2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案蘇教版

1、2022 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元熟悉萬以內(nèi)的數(shù)教案（蘇教版）第 7 課萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較課時(shí)支配： 1 主備人：使用人：授課時(shí)間： 教材解讀：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉是學(xué)校階段數(shù)的熟悉教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一；一方面,我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級(jí)計(jì) 數(shù),萬以內(nèi)的數(shù)是第一級(jí)（個(gè)級(jí)） ,同學(xué)把握了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位次序, 以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,這也是進(jìn)一步熟悉多位數(shù)的重要基礎(chǔ)；另一方面,萬以內(nèi)數(shù)的次序、組成,數(shù)的讀寫方法,大小比較方法等都是整數(shù)熟悉中最基本、最重要的方法；教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)更清晰地明白萬以內(nèi)數(shù)的次序,并把握比較數(shù)的大小的方 法；2. 通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)

2、應(yīng)用意 識(shí),提高解決實(shí)際問題的才能, 并從解決問題的過程中獲得勝利的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；3. 在動(dòng)手操作,自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)過程中培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大??；教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法；教學(xué)預(yù)備：老師：教學(xué)光盤；同學(xué)：練習(xí)本、算盤 教 學(xué) 過 程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊先學(xué)探究【 3 分鐘】比較大?。?9 38 19 12 9 12 你是怎樣比較的？讓同學(xué)充分說一說；完成后指名同學(xué)回答想法 其次板塊溝通共享【 15 分鐘】1.創(chuàng)設(shè)情境；張阿姨家剛裝修完房子, 從商場(chǎng)里面購進(jìn)四種家電,分別是電視機(jī)寶寶、洗衣

3、機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶,四個(gè)珍寶可高興了,都吵著自己花的錢最少,最省主人的心；出示：你能幫他們判定一下,誰用的錢最多,誰用的錢最少呢？位數(shù)相同,首位不同的數(shù)的比較；聽,電視機(jī)和空調(diào)吵起了,都認(rèn)為自己的價(jià)格最低,你能幫他們判定一下嗎？指名同學(xué)回答判定：同學(xué) 1： 2530 不到 3000,3180 超過 3000,所以 2530比 3180?。粚W(xué) 生 2： 2530 千位上 2 表示 2 個(gè)千, 3180 千位上 3 表示 3 個(gè)千, 2 千多的比 3 千多的??；總結(jié)：位數(shù)相同時(shí),先比較最高位,最高位大的那個(gè)數(shù)大；位數(shù)相同,首位相同的數(shù)的比較；師：電視機(jī)沒有比過空調(diào),心里老不服氣了,他去找

4、電冰箱比一比；電視機(jī)和電冰箱都是2 千多,怎么比較呢？請(qǐng)你們小組爭(zhēng)論一下,再回答；同學(xué)小組爭(zhēng)論；匯報(bào)結(jié)果,引導(dǎo)出示,首位相同的比較其次位,其次位大的那個(gè)數(shù)大；位數(shù)不同的數(shù)的比較；洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架,也不甘孤寂,跳著說,我應(yīng)當(dāng)比你們都大 吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、 電冰箱三個(gè)珍寶哈哈大笑,你們想知道他 們笑什么嗎？指名回答,引導(dǎo)：幾百確定沒有幾千多,所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大；誰第三,又是誰是最終一個(gè)嗎？現(xiàn)在你們知道誰第一, 誰其次？總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個(gè)數(shù)大,位數(shù)相同的就比較首位,首位大的那個(gè)數(shù)大,如 果首位相同的,就比較其次位,其次位大的那個(gè)數(shù)大；師總結(jié) 第三板塊課

5、堂練習(xí) 【10 分鐘】1. 完成“ 想想做做”第 1 題；引導(dǎo)同學(xué)看左圖,師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看其次位, 那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面溝通一下；充分溝通以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看其次位、其次位相同的看第三位；出示右圖,這兩個(gè)數(shù)怎樣比較；完成“ 想想做做” 第2 題；出示后師問：請(qǐng)你們把這 6 題分為兩類；在爭(zhēng)論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的；師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；）判定 1089 999. 位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位,首位大的那個(gè)數(shù)大；）那么這 6 道題,哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（ 989 898、78

