有關(guān)大學生教育調(diào)查報告

1、-. z.有關(guān)大學生教育調(diào)查報告確立調(diào)查主題及調(diào)查容撰寫調(diào)查問卷在網(wǎng)上發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷回收調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進展分析撰寫總結(jié)性調(diào)查報告在完成調(diào)查方案后，我開場按照調(diào)查方案首先確定主題為有關(guān)大學生教育的調(diào)查，然后根據(jù)我選的主題在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，確定調(diào)查容并設(shè)計調(diào)查問卷。撰寫完調(diào)查問卷后，我開場在網(wǎng)上投放我的問卷，過了幾天后我回收了發(fā)放的問卷并對問卷的調(diào)查結(jié)果進展分析，然后開場撰寫總結(jié)性調(diào)查報告。調(diào)查概況眾所周知，隨著大學擴招，大學教育變得越來越普及，越來越多的人可以上間也較大。然而，怎樣的大學教育有助于大學生開展呢，對此我們針大學，俗話說物以稀為貴，因此現(xiàn)在的大學生也就越來越不值錢，這就導

2、致了當代大學生面臨越來越嚴峻的就業(yè)形勢。雖說如此，大家還是普遍認為上大學學生能學到一定的專業(yè)知識和實踐技能，從而依靠這些知識和技能尋求就業(yè)，并逐步獲得一定的社會地位。就目前中國的實際情況，上大學，獲得大學文憑，就有可能獲得更多的就業(yè)時機，沒有大學文憑，對許多職業(yè)就只能徒喚奈何而無從入。并且，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在參加工作后，有大學文憑的比沒有大學文憑晉升的速度較快，晉升的空對在校大學生進展了關(guān)于大學教育的調(diào)查。通過了解大學生自身對于大學教育的觀點和態(tài)度，來進一步探討大學教育面臨的問題及如何改良。調(diào)查對象及方法調(diào)查對象為在校大學生，方法為問卷調(diào)查法。我在網(wǎng)上發(fā)放問卷進展調(diào)查，并回收了35份有效問卷，男生

3、占14.2%，女生占85.7%，文科類學生占60%，商科類學生占20%，理工類學生占20%，在調(diào)查過程中，我們就個別問題對一些同學進展了深度了解。調(diào)查結(jié)果大學生對于本專業(yè)的喜愛程度大學生讀大學時選擇的專業(yè)，往往會在一定程度上影響大學生畢業(yè)后的情況，是否喜歡所讀專業(yè)，更是會在很大程度上決定今后就業(yè)的方向。根據(jù)調(diào)查顯示，有54.2%的大學生喜歡自己的專業(yè)，并且畢業(yè)后愿意從事相關(guān)專業(yè)的工作，有28.5%的大學生不喜歡自己的專業(yè)，對所讀專業(yè)沒有興趣，表示畢業(yè)后可能會選擇其他的工作，僅有17.1%的大學生覺得無所謂。由此可見大局部的大學生在讀的專業(yè)是自己感興趣的，只有少數(shù)同學不喜歡在讀專業(yè)，表示可能會在

4、大學期間轉(zhuǎn)到自己喜歡的專業(yè)。大學生對本專業(yè)教學水平與質(zhì)量的看法一般來說，除了專業(yè)本身，教師也會對學生產(chǎn)生影響，一個教學水平與質(zhì)量高的教師總是會讓很多學生喜歡上他所教的課，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，進而喜歡所在的專業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，認為所讀專業(yè)教師教學水平較高，教師專業(yè)知識豐富的大學生占了22.8%，有48.5%的大學生覺得教師上課還可以，根本能夠聽懂，有17.1%的大學生認為上課有點吃力，僅僅能夠跟上，課后還需要花費一定的時間，而有11.4%的大學生認為上課根本無用。從這些數(shù)據(jù)看來，大學里還有一局部教師可能需要改變一下自己授課的方式，提高自己授課的水平與質(zhì)量。大學生對所學課程價值的判斷很多人都認為讀

