2022年二年級數(shù)學(xué)第四冊第一單元教案

1、教案設(shè)計(jì) 修改欄第一單元 除法單元教學(xué)內(nèi)容：北師版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊第一單元除法包括：“ 分蘋果” 、“ 分橘子” 、“ 分草莓” （主要是介紹除法的試商方法） 、“ 租船” 、“ 派車” （重在解決 實(shí)際問題）和“ 練習(xí)一”；單元教材分析：本單元在上冊學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法；有余數(shù) 除法的試商方法是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)；教材從同學(xué)已知的 表內(nèi)除法引入,通過分蘋果等活動使同學(xué)體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小,教材留意引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中 并主動探究試商的方法 去,解決日常生活的問題；通過分蘋果的實(shí)際操作,抽象出除法豎式的 書寫過程,使同學(xué)體會到除法豎式的每一步的實(shí)際含義

2、；聯(lián)系同學(xué)生活 實(shí)際,使同學(xué)體會到在日常生活中有許多平均分后仍有余數(shù)的情形,認(rèn) 識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性；有余數(shù)除法的試商是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過試商的過程,積存試商的體會,逐步達(dá)到嫻熟；在運(yùn)用 有余數(shù)除法解決問題時,要聯(lián)系生活實(shí)際,通過同學(xué)自主探究、合作交 流,分析、解決生活中的實(shí)際問題；單元教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受分蘋果、分橘子、分草莓等實(shí)際操作活動,初步體會有余數(shù) 除法和生活的親密聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn) 行應(yīng)用； 2、體驗(yàn)除法豎式的抽象過程, 能正確地把握商是一位數(shù)的除法豎式 的書寫格式； 3、探究有余數(shù)除法的試商方法,體會到余數(shù)肯定比除數(shù)?。粏卧虒W(xué)重點(diǎn)： 1、讓同學(xué)在分蘋果的

3、過程中體會除法豎式的實(shí)際含義,能正確把握除法的豎式書寫格式； 2、讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性； 3、有余數(shù)除法的試商； 4、解決有余數(shù)除法的問題；、培育同學(xué)在自主探究、 合作溝通中分析、 解決生活中的實(shí)際問題； 5 單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會除法豎式的實(shí)際含義,正確把握除法的豎式書寫格式； 2、有余數(shù)除法的試商,能正確運(yùn)算有余數(shù)的除法；3、能運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題；教學(xué)課時： 六課時 分蘋果 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)在分蘋果的過程中,抽象出除法豎式的運(yùn)算過程,使同學(xué) 體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義； 2、讓同學(xué)能正確把握除法豎式的書寫格式； 3、在小組合作學(xué)

4、習(xí)中培育同學(xué)團(tuán)結(jié)、合作探究的精神；教學(xué)重點(diǎn)： 1、讓同學(xué)在分蘋果的過程中,抽象出除法豎式的書寫過程；、懂得除法豎式每一步的實(shí)際含義； 2 3、同學(xué)能正確書寫除法豎式；教學(xué)難點(diǎn)：懂得除法豎式每一步的實(shí)際含義；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形,激趣導(dǎo)入：調(diào)皮昨天買了 20 個蘋果, 但他拿到家后遇到困難了, 他遇到什么困 難了？大家猜一猜,情愿幫一幫他嗎？師貼出掛圖, 顯現(xiàn)畫面調(diào)皮看著一堆蘋果發(fā)愁了：每盤放 5 個蘋果,20 個可以放幾盤？（揭示課題：“ 分蘋果” 并板書；）二、小組合作、自主探究 1、分蘋果抽象出除法豎式的運(yùn)算過程： A 、讓同學(xué)獨(dú)立摸索如何分蘋果； B 、小組內(nèi)溝通自己的看法想法； C

5、、班內(nèi)溝通；讓同學(xué)說出結(jié)果并說一說自己的摸索過程；同學(xué)可能有 許多解決這一問題的方法,如：（1）通過乘法口訣“ 四五二十” 得出結(jié)論：可以放 4 盤；（2）由于 5+5+5+5=20 ,所以得出可以放 4 盤；（3）由于 20-5-5-5-5=0 ,所以得出可以放 4 盤；（4）依據(jù) 20 5=4,得出可以放 4 盤；2、體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義 A、懂得每一步的實(shí)際含義：, 正確把握除法豎式寫法；師通過回憶,總結(jié)同學(xué)的幾種想法；介紹除法仍可以用另一種形式運(yùn)算- 除法算式；讓同學(xué)打開課本第2頁,自己觀看豎式 , 試著懂得豎式的每一步含義；小組內(nèi)溝通自己的想法,然后班內(nèi)溝通,讓同學(xué)說出自己

