小學四年級下冊音樂教學反思

1、-. z.人音版小學四年級下冊音樂精品教案2015年版本目 錄第1課 跳起來*舞曲第二號教學設計那不勒斯舞曲教學設計巴赫小步舞曲教案設計我們大家跳起來教學設計土風舞教學設計第2課 少年的歌小小少年教學設計牧羊姑娘教學設計小小少年教學設計我是少年阿凡提教學設計第3課 水鄉(xiāng)洪湖水 浪打浪教學設計采菱教學設計第4課 童年的音樂彼得與狼教學設計白樺林好地方教學設計紅蜻蜓教學設計第5課 風景如畫森林的歌聲教學設計我愛五指山，我愛萬泉河教學設計西風的話教學設計小溪流水響叮咚教學設計第6課 搖籃曲搖籃曲教學設計搖籃曲教學設計搖籃曲教學設計第7課 回聲羊腸小道教學設計回聲教學設計友誼的回聲教學設計山谷靜悄悄教

2、學設計第8課 向往乘著歌聲的翅膀教學設計種太陽教學設計小紙船的夢教學設計本課教學有以下反思：一、注意教師角色的轉變，充分表達學生的主體作用1、在認識小號這一教學環(huán)節(jié)里，我打破以往強硬灌輸的教學模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸的方式，讓學生觀察并結合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向教師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進展比照，明顯的比照讓學生更容易記住小號的音色。2、在新課改理念的支配下，我充分利用現代信息技術，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發(fā)揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實

3、況錄象后，我做了一個小調查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教教師和同學們有關芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學生都動了起來，有的同學的動作還在原有的根底上進展了改良，這對于中年級的學生來說，是難能可貴的。 二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。1、讓學生模唱主題音樂時參加不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風格。3、引用色彩，讓學生為主題音

4、樂選擇色彩，這一設計讓學生學會音樂和美術是相通的藝術，拓寬學生對藝術的理解。4、學完三段主題音樂后，我請了幾名學生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學生在動的同時，再次加深對所學容的印象。另外，在后面的教學中，通過學習芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學習主題音樂及分組表現音樂等，使所學容一次次地在耳邊響起，最后到達了潤物細無聲的成效。三、深化主題，拓展延伸學生的知識來源不僅僅是從課，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設計了拓展知識和課外作業(yè)的設置這兩局部。在拓展知識這塊，我特意給學生準備了芭蕾舞藝術的介紹錄音四小天鵝的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學的容

5、量。二是彌補以前純音樂的欣賞，三是增加學生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術產生喜愛的情感，給學生以視聽完美結合的感受。最后課外作業(yè)的設置用于激發(fā)學生的學習主動性和積極性。四、缺乏之處：1、介紹小號這一環(huán)節(jié)與課堂的導入銜接時略顯突兀，可以直接介紹小號演奏的那不勒色舞曲導入。2、學生隨音樂自由模仿表現舞蹈視頻跳舞時，秩序略顯混亂，可以在平時課堂中加強訓練孩子如何調整座位，拓寬空間，平安的進展活動。提高孩子們的課堂平安意識。教學反思：在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和比照法等豐富多彩的教學手段進展教學，可充分激發(fā)學生學習音樂的興趣。通

6、過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品小步舞曲。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進展音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一局部音樂根底樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發(fā)學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學生的耐性，也可以挖掘學生的音

7、樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質到達一種境界。教學反思：音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質對教學質量起著決定性作用。本課學習的歌曲改編于巴赫G大調小步舞曲。在教學設計中以聽覺為先導、動覺為切入口，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學習興趣，如看看視頻、看教師示學學跳根本動作演小組合作表演等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。一、整合資源，激發(fā)學生學習積極性、主動性一善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4

8、拍的曲子，通過學生用手中的樂器進展伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。二巧用資源，為教學效勞。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用聽課教師這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。三發(fā)揮信息技術作用，為教學效勞。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的開展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的