6、90 8790. ）位,其次位大的那個(gè)數(shù)大；首位也相同的怎么辦？看其次 哪幾題可以通過其次位比較出大小了呢？（ 887 878、5680 5860. ）1001 1010 怎樣比較呢？（比較第三位、 第三位大的那個(gè)數(shù)就大； ）3. 完成“ 想想做做”第 3 題；獨(dú)立完成后溝通,集體評(píng)判；完成“ 想想做做”第 4 題；讀題,梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？假如選 300 頁,小紅應(yīng)當(dāng)怎樣說？ 5. 完成“ 想想做做” 第 5 題；出示情境圖后讓同學(xué)小組爭(zhēng)論；依次解決這些問題；爭(zhēng)論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的；獨(dú)立完成后溝通,集體評(píng)判；第四板塊課堂小結(jié)【1 分鐘】提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)

7、到了什么？有什么收成和體會(huì)？歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大,首位相 同的看其次位,其次位大的那個(gè)數(shù)大；就這樣依次比較,直至比較出大小；（要引導(dǎo)同學(xué)用自己的話來說）板書設(shè)計(jì)：教后反思：同學(xué)集體溝通、 嘗試歸納；教學(xué)內(nèi)容：第 8 課近似數(shù)課時(shí)支配： 1 主備人： 使用人：授課時(shí)間： 教材解讀：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉是學(xué)校階段數(shù)的熟悉教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一； 一方面,我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級(jí)計(jì)數(shù),萬以內(nèi)的數(shù)是第一級(jí)（個(gè)級(jí)） ,同學(xué)把握了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位次序,以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,這也是進(jìn)一步熟悉多位數(shù)的重要基礎(chǔ)；另一方面,萬以內(nèi)數(shù)的次序

8、、組成,數(shù)的讀寫方法,大小比較方法等都是整數(shù)熟悉中最基本、最重要的方法；教學(xué)目標(biāo)：1. 通過精確數(shù)與近似數(shù)的比較,懂得近似數(shù)的含義；2. 初步知道精確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)分, 會(huì)正確辨別精確數(shù)與近似數(shù),并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)；3. 通過同學(xué)的數(shù)據(jù)收集與溝通,能對(duì)近似數(shù)和精確數(shù)互相轉(zhuǎn)化；4. 體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系； 教學(xué)重點(diǎn)：懂得近似數(shù)的含義；教學(xué)難點(diǎn)：合理地取近似數(shù)；教學(xué)預(yù)備：老師：教學(xué)光盤；同學(xué)：練習(xí)本、算盤 教 學(xué) 過 程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊情境引入【 3 分鐘】師：今日老師帶來了一把鉛筆,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓同學(xué)充分地、大膽地猜；師

9、依據(jù)同學(xué)的回答適時(shí)地提示“ 多得多、少得多、多一些、少一些” ,并依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上面板書；現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？依據(jù)同學(xué)的回答,板書后出示精確的數(shù)據(jù)；（18 支）現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支,你會(huì)怎樣說？（同學(xué)回答：大約 20 支）節(jié)課我們就一起來爭(zhēng)論近似數(shù)；像這樣大致的數(shù)就是近似數(shù),今日這 依據(jù)同學(xué)的回答,板書后出示精確的數(shù)據(jù)其次板塊溝通共享 【15分鐘】1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的同學(xué)數(shù)；師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的同學(xué)數(shù),你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級(jí)（1）班有學(xué)生 50 人,那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜；同學(xué)猜,老師板書后出示精確數(shù),

10、留下接近的數(shù)；師：假如讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字,同學(xué) 154 人,大約 150 人；6 個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？你會(huì)怎樣說呢？師引導(dǎo)說： 二年級(jí)有 師：二年級(jí)有 154 人,那么全校有 同學(xué)猜,老師板書,出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字；提問：現(xiàn)在我們來觀看一下,前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是精確的數(shù), 后面一排是大致的數(shù)）；像這樣大致的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù),板書；教學(xué)例 9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗學(xué)校的同學(xué),小華是東山學(xué)校的同學(xué),一天他們倆相遇了,都說自己學(xué)校的人最多,看大屏幕；顯示：小明：“ 我是龍崗學(xué)校的,我們學(xué)校大約有 700人” ；小華：“ 我是東山學(xué)校的,

