)時(shí)早上來得早, 很少有人自覺讀書, 學(xué)習(xí), 總需要老師督促, 提示； 針 對(duì)這一情形,我在班內(nèi)進(jìn)行了早晚讀的 “一 比高低”讀書背書活動(dòng)：對(duì)要求背 誦的課文要背, 對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽, 才能強(qiáng)的可以背誦； 每 次的背誦或

4、朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請(qǐng)聽的同學(xué)簽字在課本上,每周評(píng)比一次, 看誰背誦,朗讀的課文多； 2, 指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 要求同學(xué)在學(xué)完每篇課文后就開頭預(yù)習(xí)下篇課文, 找產(chǎn)生字, 把要會(huì)寫的生 字注上拼音,把課文讀嫻熟；班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄； 3,開展晨誦及繪本故事 新訓(xùn)練理念的引導(dǎo)下,我們?cè)诿恐芏?四的早讀,進(jìn)行晨誦,讓同學(xué)通過 晨誦,養(yǎng)成一種與早晨共舞的生活方式,習(xí)誦,領(lǐng)悟漂亮的母語,感受詩(shī)歌所傳 達(dá)的感恩,漂亮及音樂感；讓孩子的靈魂,精神因詩(shī)歌而獲得充分的舒展；每周 二,四的愛好小課,我們進(jìn)行繪本故事,把孩子的留意力吸引到閱讀上來,培 養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀愛好和習(xí)慣,讓孩子愛讀

5、書,歡快地讀書； 4,引導(dǎo)同學(xué)建立個(gè)人錯(cuò)別字庫(kù)； 每次老師把批發(fā)后的作業(yè)（包括每次的 成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教,找出錯(cuò)因 測(cè)試）發(fā)下后,要求同學(xué)把自己寫 所在,并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正, 然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在特地的一本筆記本上； 5,指導(dǎo)同學(xué)寫好日記； 二年級(jí)是同學(xué)寫作的開頭階段；我把前幾次同學(xué) 寫得漂亮的日記評(píng)為“紅 蘋果” 日記, （在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄 寫張貼在班級(jí)的“呈現(xiàn)臺(tái)”里讓大家觀看,從而激發(fā)了同學(xué)的寫作愛好； 6,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高同學(xué)的寫字才能； 重視同學(xué)的寫字習(xí)慣的培養(yǎng), 特別是提示同學(xué)留意執(zhí)筆姿勢(shì), 防止勾手寫 字的現(xiàn)象； 留意指導(dǎo)把字

6、寫規(guī)范,潔凈； 三,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展； 本班同學(xué)存在著很大的差異, 為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā) 展,我抓兩頭,扶中間,留意培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)；同時(shí),在班中成立了三個(gè)學(xué) 習(xí) 互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè) 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)機(jī)會(huì),讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查,相互勉勵(lì),共同提高,樹立后 進(jìn)生的信 心,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,促使每一位同學(xué)都有提高； 四,其他做法； 1, 批改作業(yè)認(rèn)真, 細(xì)致, 批改符號(hào)用畫圈代替打叉, 愛惜同學(xué)的自尊心； 講 評(píng)準(zhǔn)時(shí),有重點(diǎn),留意舉一反三進(jìn)行鞏固；同學(xué)之間要相互檢查,發(fā)覺了錯(cuò)因后 再改正； 2,關(guān)

7、于生字的謄寫；沒有實(shí)行一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法,而是每字抄 三,四 個(gè),然后多組詞, 讓同學(xué)在具體的語言環(huán)境中記憶生字, 而不是靠簡(jiǎn)潔的重復(fù)抄 寫； 3,每學(xué)完一個(gè)單元,就必需停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí),然后進(jìn)行單元測(cè)試,準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí) 鞏固,而不是在全部上完課后再進(jìn)行測(cè)試； 4,重視聽寫詞語,句子的訓(xùn)練；在上完每篇精讀課文后其次天,必需進(jìn)行該篇 課文詞語,句子的聽寫； 五,不足之處； 1 ,有時(shí)備課不充分, 對(duì)教學(xué)難點(diǎn)把握不精確； 課堂教學(xué)中沒能在有限的時(shí)間里 突破難點(diǎn)； 課前預(yù)備少, 引起同學(xué)摸索少； 課堂上沒有小黑板或課件出示相關(guān)的 題目 2, 篇幅長(zhǎng)的課文, 特別是生字又多的, 同學(xué)往往很難把握,應(yīng)對(duì)方法少； 3, 同學(xué)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣仍沒養(yǎng)成, 如寫字的姿勢(shì), 筆順的把握, 像“挑, 黑” 等字；個(gè)別同學(xué)仍不能自覺地完成如預(yù)習(xí),完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)； 4,沒能準(zhǔn)時(shí)撰寫教學(xué)反思,記錄教學(xué)中的得與失； 六,今后的改進(jìn)措施： 1,連續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí) 2,指導(dǎo)寫好日記 3,在