9、音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發(fā)揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習小步舞時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握小步舞的根本動作，為教學任務的完成發(fā)揮重要作用。1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。2、運用多媒體創(chuàng)設情景，增強教學效果。3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表

10、現、創(chuàng)造音樂培養(yǎng)學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示，讓學生在小步舞曲的伴奏中進展練習小步舞，使學生在課掌握了小步舞的根本動作，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳小步舞帶來的快樂。【教學反思】土風舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開場，先模仿教師拍節(jié)奏，讓學生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱

11、特點。這一環(huán)節(jié)學生表現的興趣濃厚。在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進展按節(jié)奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節(jié)奏完全一樣的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、構造、旋律進展的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比擬、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、上下等音樂要素，并對歌曲進展處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進展，因此，學生對歌曲掌握較快，學的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導學生自己去發(fā)現問題，解決問題，增強了學生主動性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮局部。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學

12、唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風舞動作。最后把學生分成三大表演組唱歌、樂器、舞蹈進展綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了教師的教學，以學生為主體，在完本錢課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。教 學 反 思：本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！ 需要改良的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些缺乏之處我會及時總結，在以后的教學活動中盡量防

13、止。教學反思：本課是四年級下冊的學唱歌曲小小少年，體會少年是人生的花季，但隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓根底，穩(wěn)固根底。從音樂的三要素節(jié)奏、旋律、和聲出發(fā)。在學習小小少年這首歌曲時，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學生學習興趣較大。特別是第一局部，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學生都能較快的掌握。以前我做了附點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學，使學生在學習小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個知識點。但是我發(fā)現學生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。在合唱的二聲部教學中，學生學習比擬快，也能較快的掌握兩個聲部的音準。但是由于是第一課時，

14、所以低聲部，還需要教師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學生在唱歌時能膽子大一點，把平時的水平完全發(fā)揮出來，這樣就更加地好了。教學反思：我是少年阿凡提是一首具有濃郁的*民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。 本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的*音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進展教學： 一、以聽為主 感受*風格歌曲 這首歌曲帶有濃郁的*民歌風格，而且歌曲篇

15、幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也參加了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。 二、倡導以興趣愛好為動力這首歌曲比擬難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要教師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴比照聆聽引出升記號的學習，然后加上了*舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！ 三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本

16、課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣這幾句的歌詞進展創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進展了德育環(huán)保的教育，以到達了德育滲透音樂教學的效果。 缺乏之處： 1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進展修正，使得大局部同學能夠到達教學目標。 2.時間分配上還是出現了問題，有些方面學生已經能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。 教學反思：洪湖赤衛(wèi)隊是我國

17、創(chuàng)作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國革命戰(zhàn)爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。歌劇的音樂主要以天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風味。這部歌劇上演至今，經久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物英與秋菊的二重唱洪湖水，浪打浪便是一首最受人歡送的歌曲。該曲取材于襄河民歌襄河謠，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調，抒發(fā)了主人公英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。 教學反思：這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學過程中，我發(fā)現學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了

18、菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關于菱的知識，另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。在歌曲學習中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個難點。在演唱過程中，我發(fā)現學生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學生學習這兩個節(jié)奏，并設計了兩條節(jié)奏讓學生練習，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反響出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復雜的歌

19、曲，所以，我盡量讓學生以聽唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請學生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香，并參加小間奏邊拍邊讀學生容易無視小間奏；聽教師演唱學生在小間奏處拍手；最后過渡到學生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，而且效果非常好。教學反思：彼得與狼作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗讀詞到音樂都由他自己構思，它通過樂器的演奏

20、和朗讀描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和講解詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。所以在課的設計中，我注意趣味性與專業(yè)性的較好結合，讓學生在有趣的玩中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。一改正去聽故事-復述故事這一傳統(tǒng)的教學模式，充分結合美術學科樂器的圖片、角色的形象，巧妙地安排教學環(huán)節(jié)參加演奏會-尋找樂器的主人-主人間發(fā)生的故事參與表演，讓學生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現的容。主要有以下幾個亮點：一、這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前終究經歷了什么呢？今天，