11、我們學(xué)校大約也有 700 人” ；同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校究竟哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說；同學(xué)在充分爭(zhēng)論后老師指名回答,只要有道理都要給695予確定；師：現(xiàn)在我來告知你們答案吧！ 老師出示龍崗學(xué)校人,東山學(xué)校 703 人,并引導(dǎo)得出： 695 人比 700 人少一些,接近 700人,所以說大約有700 人；703人比 700 人多一些,也接近700,所以也可以說大約有700 人；我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：板書：695700 703700 師邊板書邊引導(dǎo)同學(xué)說： 695 約等于 700,703 約等于 700. 師問：“ ” 這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于；）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)；教學(xué)“

12、 試一試” ；出示：試驗(yàn)學(xué)校有同學(xué) 2022 人,大約是幾千人？讓同學(xué)充分地猜以后, 優(yōu)化得出 2022 大約是 2 千人,所以寫成： 20222022 第三板塊課堂練習(xí)【 10 分鐘】1. 完成“ 想想做做” 第 1 題；先讓同學(xué)說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律,再讓同學(xué)獨(dú)立完成；完成后師問：我們一共填了哪些數(shù),這些數(shù)中哪些接近 500,哪些接近600？完成“ 想想做做” 第 2 題；引導(dǎo)同學(xué)讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元,獨(dú)立完成后集體評(píng)判； 3. 完成“ 想想做做” 第 3 題；獨(dú)立完成后集體評(píng)判；總結(jié)：我們?cè)谡f近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千；完成“ 想想做做”第 4 題；師引

13、導(dǎo)依次爭(zhēng)論三個(gè)子問題；完成“ 想想做做”第 5 題；怎樣擺接近 2022 的數(shù)？先擺一擺,再讀一讀；你知道怎么擺接近 9000、5000、1000 的四位數(shù)嗎？體評(píng)判；同學(xué)獨(dú)立完成,集同學(xué)獨(dú)立完成,集體評(píng)判 第四板塊課堂小結(jié)【 1 分鐘】提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成和體會(huì)？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù),近似數(shù)是一個(gè)大致的數(shù)；同學(xué)集體交流、嘗試歸納；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：第 9 課練習(xí)四課時(shí)支配： 1 主備人： 使用人：授課時(shí)間： 教材解讀：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉是學(xué)校階段數(shù)的熟悉教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一； 一方面,我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級(jí)計(jì)數(shù),萬以內(nèi)的數(shù)是第一級(jí)（個(gè)級(jí)） ,同學(xué)把握了萬以內(nèi)

14、數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位次序,以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,這也是進(jìn)一步熟悉多位數(shù)的重要基礎(chǔ)；另一方面,萬以內(nèi)數(shù)的次序、組成,數(shù)的讀寫方法,大小比較方法等都是整數(shù)熟悉中最基本、最重要的方法；教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)進(jìn)一步把握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成,會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較；依據(jù)實(shí)際情形取近似數(shù)的才能有進(jìn)一步的提高；2. 通過練習(xí)使同學(xué)的估算才能、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高；教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù),把握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；把握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較,會(huì)依據(jù)要求取近似數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)：有 0 的讀寫,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較；教學(xué)預(yù)備：老師：教學(xué)光盤；同學(xué)：練習(xí)本、算盤 教 學(xué) 過 程

15、 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊學(xué)問再現(xiàn)【3 分鐘】前面一段時(shí)間熟悉了萬以內(nèi)的數(shù), 學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、 會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù),能依據(jù)要求寫出近似數(shù),今日我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些學(xué)問；板書：練習(xí)四； 復(fù)習(xí)數(shù)位次序表；位？你能從右往左說一說嗎？到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù) 指名同學(xué)回答后完成“ 練習(xí)四”第 1 題；獨(dú)立完成后集體評(píng)判,引導(dǎo)同學(xué)說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10. 其次板塊溝通共享【15 分鐘】1. 完成“ 練習(xí)四” 第 2 題；我們?cè)谧x寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起,幾個(gè)千就在千位上寫幾,讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾,讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾, 讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾,