5、大學只是為了混個文憑，大學里面上的課程對于大學生而言毫無用處，則，大學生是怎么看得呢？數(shù)據(jù)說明，有17.1%的大學生認為大學里的課程作用很大，對大學生今后自身的開展有很大幫助，在課堂上可以學到很多知識，不僅是專業(yè)理論知識，還包括為人處世、禮節(jié)禮貌等實用知識，還可以在課堂上見識到許多東西，開闊視野；有68.5%的大學生認為只有一局部有一定的作用，并不是所有的都有用，甚至有些知識只適用于理論局部，而不適用與現(xiàn)實生活中的實踐：有14.2%的大學生覺得上課沒什么作用，僅僅是為了考試。因此對于大多數(shù)大學生而言，課堂或多或少都能學到知識，不管是專業(yè)知識還是生活知識。大學生對課程安排及選修課的看法不同的大學

6、有不同的課程安排，有的大學是以根底教育為主，有的大學是以專業(yè)教育為主，還有的大學則是兩者兼顧。從我收集的數(shù)據(jù)中可以看出，有2.9%的大學生希望以根底教育為主，倘假設(shè)根底都未曾打好，又怎么能夠做好其他的事情，而有42.9%的大學生認為該以專業(yè)教育為主，讀大學本身就是為了學習專業(yè)知識，還有54.2%的大學生認為可以兩者兼顧。也就是說，有90%以上的大學生認為專業(yè)知識非常重要，應(yīng)該要學習專業(yè)知識。大學里課程的安排可能不同，但有一點卻是一樣的，那就是都會開設(shè)選修課。而對于選修課，有68.5%的大學生愿意參加選修課，認為選修課的容能幫助增強自身修養(yǎng)及素質(zhì)，有25.7%的大學生不愿意參加，認為選修課太浪費

7、時間了，學的東西用處不大，僅有5.7%的大學生覺得無所謂。從這里可以看出，大局部的大學生愿意承受新的知識。大學生在大學里最重要的收獲及對學校育人觀的看法時間就如流沙，一眨眼大學四年就將過去，而在這四年里，大學生都會收獲自己的果實。有11.4%的大學生認為讀大學就是為了拿文憑，因而最重要的收獲就是得到就業(yè)所需的文憑，有37.1%的大學生認為專業(yè)技能是最重要的，正所謂一技在手，吃穿不愁，光有文憑是不夠的，有22.8%的大學生認為最重要的是合作與組織能力，這是合作的時代，懂得與他人合作，能夠組織活動才能活得更好，還有28.5%的大學生認為良好的思維方式才是最重要的，懂得思考的人更能得到青睞。學校是教

8、育學生的地方，不僅是要教育學生知識，還要教育學生培養(yǎng)責任意識、敬業(yè)精神、誠信意識、奉獻精神等。在這個問題上，有28.5%的大學生認為自己學校育人觀很偏向于強，有68.5%的大學生認為自己學校育人觀一般，而有2.8%的大學生認為自己學校育人觀偏向于弱，由此可見，大局部學校需要加強育人觀，將學生培養(yǎng)成材。政府對高校的管制對高校的影響政府機構(gòu)參與學校管理是否會讓學校得到更好的開展呢？有11.4%的大學生認為這會導致高校的高層官方權(quán)力膨脹，一心撲在權(quán)力上，有14.2%的大學生認為這會提高辦學本錢，會使學費增加，同時更容易產(chǎn)生高校腐敗，有48.5%的大學生認為這是大學普遍的開展模式，前篇一律，沒有什么特

9、色，有25.7%的大學生認為會讓教育者難以專注于教學，過于追求自身利益。對于國外教育模式的看法國外的教育一直以來可以說是非常好的，他們的教育方式方法有很多值得我們學習的方面。有5.7%的大學生認為國外教育普及全民的這方面我們需要學習，有85.7%的大學生則認為理論與實踐相結(jié)合的教育方式是我們最需要的，中國目前的教育方式過于注重理論教學而無視培養(yǎng)學生實際動手能力，而有8.5%的大學生表示對于國外自由入學的教育方式非常向往。當身邊同學畢業(yè)想繼續(xù)深造，在條件允許的情況下，有97.1%的大學生表示會很支持，僅有2.8%的大學生表示無所謂。從這些可以看出我國大學生對于國外教育普遍非常認可甚至是向往。調(diào)查