21、我們就要用音樂來講一個故事。抓住學生的好奇心理，引導學生入境。二、抓住細節(jié)、以小見大。如抓住小鳥與鴨子的沖突時，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學生理解在音樂表現時的各種手段。鼓勵學生在以后的欣賞中，積極發(fā)現其中的表現因素。三、將情感教育滲進音樂活動中。在講故事、演故事的活動過程中，帶入教師的引導與學生的主觀情感因素，讓學生有一個正確的認知傾向。如在聽故事、說故事環(huán)節(jié)中，教師設疑，學生想像情景，并帶著主觀情緒體會音樂形象的開展，在不知不覺中感悟真善美。四、將交響音樂當成我們的朋友。 很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是古典的、嚴肅的音樂，會有敬而遠之的感覺。如果我們就把交響樂當作是

22、游戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進學生的音樂生活中，我想更會引起學生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨著年齡的增長，逐漸領悟其深刻的意義與唯美的表現力。就像彼得與狼的欣賞，讓學生了解這是交響童話，然后讓學生在玩中喜愛它，拋磚引玉，也會關注其他優(yōu)秀的有價值的音樂。教學反思：音樂是表演藝術，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現需要，因此表現在音樂學習中具有重要意義。音樂課程標準指出：表現是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術表演能力，開發(fā)學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，

23、使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生享受到學的愉悅，受到情感的冶。歌曲白樺林好地方，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機結合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的自然風光；令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風光之中?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點：1全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。2整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言精煉。3課堂容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。4課堂多以學生為主，學生投入積極性高，完全置身于課堂情境中，到達課堂教學目標。5. 課堂常規(guī)規(guī)，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。

24、二、自我評價與反思：從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標根本落實，但*些細節(jié)掌握不是很準確。在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美-參與音樂；通過聆聽歌曲大屏幕展示白樺林中的自然風光，及白樺林的春、夏、秋、冬風景圖片，讓學生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過我的家鄉(xiāng)有那些值得你驕傲和自豪的的地方？-情感導入；用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗22拍子與44拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮-體驗音樂；最后旋律樂器及四聲部打擊樂器的參加及完畢語的展示，教師的演唱-情感

25、升華等四個環(huán)節(jié)的學習，讓學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每名學生的學習潛能和學習熱情，開展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現力。教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要表達在音樂的涵上。在這節(jié)課，就其教學容來說，主要是歌曲白樺林好地方的學習，但從教學形式和方法來看，本課涉及了演唱、演奏、識讀樂譜，音樂與相關文化等多個表現領域。我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的時機，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把

26、教學容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望，拓寬學生的音樂文化視野。教學反思：一、 教學設計的想法本課的教學目標是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲紅蜻蜓，表達出對美好生活的熱愛之情。 通過聆聽、唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現歌曲藝術形象。四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的根底；具備了根底的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。 二、成功之處在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在

27、學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比擬有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比方：紅hong蜻qing蜓ting都有ing 、ong、在演唱時要唱 i -ng 和 o- ng 這樣元音才能統(tǒng)一。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很和諧，聲部之間才能碰出美妙的和聲。本著訓練學

28、生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結合作品紅蜻蜓訓練學生演唱能力，培養(yǎng)學生好的演唱習慣和歌唱方法。三、缺乏之處在這節(jié)課當中，學生在演唱表現方面很好，根本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。教學反思：然后我將這首音樂作品分成三個主題來聽辨，然后讓其談談初聽音樂的感受，感受其情緒。了解到第一主題情緒是歡快活潑，第二主題情緒是抒情優(yōu)美，第三主題情緒為熱烈的。教師引導學生作進一步聆聽，并跟著鋼琴輕輕哼唱，

