2022年二年級下語文教學計劃

1、二年級語文下冊教學方案 一,班級情形分析 本學期,我擔任二年級 2 班的班主任兼語文老師,本班有同學 56 人；經(jīng)過 一年半的語文學習, 同學已經(jīng)熟識了好多生字, 積存了一些詞匯, 語言才能得到 了確定的進展； 但部分同學學習沒有自覺性, 依靠性較重, 所以班級中學習成果 層次分明；對于這部分同學有待于今后教學中實行多種方式, 激發(fā)其學習積極性, 引導其主動地發(fā)覺, 探究； 使他們感到學習語文的歡快, 進而不斷產(chǎn)生學習的動 力,并逐步使學習成為自身進展的需要； 另外一方面,大部分同學已經(jīng)能遵守課堂紀律,積極發(fā)言,按時完成作業(yè), 逐步培養(yǎng)正確的學習習慣； 但仍有一部分同學的書寫習慣差, 紀律意識

2、不強, 對 學習不在意,經(jīng)常忘寫作業(yè),上課做小動作等；特別是班級里的幾個特別同學, 由于各種緣由導致在學習習慣的培養(yǎng)上有障礙； 這部分同學仍需要不斷地加強習 慣訓練和智力啟蒙, 盡可能地在學習上達到合格要求； 本學期的語文教學訓練任 務仍是特別艱巨, 重在培養(yǎng)同學的學習習慣和語文學習的才能； 特別是同學的書 寫習慣要花時間訂正,培養(yǎng),學寫一手端正,美觀的鉛筆字；另外仍要引導同學 多背誦中華古詩文, 養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣, 提高同學的語文素養(yǎng)； 二,教材分析 留意課外識字的才能培養(yǎng), 逐步 本冊教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容； 依次是： 它們依次是： 春天里的發(fā)覺

3、； 奉獻與關(guān)愛； 愛祖國, 愛家鄉(xiāng)； 用心摸索, 勇于制造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題,善于摸索；走 進科技的世界； 每組教材都包括導語, 四篇課文和一個“語文園地”； 這幾部分 相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體；多音字隨文注音,用方括號標出；生字在當頁 文以下出, 加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖, 以引起同學的留意； 生字一 律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)；本冊共有 32 篇課 文；支配 4 篇略讀課文,它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜 臺前的孩子 阿德的夢；略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務,沒 有寫字要求；“語文園地”包括四 - 五個

4、欄目,新增了“寬帶網(wǎng)”；“ 發(fā) 現(xiàn)”鼓勵同學探究發(fā)覺, 引導同學明白漢字構(gòu)字特點, 詞語之間的聯(lián)系以及 表達方法和標點應用等我的學問； “日積月累”引導同學在復習已經(jīng)學過的 字詞的同時學習生字新詞, 感受和強化詞語之間的搭配習慣, 并進行語文基礎(chǔ)知 識的綜合練習,“日積月累”中增加了能突顯中華文化的與本組專題親熱相關(guān)的 成語韻語, 對聯(lián),節(jié)氣歌, 古詩詞等內(nèi)容； 它們使同學積存好詞佳句, 優(yōu)秀段篇； “口語交際”話題與本組專題有聯(lián)系, 在雙向溝通中培養(yǎng)同學的口語交際能 力；為了對同學進行初步的習作才能的培養(yǎng), 在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫 一寫”欄目, 引導同學在口語交際的基礎(chǔ)上, 進行寫話

5、訓練； “呈現(xiàn)臺”給 同學供應呈現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺； “寬帶網(wǎng)”與本組專題親熱相關(guān), 引 導同學學習由課內(nèi)向課外延長, 以獵取更多的相關(guān)信息； 八組課文之后, 支配了 六篇選讀課文,供同學課外閱讀；教材最終是兩個生字表；要求熟識的字,有 400 個；要求會寫的字,有 300 個； 三,教學目標 第 1 頁,共 3 頁1,連續(xù)復習,鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字,正音； 2,熟識 400 個字,會寫 300 個字；要求熟識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語 言環(huán)境明白意思； 需要特別指出的是, 要求熟識的字不要作過細的字形分析, 也 不要求書寫；要求會寫的字就要能讀準字音,認清字形,明白意思,正確

6、書寫, 并練習運用于口頭和書面語言表達之中； 有主動識字的愿望, 在生活中自主識字； 養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,端正,潔凈,感受漢字的形體美； 3,連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的才能； 4,寵愛閱讀, 對閱讀有愛好； 學習用一般話正確, 流利,有感情地朗讀課文； 能背誦指定的課文和自己寵愛的課文片段； 出聲,不指讀； 在老師的指導下, 學習默讀, 做到不 5 ,能聯(lián)系上下文和生活實際,明白課文中詞句的意思,在閱讀中主動積存詞 句； 6 ,能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人溝通自己的感受和想法；養(yǎng)成疼惜圖書 的習慣； 7,學習使用句號,問號和嘆號,體會所表達的不同語氣； 8