6、的摸索過程；（師做小結(jié)： 4 是商,表示分4 盤； 5 是除數(shù),表示每盤分5 個蘋果；20 是被除數(shù)表示有 20 個蘋果；其次個 20 是商和除數(shù)的乘積,表示需要 20 個蘋果；“ 0” 表示 20 個蘋果全部分完,沒有剩余；中間的符號表示 除號； ） B、教學(xué)寫法：師在黑板上邊板書寫法邊講解先寫被除數(shù)20,然后寫除號,接著板書商 4,告知同學(xué)要留意 4 要與 0 對齊,然后寫積 20,最終寫 0,0 也 要與 20 的 0 對齊；讓同學(xué)用手指在空中筆畫寫法；讓同學(xué)摸索為什么 4 和 0 都要與 20 后面的 0 對齊；師小結(jié)： 4 盤是 4 個 1 盤,是個位要與個 位對齊, 0 同理；三、

7、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用：1,讓同學(xué)做課本第 2 頁“ 試一試” ；讓同學(xué)獨(dú)立完成后在 班內(nèi)溝通；2,師課件展現(xiàn)些除法算式,讓同學(xué)用豎式運(yùn)算； 21 7 36 4 9 3 54 6 45 9 四、總結(jié)：1,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有哪些收成？2,你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何？以后應(yīng)如何去做？五、家庭作業(yè)：讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)一些沒有余數(shù)的除法算式并用豎式運(yùn)算它；（要求寫10個）課后反思：分 橘 子 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 、讓同學(xué)在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性； 2 、通過實(shí)際操作使同學(xué)體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)?。?3 、讓同學(xué)正確把握有余數(shù)除法的試商方法； 4 、培育同學(xué)主動探究的精神；

8、教學(xué)重點(diǎn)： 1 、讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性； 2 、讓同學(xué)體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小；教學(xué)難點(diǎn)： 1 、讓同學(xué)體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)??；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形、激趣導(dǎo)入：昨天,我們幫調(diào)皮分了蘋果,大家仍記得我們是怎么分的嗎？今日調(diào)皮又要請客了,他家里只有14 個橘子,他想每盤放4 個,可不知道放幾盤,小伴侶們,你能幫忙他解決這個難題嗎？二、合作溝通、自主探究：1、有余數(shù)的除法及其豎式的運(yùn)算方法（1）讓同學(xué)用 14 個圓片擺一擺,并列出除法算式；這是同學(xué)上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容同學(xué)應(yīng)當(dāng)能很快完成；列式：14 43（盤） 2（個）（2）同學(xué)試著先自己列豎式,然后在小組內(nèi)溝通自己的豎式,并說明自

9、己豎式中各部分的含義；（3）班內(nèi)溝通；展現(xiàn)不同同學(xué)的豎式并讓同學(xué)說明豎式中各部分的含義,同時其他同學(xué)可以質(zhì)疑；由于有除法算式做引導(dǎo),估量同學(xué)不會顯現(xiàn)余 數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,假如有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解 決余數(shù)不大于除數(shù)；然后老師做小結(jié)；師小結(jié)： 14 表示有橘子 14 個需要去分, 4 表示每盤放 4 個橘子, 3 表示放 3 盤,3 盤 4 個橘子是 12 個,仍有 2 個橘子不能連續(xù)再分了,仍 余 2；2、體驗(yàn)余數(shù)肯定要比除數(shù)?。?）同學(xué)先在小組內(nèi)說一說教材試一試的題意；小組爭論：究竟每個盤 子里放幾個？仍剩幾個？（2）同學(xué)獨(dú)立完成教材算一算,想一想；然后觀看每道算式,在小組

10、 內(nèi)溝通自己的發(fā)覺：全部的有余數(shù)除法算式中余數(shù)肯定比除數(shù)??；（3）師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)肯定比除數(shù)??；三、應(yīng)用遷移,鞏固提高：1、教材練一練第 1 題；讓同學(xué)獨(dú)立完成,集體評定；2、教材練一練第 2 題；同學(xué)獨(dú)立完成；此題是讓同學(xué)依據(jù)表內(nèi)除法求商 來導(dǎo)出有余數(shù)除法的商,同學(xué)剛開頭接觸有余數(shù)的除法,對于求商有一定的困難, 可以先采納表內(nèi)除法求商來引導(dǎo),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；讓同學(xué)積存了肯定的體會,3、教材練一練第 3 題；用豎式運(yùn)算,同學(xué)獨(dú)立完成,集體評定；4、教材練一練第 4 題；主要考查同學(xué)解決實(shí)際問題的才能；四、總結(jié)1、說說今日學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？2、你今日最勝利的是什么？