29、用襯詞Deng、La、Di帶入曲譜中跟唱，加深三個主題音樂的印象。聽完三個主題后，用音樂小游戲我是聽辨小能手來檢驗學生對三個主題的熟悉程度。接著，將樂曲完整播放，并用手勢和數字表達樂曲中各個主題出現的順序，通過從音樂情緒的不同，旋律的不同，讓學生充分發(fā)散了兒童對音樂的想象力，培養(yǎng)兒童的思維能力，同時，運用音樂要素表述出音樂的節(jié)奏的明快，旋律的流暢。課中，再讓兒童仔細聆聽音色的變化，最后，讓學生發(fā)揮想象為歌曲配伴奏。我不斷摸索自己的教學方法與學生的學法的結合，教師始終貫穿新課程理念，使學生在課堂里得到生成和開展，并將著力點著眼于培養(yǎng)兒童知識拓展，情感的體驗和能力的培養(yǎng)，配合各環(huán)節(jié)提問與思考，讓兒

30、童在欣賞音樂活動中，從聽、想、議、唱、演等形式里，使每個層面的孩子得到不同層次的開展。這次公開課存在一定的缺乏，整體不是很清楚，給聽課的教師感覺教案不簡潔明了，顯得繁瑣。在教學過程中，拓展局部，由于提前沒有預設，到同學們自由發(fā)揮時，同學們情緒過高，場面有點失控，幸好，及時用拍手打節(jié)奏的拓展環(huán)節(jié)將課繼續(xù)進展。第二次公開課，比第一次公開課來說，自己準備更充分點，似乎找到了上課的根本規(guī)律。當然這還需要我不斷的努力，并且長期的堅持研究課程，多想，怎么上課學生更容易承受，將難的知識點簡單化。因此，我將更加努力地研讀教材，結合學生實際，更好地搞好教育教學工作，提高教學質量。教學反思：經過對這節(jié)課的認真準備

31、，我對新課標的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。成功之處：1、通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現，把文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，能激發(fā)學生的學習熱情，擴大學生的視野，優(yōu)化了課堂教學。2、對于學生來說，興趣是最好的教師。通過讓學生學習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能。開展學生的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識。4、教育應堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體開展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改

32、良。西風的話這首歌曲對于四年級學生來說難度還是相當大的，學生由于根底較差，沒有歌唱技巧，學起來容易失去信心，則在教唱這首歌曲時，在難點的突破上我設計了一系列活動，有助于學生更好的學唱這首歌曲，并提高學習興趣。改良之處：1、設計一些簡單實用的練聲，如：我5135，可6543。2、用 u 找發(fā)音位置.3、在學唱過程中參加動作，唱高音時抱桌子，有助于學生氣息下沉，找到高音位置，提高學生學習興趣。在這節(jié)課中，我以美為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生大量的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。本課的教學重點是以秋為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現秋天。在導入新課這一

33、環(huán)節(jié)，以動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，激發(fā)學生想像，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲這一教學環(huán)節(jié)時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。在整個教學過程中我結合了學生自評、互評、師評等多種方式對學生進展評價，屢次設置藝術實踐活動，既整合了多元化藝術，又使學生在愉悅的氣氛中冶了情操，提高了學生的音樂綜合素質。英國教育家海倫說：音樂能教育我們孩子。針對這一特點，我不忘引導學生從感悟自然的秋天到領悟人生的秋天，鼓勵學生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。教學反思：本課是為培養(yǎng)四年級的學生保護大自然及激發(fā)學生對大自

34、然的熱愛之情。我以新課標精神為指導，根據四年級學生身心開展的規(guī)律和審美的心理特點創(chuàng)設情景，以聽小溪區(qū)分小溪看小溪模仿小溪唱小溪保護小溪保護我們共同家園為線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氣氛中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進展即興創(chuàng)編。了解了教材特點及其兒童的年齡生理特點后，我摒棄了以往枯燥機械的歌曲教唱方式，采用了游戲、欣賞與歌曲相結合的方式。從一開場就讓學生聽他們熟悉的自然界聲音大海、小溪，再通過模仿小溪節(jié)奏練習，看小溪圖片，讓學生直觀的感受小溪