10、總結(jié)及建議在對調(diào)查結(jié)果進展分析后，不難發(fā)現(xiàn)，我國大學教育目前還存在很大一局部問題，教師授課水平與質(zhì)量大都一般，僅少數(shù)教師上課水平較高，受到學生的歡送，同時，有一半以上的大學生認為在課堂上學到的知識以理論為主，作用不是很大，且許多學校育人觀念不是很強，大多數(shù)學校在培養(yǎng)學生人格方面較為一般，不是很注重，而有60%的學生對選修課充滿興趣，認為選修課可以提升自身素質(zhì)及修養(yǎng)。有90%以上的學生認為國外的教育方式非常值得學習，并且非常支持身邊有條件的同學出國深造。因而，要提高大學教育的質(zhì)量，需要做到以下幾點：提高教師授課水平與質(zhì)量，讓課堂變得豐富多彩，生動有趣；上課注重理論與實踐的結(jié)合，不要造成理論知識與

11、現(xiàn)實的脫節(jié)，盡量講授生活中真實發(fā)生的對學生有啟發(fā)的課堂案例來進展教學；注重素質(zhì)教育，不僅注重學生知識的培養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)學生的人格，使其真正地成為一個人才，可以用多開選修課的方式讓學生提高自身素養(yǎng)。結(jié)合中國大學目前的教學特點，適當學習借鑒外國教育方式開展中國教育。自我感受在完成這次問卷調(diào)查時，我遇到了許多問題，首先就是在問卷的設(shè)計上，為了能夠完成問卷的撰寫，我翻閱了許多資料，然而所翻閱的資料對我并沒有起到太大作用，我沒有注重研究所找資料中問卷構(gòu)造上的特點，沒有好好思考、查閱，因而沒有很好的完成問卷設(shè)計這一局部，所設(shè)計出來的問卷有所欠缺，而設(shè)計的問卷存在的問題例如針對性問題較少、試卷構(gòu)造不科學等

12、問題在后期進展總結(jié)時全都暴露出來了。雖然這次設(shè)計的問卷不是很科學，然而通過這次問卷調(diào)查讓我明白該怎樣設(shè)計一份合理科學的問卷，同時，通過這次的問卷調(diào)查，我學到了如何查閱資料，更加明白清楚地知道完成一次調(diào)查報告的具體步驟有哪些，同時應(yīng)該注重哪些問題，我想在發(fā)現(xiàn)此次問卷調(diào)查中我所存在的問題后，我在下一次的問卷調(diào)查中將會做得更好。附錄關(guān)于大學教育的調(diào)查問卷關(guān)于大學教育的調(diào)查問卷您好，我是大學經(jīng)管系學生，我們正在進展一項關(guān)于大學教育的調(diào)查，非常抱歉占用您的時間，想請您用幾分鐘時間幫助填答這份問卷，本問卷采用匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計分析，請您放心填寫。題目選項無對錯之分，請您按自己的實際情況填寫，您的幫

13、助。您的性別？男女您的專業(yè)是？文科類商科類理工類藝術(shù)類您對自己的專業(yè)是否喜歡？喜歡，愿意從事相關(guān)專業(yè)的工作不喜歡，沒有興趣無所謂您對本專業(yè)教學水平與質(zhì)量有何看法？教學水平較高，教師專業(yè)知識豐富還可以，根本能夠聽懂僅僅能夠跟上，課后仍需花時間上課根本無用您認為自己所學課程價值如何？作用很大，對今后自身開展有較大幫助一局部有一定作用沒什么作用，僅僅是為了考試完全不清楚您認為大學生課程安排中應(yīng)該以根底教育為主，還是以專業(yè)教育為主？根底教育為主專業(yè)教育為主兩者兼顧無所謂學校開設(shè)的一些與與專業(yè)無關(guān)，如人文素質(zhì)選修課等課程您愿意去嗎？愿意，能增強自身修養(yǎng)與素質(zhì)不愿意，太浪費時間了。無所謂您認為，大學里最重要的收獲是什么？就業(yè)所需的文憑專業(yè)的技能合作與組織能力良好的思維方式您覺得自己學校的育人觀念強嗎？如責任意識、敬業(yè)精神、誠信意識、奉獻精神等很強強一般弱很