《烏鴉喝水》信息化教學(xué)設(shè)計方案

1、烏鴉喝水信息化教學(xué)設(shè)計方案一、教材簡析 烏鴉喝水這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與技能（）認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)

2、清字形；（）會寫“可、石”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（3）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；過程與方法（）能夠提出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法；（）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。情感態(tài)度價值觀（）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；（）說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是78歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡

3、表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“克服困難”的經(jīng)歷和體驗，比如放學(xué)時媽媽沒來接，自己回家等；4學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；5學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1以問題解決為主的教學(xué)策略：a學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字（解決問題）；b學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（烏鴉怎樣才能

4、喝到水呢？）通過同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句（如：“一個一個地銜來”、“慢慢”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。2多媒體課件使用策略：學(xué)生喜歡動畫圖片，這樣形象、直觀，有趣，再配有背景音樂，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。3.合作學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過小組間合作學(xué)習(xí)，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準(zhǔn)備：幻燈片、瓶子、小石子六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？（同時播放烏鴉飛行動畫。板書：“烏鴉”。）請同學(xué)們認(rèn)真觀察：動畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者

5、之間有什么相似之處呢？2在學(xué)生識記了“烏鴉”二字后我接著問：“你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？”3最后我引入課題：今天我是要和大家一起學(xué)習(xí)一篇童話故事：烏鴉喝水?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，對烏鴉的樣子感官在心，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過渡?！慷?、激趣引文 興趣是最好的老師，我從學(xué)生的興趣入手和學(xué)生交流其感興趣的話題：同學(xué)們你們覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了！你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦

6、？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題與學(xué)生交流互動，學(xué)生在暢所欲言中真情自然流淌，便自主參與到學(xué)習(xí)中來?！咳?、讀文反饋?zhàn)R字是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)中我首先請學(xué)生們自己匯報1在讀課文的過程中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。）課件出示：“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”2發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字。出示課件“我會認(rèn)”中的生字“同學(xué)們，在這些字里，有兩個字長得可像了，誰先找到他們？（喝、渴）他們哪里一樣，哪里不同？怎么記??？（課件出示不同之處，方便、直觀）猜謎語識字：猜謎語一直是學(xué)生很喜歡的一種方式，我提問

7、：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜兩個字謎，看誰先猜出來：瓦片層層并一起；水車千斤重?？纯谛尾伦殖鍪旧挚ㄆ?。“同學(xué)們，我們做個游戲，你們看生字?jǐn)[口形或者做動作演示，老師猜它是什么字好不好？”（學(xué)生根據(jù)出示的生字詞，以動作演示，教師根據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。）【設(shè)計意圖：每個學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認(rèn)知，也可以更好地實踐以學(xué)定教的原則。游戲活動的設(shè)置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】四、朗讀感悟1同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連

8、自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！2教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個重點(diǎn)句。（出示四個重點(diǎn)句子，四個詞語）3指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。出示圖片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。1初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。2體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）3朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？出示圖片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？1初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀

9、。2理解：你讀了這句話，你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎？（烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多）烏鴉喝不著水，心情怎么樣呀？（體會烏鴉喝不到水的心情：很難過，很失望，很苦惱）3說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點(diǎn)讀）4創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）出示圖片三，演示烏鴉怎樣喝水：1、初讀：誰能找到“一個一個的”和“漸漸”的家？試著讀一讀。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）2、實驗演示：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。大家讀一讀句子，想想烏鴉是怎

10、樣把石子放進(jìn)瓶里的？（學(xué)生再讀句子，找到一個一個的放）接著我請找到這個詞語的學(xué)生放給大家看一看。（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里，放三個后，師示意生暫停）我問同學(xué)們：這樣是一個一個地放嗎？把石子一個一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。（師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口）瓶子里的水是怎么升高的？因為石子是一個一個地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？你能用“漸漸“也來說句話嗎？為什么放進(jìn)石子，水就會升高？那烏鴉是怎么想出這個辦法來的？教師小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想

11、，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的?！驹O(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)。我抓住學(xué)生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會漸漸升高”作為研究對象，抓住重點(diǎn)詞語“一個一個”和“漸漸”等重點(diǎn)詞語，通過課件的動畫演示，學(xué)生直觀地理解了，通過往瓶子里放石子的親自實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情景，讓學(xué)生觀察、思考，多方交流，解決了問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)生在主動探究的過程中得到了發(fā)展。最后的小結(jié)，又自然地進(jìn)行了德育滲透。語文教學(xué)多種功能的開發(fā)，滿足了學(xué)生生命成長的多方面需求?！?、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）4、思維拓展：同學(xué)

12、們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法?！驹O(shè)計意圖：識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句（到處、喝不著、一個一個地、漸漸），通過朗讀實驗演示引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)?！课濉⒄n后延伸播放“烏鴉喝水終結(jié)版”的動畫片。讓學(xué)生感受其中受到環(huán)保的教育。教師：同學(xué)們，剛才大家學(xué)習(xí)的可真認(rèn)真，老師和大家一起看個動畫片好不好？邊看邊想，你都看懂了什么？【設(shè)計意圖：新課標(biāo)主張語文閱讀應(yīng)向課外延伸，向生活開放。環(huán)境保護(hù)是我們永恒的一個話題，借這只可愛的小烏鴉的故事，讓學(xué)生受到教育，感受到環(huán)保的重要性?！拷虒W(xué)評價設(shè)計： 在我的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了課件資源，讓在邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子接受了先進(jìn)的教育方式。在這樣“有謎語、有