35、。在此根底上再讓學生通過說、唱、編等多項活動來學習歌曲。這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進展，使學生有感情地表演了小溪流水響叮咚，到達了較好的教學效果。在唱歌過程中，考慮到學生對于掌握切分節(jié)奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節(jié)奏，化難為易。盡管一節(jié)課下來。孩子們個個精神抖擻，興致勃勃，寓教于樂，確確實實的認識了小溪，環(huán)保的重要性。但縱觀本節(jié)課的音樂知識點，孩子們掌握還不夠扎實。教學反思：搖籃曲也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸

36、成為一種獨立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲，許多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都寫過這類歌曲。平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲，搖籃曲這種音樂體裁對于學生說來不算陌生。在教學中，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氣氛，并特別關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。在教學過程中我注重學生的開展，相信學生的能力，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中來。通過學生的感知，引導學生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現音樂的美。從情感體驗入手，引領學生盡快入境。在此根底上，有了一定的感情積累，再引

37、導學生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。課堂中我力求對學生表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、和諧的關系，擴大了學生的音樂視野。 教學反思：小學生的生理和心理特征是：思維以形象思維為主，容易被豐富多彩富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優(yōu)美的旋律產生情感的共鳴。而生動的連環(huán)畫故事，則具有形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律輕快優(yōu)美的特點。如果在教學中，利用觀看連環(huán)畫把學生的興趣愛好和音樂的藝術魅力結合起來，就能為學生長久喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的根底。教師牢抓以審美為核心的教學理念，將教材中的六幅教學圖片與文字通過課件連環(huán)畫的形式播放

38、給學生看，學生在聽故事，看連環(huán)畫的過程中輕松的記住了少年舒伯特的生平與童年趣事，而且還知道了少年舒伯特怎樣通過自己的學習與努力走上了音樂殿堂，成為人們喜愛的音樂家的。最后，學生通過觀看連環(huán)畫明白了一個道理：在生活、學習中，不管遇到多到的困難，只要能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，我也會有成功的一天！教學反思：由汪玲、存德作曲的搖籃曲，是一首由六個樂句加結尾的一段體歌曲，采用六八拍的節(jié)奏方式。通過對這首歌的教學，讓學生感受到了優(yōu)美、流暢、婉轉動聽的旋律風格。六八拍子的節(jié)奏增加了動亂搖晃的節(jié)拍感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪了一幅媽媽輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。 在整個教學環(huán)節(jié)中，

39、出現了一些細節(jié)上的缺乏。首先，在讓學生理解歌詞這一環(huán)節(jié)中，教師沒有很好的去引導學生理解、熟記歌詞，而是一遍帶過，導致在演唱的時候，學生對歌詞理解淺薄，沒有唱出作品寧靜、親切的感覺。其二，對作品難點最后一句的講解不夠透徹。教師只簡單性的強調了一遍旋律的根本特征，沒有具體地去分析每一小節(jié)的要領，使學生在唱結尾的時候沒能很好的唱出它的音樂效果。其三，在集體演唱的形式上，只采取了單一的跟唱方式，沒有采用多種表演方式。例如，小組唱、男女合唱等等。導致課堂氣氛偏靜。 從以上幾點入手，在今后的教學過程中，教師應不斷的反思課堂教學中的缺乏之處，多發(fā)現問題，多進展補充說明。同時，對好的教學方式進展進一步的深化，

40、使自身的教學水平得以逐步提高。教學反思： 羊腸小道是一首管弦樂合奏曲，是格羅非的大峽谷組曲第三樂章，格羅非用了十年時間的巨作。在羊腸小道里，人們可以看到一個天真的小牧童，騎著毛驢，悠閑自得地走進大峽谷詼諧的曲調、逼真的模仿，勾畫出一幅妙趣橫生的圖畫：一聲驢叫揭開了這一章的序幕。伴隨著幽默的曲調，小牧童登場了。在牧童騎驢行進的背景下，圓號用兩個聲部交疊奏出一支寬廣迷人的旋律，它象征著大自然的宏大氣勢和作曲家被其醉后的曠達心境。接著，音樂色彩發(fā)生了變化，映入人們眼簾的是一幅詩一般的風景畫：那涓涓的溪流、飛懸的瀑布、瑰麗的彩虹突然，鋼片琴敲出一串串撲朔迷離的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入夢八音盒