11、你準(zhǔn)備以后如何做？五、作業(yè)布置：1、做課堂作業(yè) P4其次題 2、自己獨(dú)立設(shè)計(jì) 10 道有余數(shù)的除法算式并用豎式運(yùn)算；課后反思：分 草 莓 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)：1、探究有余數(shù)除法的試商方法,積存有余數(shù)除法的試商體會；2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問,聯(lián)系生活實(shí)際解決簡潔的問題,讓同學(xué) 體驗(yàn)勝利的歡樂；教學(xué)重點(diǎn)：1、讓同學(xué)把握有余數(shù)除法的試商方法,積存有余數(shù)除法的試商體會；2、運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問,解決簡潔實(shí)際問題；3、進(jìn)一步規(guī)范除法豎式的書寫格式；教學(xué)難點(diǎn)：1、讓同學(xué)把握有余數(shù)除法的試商方法；2、運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問,解決簡潔實(shí)際問題；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形、激趣導(dǎo)入：昨天我們幫調(diào)皮分了橘子,調(diào)

12、皮最喜愛的水果是橘子,所以他買了橘子,大家猜一猜聰明老人最喜愛什么水果？草莓；今日聰明老人買了 一些草莓,我們一起來看看吧；師掛出情形圖：桌面上擺著 55 個草莓和 8 個盤子；二、小組合作、自主探究：1、列式、估量結(jié)果：A、讓同學(xué)認(rèn)真觀看情形圖,說出圖中的數(shù)學(xué)信息；擺著一些草莓和 8 個 盤子,讓同學(xué)提出問題, 估量同學(xué)會提出 55 個草莓平均放在 8 個盤子里,每個盤子里可以放幾個,仍剩幾個？今日我們就通過分草莓學(xué)習(xí)新的知 識；（板書課題：分草莓） B、讓同學(xué)獨(dú)立列出算式,先不解答；列式： C、估量；讓同學(xué)估量一下,每個盤子里大約放幾個；2、小組合作探討判定估量得對不對；讓同學(xué)在小組內(nèi)說出

13、自己的估量后,共同探討估量的對不對,為什么？ 估量同學(xué)能估量出 6 或 7,并能說出 6 正確,由于 8 648 ,比 55 ?。? 不正確,由于 8 756,比 55 大； 3、小組合作,探究試商方法； A 、讓同學(xué)獨(dú)立試著用豎式解決； B 、同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的豎式,并說明自己是如何試商的； C 、班內(nèi)溝通,展現(xiàn)兩位同學(xué)的豎式并讓他們說出自己的摸索過程； D 、師做小結(jié)：試商時先看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣,然后看誰和它相乘的積最接近被除數(shù)又比被除數(shù)小,商就是誰；三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用：1、課本第 5 頁“ 試一試” ；（）里最大能填幾？ A、看懂題目要求 : 讓同學(xué)先說說（中最大的一個

14、就是答案了；）里能填哪些數(shù),然后找出這些數(shù) B、舉例 : 師生共同完成“（） 844”（）里能填 1、2、3、4、5,這些數(shù)中間最大的是 5,（）里就應(yīng)填 5；C、同學(xué)獨(dú)立完成剩余題目；D、班內(nèi)反饋 2、課本第 6 頁“ 練一練” 第 1 題； A 、讓同學(xué)獨(dú)立完成題目； B 、同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的試商方法； C 、班內(nèi)反饋；3、課本第 6 頁“ 練一練” 第 3 題； A 、假如同學(xué)中顯現(xiàn)類似題目中的錯誤一同展現(xiàn)讓同學(xué)認(rèn)真觀看,找出錯誤； B 、班內(nèi)反饋；提示同學(xué)不能犯類似的錯誤；4、課本第 6 頁“ 練一練” 第 4 題；有 32 個茶杯,每 6 個裝 1 盒,可以裝幾盒,仍剩幾個？ A

