部編版九年級(jí)語文下冊《山水畫的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山水畫的意境教學(xué)設(shè)計(jì)縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科語文教學(xué)主題部編版九年級(jí)語文下冊山水畫的意境教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，把握文章核心概念。理解作者觀點(diǎn)，分析作者論證方法，梳理文章思路分析。借鑒文中理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作，提升學(xué)生審美能力。教學(xué)內(nèi)容字詞：惆悵 真摯 渲染 胸有成竹 浮光掠影課文內(nèi)容：意境的概念 獲得意境的方法途徑 意匠的概念 意境與意匠的關(guān)系作者論證方法 文章的論述思路 學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)字詞積累2、理解作者觀點(diǎn)，分析作者論證方法，梳理文章思路分析。難點(diǎn)：借鑒文中理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作教學(xué)過程教學(xué)導(dǎo)入中國文化在世界上獨(dú)樹一幟，特別

2、是中國的繪畫藝術(shù)。今天我和大家一起來欣賞幾幅中國畫。（多媒體展示中國山水畫）提示：從繪畫內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感賞析理解。第一幅：黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩配畫第二幅：李可染層林盡染學(xué)生思考鑒賞。蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩！”你能舉兩個(gè)詩中有畫的例子嗎？（大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。明月松間照，清泉石上流）詩歌和繪畫因?yàn)橛辛俗髡叩那楦卸兊靡馓N(yùn)豐富，今天我們就來探討一下“詩情畫意”中的“畫意”。打開課本，學(xué)習(xí)山水畫的意境。檢查預(yù)習(xí) 作者簡介：李可染，中國現(xiàn)代著名畫家，尤善工山水。 生字詞（字音、字形、詞義）：惆悵 真摯 渲染 胸有成竹 浮光掠影 內(nèi)容理解閱讀課文，找出文中作

3、者觀點(diǎn)和結(jié)論。（關(guān)鍵詞：意境、意匠）觀點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂。結(jié)論：畫畫要有意境，否則力量無處可使，但是有了意境還不夠，還要有意將；意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。觀點(diǎn)和結(jié)論中的“意境”和“意匠”作者是怎樣定義的？意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡單地說，就是加工手段。作者在論述意境時(shí)，用了什么方法？舉例論證：李太白送孟浩然之廣陵，古詩表達(dá)情感，寫景傳情的詩句有很好的意境。毛主席十六字令三首，寫景傳情，寫的是山，贊頌的是人。所以詩畫中，寫景就是寫情，融入作者情感的詩畫，就是有意境的詩畫。如何才能獲得意境呢？要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要

4、有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。身臨其境，長期觀察基于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)觀其精神實(shí)質(zhì)經(jīng)過作者思想感情的夸張渲染作者在論述這一問題時(shí)，采用了那些方法？ 舉例論證：齊白石畫蝦、荊浩畫松對(duì)比論證：荊浩畫松寫生畫家畫松 比喻論證：蘇州的古柏像巨龍，生命力強(qiáng)，擁有氣勢和宇宙的力量。 引用論證：四川的山川各具特色：峨嵋天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽。6、作者在結(jié)尾處，談?wù)摿恕耙饩场焙汀耙饨场钡年P(guān)系，請(qǐng)根據(jù)你的理解，說說二者是何關(guān)系？畫畫要有意境，否則力量無處可使，但是有了意境還不夠，還要有意將；意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。相輔相成，缺一不可7、從整篇課文看，簡要概括

5、作者的思路。作者首先點(diǎn)明“意境”是山水畫的靈魂，然后指出意境就是景與情的結(jié)合，并利用古詩來論述這一點(diǎn)。然后，作者主要論述了獲得意境的兩個(gè)要素：一是要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，二是要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。最后作者提出了不僅要有意境，還要講究意匠，即不僅要傳達(dá)思想感情，還要千方百計(jì)想辦法。8、如何理解“無論寫詩、作畫，都要站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)”這句話？ 藝術(shù)來源與現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，是一種經(jīng)過作者加工了的更典型的傾注了作者主觀情感的認(rèn)識(shí)，比現(xiàn)實(shí)更加深刻。藝術(shù)鑒賞（多媒體圖片、音頻展示） 思考：意境與意匠是否只存在于詩畫藝術(shù)領(lǐng)域？（書法、音樂、文學(xué)、舞蹈.）書法（多媒體展示張旭草書作品圖

6、片，讓學(xué)生欣賞書法中的“意境”）音樂（多媒體展示播放音樂月光下的鳳尾竹，讓學(xué)生聆聽音樂中的“意境”）文學(xué)（多媒體展示朱自清散文荷塘月色片段，并展示荷塘月夜圖畫，讓學(xué)生比較欣賞文學(xué)作品中的“意境”）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容說說，在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫是否會(huì)被取代？（多媒體展示黃山照片圖畫和黃山山水繪畫作品，讓學(xué)生比較，欣賞山水畫比圖片更具有“意境”）照片是對(duì)現(xiàn)實(shí)客觀的反映，繪畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)傾注了作者主觀情感的反映，是一種藝術(shù)品。拓展延伸各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒，學(xué)習(xí)了本文，說說對(duì)我們?nèi)粘懽饔心男﹩⑹荆浚ㄉ钊胗^察寫作對(duì)象，傾注自己真實(shí)情感，采用修辭渲染，富有創(chuàng)新精神.)課堂小結(jié)藝術(shù)作品和文學(xué)作品的創(chuàng)作，都離不開意境的營造。而意境的營造離不開創(chuàng)作者身臨其境，對(duì)客觀對(duì)象的長期觀察。要想作品呈現(xiàn)出獨(dú)一無二的風(fēng)格，離不開個(gè)人情感的傾注。由此可見，文藝作品不能簡單重復(fù)別人，要有自己的深刻感受。板書設(shè)計(jì)： 山水畫的意境 李可染意境：情與景的結(jié)合 意匠