41、叮咚作響：那是小牧童遨游夢幻仙境牧童醒來，精神倍增，揚鞭登程，繼續(xù)前行本堂課我緊緊圍繞教學目標展開教學，通過欣賞圖片、聆聽音樂創(chuàng)設情景，讓學生感受在欣賞過程中展開聯(lián)想、讓學生體驗到音樂與生活的密切關系。在欣賞第一局部的主題一時，我問學生：接下來，會發(fā)生什么事？驢蹄聲的速度會發(fā)生什么變化？讓音樂來告訴你，驢會有怎樣的感受呢？當時我心中的解答是速度加快了，好似是沖下山去了，然而學生的答復竟然那樣的生動，他們還聯(lián)想到驢掉下去了、摔了個跟頭等等，聽到他們五花八門的解答，我甚至有點無言以對，深深的被他們的答復所征服，我首先肯定了他們的觀點，覺得孩子與眾不同的觀點映射出了他們高度的想象能力和與時俱進的思維

42、能力，能用現在的眼光去看事物了?？此埔饬现猓瑓s在情理之中。也確實，隨著時代的開展，社會的進步，我們不能用不變的眼光看開展中的事物。雖然學生的答復與教材的本意有點出入，但是這種同中有異應該給與充分的肯定。學生的想象能力真豐富，太讓我吃驚了，以后我要多聽聽學生的心聲，用平等的心去聆聽他們對音樂的感受，對音樂理解，對音樂的分析，相信我們的課堂就能更好的表達學生的主體性。教學反思：歌曲友誼的回聲是人音版第八冊第七課歌曲，在歌曲中要求學生掌握強弱記號，感受歌曲情緒并且在歌唱中用強弱表達歌曲所表現人與自然的和諧之美， 人與人之間的和諧之美。在此次教學中，自己對于唱歌教學有了深刻的反思 ：首先， 重點突出

43、，難點各個突破。在這首歌曲中對于強弱的理解要運用于 回聲的模仿是歌曲學習的重點 。 前八分的休止符，切分節(jié)奏的正確演唱是難點。在課程的導入中我模仿孩子們的問好，利用聲音的大小來導入強弱，利用強弱導入回聲的游戲。在回聲的游戲中既讓學生們掌握了強弱記號，也可以把課程中的回聲演唱解決。兩個難點在環(huán)環(huán)相扣的教學中一一解決。切分節(jié)奏是容易出錯的節(jié)奏，讓孩子們先從切分節(jié)奏的特點入手，在孩子們找一找，讀一讀中就把切分節(jié)奏掌握的很準確。把難點和重點融入在游戲中，在對歌曲的理解中掌握，讓學生們對于節(jié)奏和力度記號的學習不是枯燥的學習而是層層深入，在環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)中不知不覺的解決到達潤物細無聲的目的。其次，規(guī)教

44、學唱，組織教學語言優(yōu)美，吸引學生興趣。在歌曲的教學中教師唱起著舉足輕重的作用，教師的唱不但代表著教師的根本素質也代表著教師對于歌曲的情感理解，而且還給學生起著正面的示作用，是學生感受歌曲的最初印象，是學生后面學習模唱的本。在歌曲的演唱中我?guī)е硌?，聲情并茂的為學生們演唱歌曲，孩子們聽得津津有味而且還報以真誠的掌聲。在之后的學習中也有學生模仿我投入的演唱。教師唱起到真正的示作用而沒有流于形式。教學語言的精煉和優(yōu)美也關乎著課堂的氣氛。優(yōu)美的語言可以為課堂增色，可以讓學生醉于你的教學設想，沉浸在自己教學的情景之中。在課堂中，我用抑揚頓挫語言描述了郁郁蔥蔥的森林，描述幽深的山谷，甚至描述神秘而得意的回