15、 、同學(xué)獨(dú)立完成題目 B 、班內(nèi)反饋；要求同學(xué)說出自己的摸索過程；四、總結(jié) 1,你今日又有什么收成？2,你認(rèn)為自己今日的表現(xiàn)怎么樣？哪個小組表現(xiàn)最棒？五、作業(yè)布置：1、課本第 6 頁“ 練一練” 第 5 題,課堂作業(yè) p.6 其次題；2、回家和爸爸媽媽說一說在生活中遇到的有關(guān)有余數(shù)除法的問題；課后反思：租 船 第 4 課時 教學(xué)目標(biāo)：1、敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實(shí)際問題,進(jìn)展應(yīng) 用意識；2、讓同學(xué)在小組合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法,見；并學(xué)會傾聽他人的意3、同學(xué)通過合懂得決實(shí)際問題,體驗(yàn)勝利的歡樂；教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實(shí)際問題；2、培育同學(xué)

16、勇于表達(dá)自己的想法,并學(xué)會傾聽他人的看法；教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實(shí)際問題,進(jìn)展應(yīng)用 意識；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形、激趣導(dǎo)入：開學(xué)前幾天, 調(diào)皮、笑笑和他們的好伴侶們一起到兒童樂園去劃船,我們來看看吧； 師投影出情形圖讓同學(xué)觀看； 讓同學(xué)說說他們在做什么,租船；揭題：租船；這節(jié)課我們就通過租船來學(xué)習(xí)新的學(xué)問；二、小組合作、自主探究：（1）“ 至少要租幾只船” 問題 1、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息列式解決；A、讓同學(xué)認(rèn)真觀看情形圖說出圖中的數(shù)學(xué)信息；限乘 4 人,每只船每時 3 元 B、同學(xué)獨(dú)立列式并用豎式運(yùn)算解決問題；21 人要劃船,每條船C、班內(nèi)匯報總結(jié)；師板書：21 4=5

17、（只） 1（人）D、讓同學(xué)在小組說一說至少要租幾只船,并說出理由E、班內(nèi)匯報總結(jié)：至少要租6 只船,通過列式得出需要5 只但仍有 1 人沒能坐上船,所以仍要再租1 條船,至少要租 6 只船；2、進(jìn)展同學(xué)解決生活中簡潔問題的才能；A、讓同學(xué)在小組中爭論“ 怎樣分協(xié)作理”B、班內(nèi)匯報；估量同學(xué)會想出如下答案：（a）6 只船,其中 5 只船每只坐 4 人,另 1 只船只坐 1 人；（b）6 只船,其中 3 只做 4 人,另外 3 只做 3 人；假如同學(xué)想出其他的 方法,只要合理都給以勉勵、夸獎；2 ）“ 試一試”: 每只船每時租金 3 元, 10 元錢最多劃幾時？a 讓同學(xué)小組爭論好在課本上獨(dú)立完成

18、題目；b 班內(nèi)匯報總結(jié)；列式： 10 3=3時 1 元 10 元錢最多能劃 3 時,由于余的 1 元不夠再劃 1 時；三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用 : 1、課本第 8 頁“ 練一練” 第 1 小題；A、讓同學(xué)認(rèn)真觀看情形圖,說出圖中的數(shù)學(xué)信息；1 瓶水可以倒 6 杯；有 28 個客人,需要 28 杯水,問題是：至少需要幾瓶水？B、讓同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立完成題目,要求同學(xué)能直接寫出得數(shù)的,直接 寫得數(shù),有困難的同學(xué)列豎式解決；C、班內(nèi)總結(jié)匯報； 28 6=4（瓶） 4（杯 ） 至少需要 5 瓶水；由于仍缺少 4 杯水,不能怠慢了客人,仍要再倒4 杯水,所以需要增加一瓶水；在匯報總結(jié)時滲透給同學(xué)待人有禮的

19、思想品德；2、課本第 8 頁“ 練一練” 第 2 小題；A、讓同學(xué)認(rèn)真觀看情形圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息；B、同學(xué)先獨(dú)立摸索解決問題,然后讓同學(xué)在小組中溝通自己的想法；C、班內(nèi)溝通 : 找?guī)孜恍〗M的代表表達(dá)各自小組的想法,其他生可以質(zhì)疑讓他釋疑；D、師總結(jié)：班內(nèi)有46 人,一張桌子有6 人,需要幾張桌子可以列式：46 6=7張 4 人 ,從算式看需要 7 張桌子, 但仍有 4 人沒有桌子,所以要增加一張桌子,至少需要 8 張桌子；3、課本第 8 頁“ 練一練” 第 5 小題：一塊花布長 25 米,做一套衣服用3 米,最多能做幾套衣服？A、方法同第 2 小題,先讓同學(xué)獨(dú)立摸索后在小組內(nèi)溝通自己的看法