7、,積存自己寵愛的成語,對聯(lián),古典詩詞,格言警句； 9,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣,增強愿意與人溝通的意識,認真聽別人講話, 能聽懂主要內(nèi)容； 能主動與別人交談, 表達簡短的故事和見聞； 說話時態(tài)度自然 大方,有禮貌；有表達的自信心,能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法； 10 ,對寫話有愛好,能把看到的,想到的寫下來；在寫話中學習運用閱讀和生 活中學到的詞語；依據(jù)表達需要,學習使用逗號,句號,問號,感嘆號；學習寫 日記； 11 ,對四周的事物有古怪心,樂于觀看大自然,熱心參與學校,社區(qū)活動,并 能表達自己的感受； 四,教學重難點 1,熟識 400 個字,會寫 300 個字；要求熟識的字能讀準字音,結(jié)合詞

8、句了 解意思,要求會寫的字能讀準字音,認清字形,懂滿意思,正確書寫,練習在口 頭和書面表達中運用； 有主動識字的愿望, 在生活中自主識字； 養(yǎng)成同學良好的 寫字習慣,書寫要規(guī)范,端正,潔凈,美觀； 2,寵愛閱讀,對閱讀有愛好,學習用一般話正確,流利,有感情地朗讀課 文；能背誦指定的課文和自己寵愛的課文片段； 3,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和愿意與人溝通的意識,能認真聽別人講話, 聽 懂主要內(nèi)容, 能主動與別人交談, 表達簡短的故事和見聞； 說話時態(tài)度自然大 方,有禮貌； 五,教學措施： 1,變學會為會學,教給同學學習的靈敏方法,把主動權(quán)交給同學；盡量注 重教材和整合, 整體地運用教材, 并力求能制

9、造性地使用教材, 進行整單元備課, 在備課時留意單元內(nèi)每個學問點的聯(lián)系； 2,識字教學遵循識寫分開,多認少寫的原就,在不加重同學負擔的情形之 下,使他們能夠盡早閱讀； 敬重同學的不同的學習方式和學習方法, 信任同學能 夠應用已經(jīng)形成的初步的識字才能來獨立識字, 鼓勵他們用自己最寵愛, 最習慣 的方法認記漢字； 積極提倡同學之間溝通識字的方法, 體會和感受, 一起玩識字, 組詞的玩?；蛞煌谱魃? 詞語卡片,促進同學在合作學習中共享識字的樂趣； 3 ,重視同學寫字習慣的培養(yǎng), 要加強寫字教學的指導； 在指導寫字的時候, 第 2 頁,共 3 頁板書示范,指導不簡潔寫好的筆畫,簡潔寫錯的筆順,要求

10、同學把字寫端正,寫 美觀； 4,閱讀教學,第一要重視朗讀的指導；通過多種形式,使同學在閱讀實踐 中將課文讀正確,讀流利,并引導同學投入情境,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情, 進而通過自己的閱讀表達出來, 培養(yǎng)和提高同學的閱讀才能； 在課堂教學中, 對 于所提出的問題,力求細心設(shè)計：一要擴大問題的掩蓋面,削減無意義,無價值 問題的數(shù)量； 二要留意提問的內(nèi)容, 方式和角度, 提出的問題確定要有摸索價值, 同時能激發(fā)同學的愛好；與此同時,多鼓勵同學獨立摸索,質(zhì)疑問難,與老師, 同學溝通自己的見解,閱讀的感受； 5 ,在口語交際教學之前,要提早布置預備工作；在教學時,重視情境的創(chuàng) 設(shè),通過多種方式引起話題,激發(fā)同學的交際愛好；在交際過程當中,積極參與 到同學的溝通中去, 為同學供應可以仿照的對象, 同時關(guān)注溝通的狀態(tài), 對交際 的過程予以調(diào)控, 形成有效的師生, 生生互動； 仍要善于發(fā)覺同學溝通過程當中 富有創(chuàng)意,布滿童趣的杰出語言,仍要留意規(guī)范同學的口頭語言； 6 ,開展豐富多彩的語文實踐活動；努力開發(fā),充分利用語文課程資源,開展 豐富多彩的語文實踐活動；活動的形式可以是玩耍,唱歌,猜謎語,可以是開故 事會,朗誦會,演課本劇,使同學在生活中學習語文,運用語文； 在教學中, 我將積極提倡自主, 合作,探究的學習方式, 以提高同學的才能, 進展學習思維；課堂上盡量制造