45、聲。在這樣的語言情景中，孩子們被深深地吸引。最重要的是他們能夠感受教師語言描繪的情景，并且通過體會用聲音的強弱來表達歌曲說需要的情感。讓學生在音樂學習中有情感的收獲那是新課標中的要求。今天的課堂我也感受到了學生們從心底感受歌曲演唱的聲音是柔美而動聽的。再次，歌曲情感處理高于樂理知識的掌握。在唱歌教學中以前的誤區(qū)是把歌曲唱準確，再加點伴奏、舞蹈就是完成歌曲教學任務?，F在，經過聆聽國培則多專家的講座和學校前輩的交流和點撥越來越深刻的認識學生們能準確，體會歌曲情緒演唱歌曲才是唱歌教學的最終目標。在唱歌教學中逐句分析歌曲并不是浪費時間而是讓孩子們更加深刻體會每句歌詞所蘊含的情緒，體會歌曲之美，領悟歌曲

46、涵。學生對于音樂知識爛熟于心卻不能夠應用于歌曲的演唱，那音樂提高審美素質就無從談起。在這課堂中，逐句分析歌曲情緒不但讓學生更加深入了解樂理知識對于歌曲表現的作用，而且?guī)椭鷮W生更加有感情的演唱歌曲。在最后的演唱中，孩子們理解了歌曲，感受其中強弱的比照，所以演唱的歌曲有了起伏，讓歌曲的表演可以用聲音來表達。最后，關注學生，關注全體。在課堂中，關注課堂中學生的評價讓學生能感覺自己是課堂的主人，在課堂中提倡小組有效的自主學習室提高學習效率的有效途徑。在這節(jié)歌唱教學中，讓學生們自主尋找解決八分休止符的方法，讓小組自主學習歌曲第二段。教師巡視，讓小組學習落到實處。小組學習展示，師生之間評價，生生之間評價提

47、高評價的積極性，發(fā)揮評價的價值。在此次上課中，還是感覺自己的存在的缺乏不如：在歌曲中MP不是學習的重點，我卻反復的利用中弱記號。在課堂中的音樂術語表述不準確其中PP是很弱我說成極弱，其中FF是很強說成極強。在今后的教學中，要更加規(guī)音樂術語。當第一段學生已經可以完整準確的演唱，在第二段自學中就不要過多的時間糾結在強弱的表達上，費了教學時間。這些都是在我今后的教學中還要繼續(xù)改良的。歌唱教學是小學音樂教學的大課程之一，上好唱歌教學可以讓學生們感受聲音之美，感受音樂所表現的音樂之美。這樣一節(jié)樸實的音樂課是學生喜歡也是我覺得可以落到實處的音樂課。讓音樂課回歸自然是最好的狀態(tài)。培養(yǎng)學生有感情的歌唱是一個漫

48、長的過程，我將在歌唱教學路上繼續(xù)摸索，前進?！窘虒W反思】 這是一首描繪大自然美麗風光的藝術歌曲，激發(fā)學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象是我本節(jié)課的教學目標之一。音樂課標的學段目標中提到過，四年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的形式，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。在教學過程中，我通過參與體驗的教學模式，讓孩子們以感受為主，感受力度的變化，感知音樂的形象，努力做到以情帶聲，去表達歌曲的意境與熱愛大自然的心情。義務教育音樂課程標準指出：保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。在學習歌曲的過程中，我為學生創(chuàng)設了多種體驗音樂、感受音樂、表現音樂的形式，充分利用生動、活潑的律動來穩(wěn)固已學過的旋律，例如，做游戲的環(huán)節(jié)就深受同學們的喜愛，學生的參與度很高，都很積極，以此調動了孩子們的積極性和主動性，到達了預定的教學目標，不但體會到