20、然后 在班內(nèi)溝通；B、讓同學(xué)對比 2、5 兩小題,說說能發(fā)覺什么； 估量同學(xué)能表達(dá)出一個 是需要增加,一個是省去； C、師總結(jié)：在生活中,遇到有余數(shù)的問題,要依據(jù)具體情形打算增加或 減??；四、總結(jié)：1、同學(xué)說說自己這節(jié)課有什么收成2、說一說自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何,舉了幾次手？回答了幾道題目？受過幾次夸獎？五、作業(yè)布置：1、課堂作業(yè) P.8 第四題2、有 50 根香蕉,小明每天吃6 根,最多能吃幾天？（此題是一個特例,要留意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分它的特殊之處； ）課后反思：派 車 第 5 課時 教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中收集、摸索并解決問題的才能,敏捷應(yīng)用有 余數(shù)除法的運(yùn)算方法；2、把運(yùn)算融于解

21、決實(shí)際問題中,提高運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問,解決一些 簡潔的實(shí)際問題的才能,進(jìn)展應(yīng)用意識；3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義和作用,進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會從不同的角度觀看、摸索問題；教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入：小伴侶,今日老師要帶你們?nèi)ゴ河?你們興奮嗎？不過在出 發(fā)之前,我們先要解決一些實(shí)際問題；（二） 合作溝通,解讀探究：1、 出示情境圖,提問：你們從中發(fā)覺了哪些信息？ 提示 1 同學(xué) 25 人；（2）面包車限乘 8 人；（3）小轎車限乘 3 人；2、 在小組內(nèi)爭論一下：如何派車？ 提示 小組溝通

22、后,可能會顯現(xiàn)以下幾種情形：全派面包車,面包車坐的人多；（1）25 8=3（輛） 1（人） 3+1=4（輛） 應(yīng)派 4 輛面包車（2）全派小轎車,它比較氣派； 25 3=8（輛） 1（人） 8+1=9 （輛） 應(yīng)派 9 輛小轎車 2 輛面包車和 3 輛小轎車更合理；（3）這樣派車太鋪張了,派由于 8 2=16人 ,3 3=9（人）,16+9=25（人）；正好坐滿,沒有空座位；3、 想一想,仍有其他的派車方法嗎？要求合理些；師：好,車的問題我們已經(jīng)解決了,小伴侶們,我們動身吧?。ㄈ?應(yīng)用遷移,鞏固提高：1、 課本第 9 頁“ 試一試” ：同學(xué)先獨(dú)立摸索解答,然后全班溝通自己的想法；此題答案有多

23、種,關(guān)于怎樣合理的問題同學(xué)可能有不同的答案：假如想寬松車又少,就租 4輛面包車；要想沒有空座位,就租 能說出道理就行；2、27 名同學(xué)去劃船,大船限乘 船 6 元,怎樣租最合理？1 輛面包車和 7 輛小轎車；只要同學(xué)6 人,小船限乘 4 人,租大船 8 元,小 提示 “ 租船最合理” 是解題的關(guān)鍵,即花錢最少；（四） 總結(jié)反思,拓展升華：小結(jié)：在解決實(shí)際應(yīng)用問題時,要考慮正確方案,你把握了今日的內(nèi)容了嗎？（五）作業(yè)布置：課堂作業(yè) P.10 第三題 課后反思：練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)）第 6 課時 教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法；2、敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題；3、培育

24、同學(xué)合作探究的才能；教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法；2、培育同學(xué)解決生活中實(shí)際問題的才能；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)解決生活中實(shí)際問題的才能；教學(xué)過程：一、基本練習(xí) : 1、課本第 10 頁第 1 小題“ （）里最大能填幾？”A、讓同學(xué)說說題目的意思- 如何做題？B、同學(xué)自主完成題目；C、班內(nèi)匯報溝通；先找一位同學(xué)具體匯報自己解題的全過程,然后再找同學(xué)簡要匯報其它題目的答案；2、課本第 10 頁第 2 小題；（列除法豎式）A、讓同學(xué)獨(dú)立完成題目；B、反饋：第一找一位同學(xué)在班內(nèi)匯報自己的試商方法,全班同學(xué)共同判定正誤；其余題目同位間相互檢查,并說說自己的摸索過程；二、綜合練習(xí)：1、課本第 10