16、讀幾；遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0,中間有一個(gè) 0 或兩個(gè) 0 都只讀一個(gè) 0,末尾的 0 不讀；完成“ 練習(xí)四” 第6 題；對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫,同學(xué)們把握得很好, 下面考一考你們；獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題,你發(fā)覺了什么？在小組里面說一說；完成“ 練習(xí)四” 第 3 題；出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6” ,這幾個(gè)“6” 有什么不同嗎？表示的意義是？完成“ 練習(xí)四”第 4、5 題；第三板塊綜合練習(xí)【10 分鐘】1. 完成“ 練習(xí)四” 第 7 題；獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法；完成“ 練習(xí)四” 第 8 題；引導(dǎo)同學(xué)讀題后師問： 杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由；完成“ 練習(xí)四” 第 9

17、題；獨(dú)立完成后引導(dǎo)同學(xué)集體評(píng)判；完成“ 練習(xí)四” 第 10 題；問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多,哪一天最少？為什么？可小組里面爭(zhēng)論一下；每天參觀的人數(shù)各接近幾千？同學(xué)獨(dú)立完成組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論；第四板塊課堂小結(jié)【1 分鐘】提問：同學(xué)們,今日這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收成和體會(huì)？同學(xué)集體溝通、嘗試歸納；板書設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)內(nèi)容：第 10 課復(fù)習(xí)課時(shí)支配： 1 主備人：使用人：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)進(jìn)一步把握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千；2. 使同學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的才能,提高主動(dòng)探究學(xué)問的才能；教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)：中間有 0 及末尾

18、有 0 的情形讀寫； 教學(xué)預(yù)備：老師：教學(xué)光盤；同學(xué)：練習(xí)本、算盤； 教 學(xué) 過 程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊學(xué)問系統(tǒng)整理；提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？引導(dǎo)同學(xué)整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)；指名同學(xué)回答 其次板塊查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練； 1. 有誰能說出數(shù)為次序表中從右往左的次序嗎？出示第 1 題：2659 千位上是幾？表示有（）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？獨(dú)立完成“ 復(fù)習(xí)” 第 1 題；出示“ 復(fù)習(xí)” 第 2 題；這兩個(gè)地方你們熟悉嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)同學(xué)讀出數(shù)；小組活動(dòng)；請(qǐng)你們?cè)诶蠋煹囊笙逻x 4 張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù),在小組里面讀一讀；沒有 0

19、 末尾有 0 中間有 0 中間末尾同時(shí)有 0 算盤上面表示數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“ 復(fù)習(xí)” 第 4 題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看；你發(fā)覺這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類,再看一看是怎么讀寫的；第三板塊綜合運(yùn)用提升；1. 完成“ 復(fù)習(xí)” 第 5 題；數(shù)的組成把握得很好,現(xiàn)在考一考你們對(duì)運(yùn)算把握得怎么樣？2.出示“ 復(fù)習(xí)” 第 6 題；指名說大約是幾百或幾千,提問：你是怎樣考慮的？3. 出示“ 復(fù)習(xí)” 第7 題；出示表格,提問：從表中你發(fā)覺了什么？下面的問題你能解答嗎？答后集體評(píng)判；同學(xué)獨(dú)立完成出示問題,指名解組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論；第四板塊反思總結(jié)；今日我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？同學(xué)集體溝通、嘗試歸納；板書設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)內(nèi)容：第 10 課復(fù)習(xí)課時(shí)支配： 1 主備人：使用人：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較才能；2. 結(jié)合實(shí)際問題,使同學(xué)的數(shù)學(xué)摸索方面的才能有進(jìn)一步提高,提高數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì), 且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解；教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較；教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較；教學(xué)預(yù)備：老師：教學(xué)光盤；同學(xué)：練習(xí)本、算盤；教 學(xué) 過 程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊學(xué)問系統(tǒng)整理；前面一節(jié)課的復(fù)習(xí),我們已經(jīng)把握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、 組成及近似數(shù)的熟悉； 仍有什么內(nèi)容沒有