中職學(xué)校校園文化的構(gòu)建策略與實(shí)踐

1、中職學(xué)校校園文化的構(gòu)建策略與實(shí)踐校園文化是學(xué)校在長期發(fā)展過程中內(nèi)化而成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，它是由物質(zhì)文化、制度文化、企業(yè)文化、精神 文化、行為文化等五個(gè)維度構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng)。如何使校園文化建 設(shè)與道德養(yǎng)成相得益彰是一個(gè)長期研究的課題。多年來，遷安職 教中心堅(jiān)持以德立校，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，貫徹落 實(shí)中等職業(yè)學(xué)校德育大綱，推進(jìn)十大育人措施，用文化引領(lǐng) 人，用榜樣感染人，用活動激勵人，營造了 “愉悅學(xué)習(xí)、健康成長、 人人成才、盡展其才”的育人新環(huán)境，使學(xué)校真正成為學(xué)生人生出 彩的樂園。遷安職教中心經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，形成了獨(dú)具特色 的德育實(shí)踐系統(tǒng)。一、物質(zhì)文化的道德保障功能在中職校

2、園文化建設(shè)過程中，物質(zhì)文化是載體，精神文化是 目的，制度文化是手段，企業(yè)文化是特色，行為文化是過程。校 園文化建設(shè)要結(jié)合中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)學(xué)習(xí)，逐步落實(shí)教 學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)時(shí)代要求，打造特色鮮明的校園文化。文化標(biāo)志設(shè)計(jì)抽象的校園文化離不開具體的物質(zhì)依托。校園文化標(biāo)志是校 園傳統(tǒng)、發(fā)展歷史的沉淀和，蘊(yùn)涵著精神力量。創(chuàng)建彰顯中職學(xué) 校特色、融合育人理念、具有自然美感的物質(zhì)文化是構(gòu)建校園文 化的首要任務(wù)。遷安職教中心的校園文化主題雕塑是由一整塊漢 白玉雕刻而成的白楊樹，高大挺拔，象征著頑強(qiáng)的生命力，承受 著風(fēng)霜雨雪的磨礪而茁壯成長，彰顯了職教人艱苦奮斗、腳踏實(shí) 地的精神品質(zhì)。教學(xué)樓、校園小路、廊亭

3、等以教育家、工匠者、 箴言命名，讓校園一草一木都體現(xiàn)濃厚的職教色彩。安全設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施必須為校園文化提供保障基礎(chǔ)，才能深化、激發(fā)校 園文化的生命力。學(xué)校投資50多萬元建立了高標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控室，安 裝了近400個(gè)攝像頭，實(shí)行全方位監(jiān)控；投資20萬元建立了安 全生產(chǎn)教育室，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活及今后步入工作崗位保駕護(hù) 航；與公安局合作成立了遷安市公安局校園治安瓣，建立了微型 消防站，保障了校園安全。安全教育訓(xùn)練每學(xué)期召開校園安全工作會議，組織校園安全第一課、法制 安全教育講座，提高全校師生的安全意識；組織教學(xué)樓、宿舍樓 防火災(zāi)、防地震疏散演練，組織滅火器使用培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握安 全常識及逃生自救知識。近年

4、來，學(xué)校未發(fā)生造成不良影響的違 法違紀(jì)等事件，打造了平安校園。二、制度文化的道德引導(dǎo)功能有序高效的學(xué)校教育離不開完善的制度保障，成熟的校園文 化又推進(jìn)了制度文化的豐富發(fā)展。學(xué)校多年的制度建設(shè)逐步形成 了一套全員育人、過程監(jiān)控、持續(xù)發(fā)展的制度文化。完善制度建設(shè)校園文化的發(fā)展必須建立在相配套的管理機(jī)制基礎(chǔ)之上，包 括制度紀(jì)律、規(guī)章制度、獎勵懲罰等?？茖W(xué)合理的制度建設(shè)不僅 有利于德育教學(xué)的開展，也有助于提高德育效果。學(xué)校完善了安 全管理制度77項(xiàng)，使校園安全走向了常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化； 實(shí)施了全年午休制度、周一返校制度和排隊(duì)放學(xué)制度，上學(xué)放學(xué)， 學(xué)生秩序井然；引入競爭機(jī)制，開展“比學(xué)趕超”競賽活動

5、，比文 明、學(xué)禮儀、趕先進(jìn)、超一流，為各系、各班提供了相互挑戰(zhàn)、 相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會。實(shí)施校內(nèi)家長制很多中職學(xué)生受年齡或家庭影響，或多或少存在一些心理或 學(xué)習(xí)障礙。學(xué)校全體教師每人“承包”56名學(xué)生，作為學(xué)生的校 內(nèi)家長，定期或隨時(shí)與學(xué)生談心，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等 方面的基本情況，幫助學(xué)生解決遇到的困難和疑惑。校內(nèi)家長制 在家長與學(xué)校、學(xué)生與教師之間搭建了一座溫暖的橋梁，形成了 對學(xué)生的一種柔性呵護(hù)，增進(jìn)了家長對學(xué)校的信任。提高德育隊(duì)伍水平學(xué)校堅(jiān)持全員、全過程、全方位的“三全”德育原則，注重加 強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高管理水平。一是組織校內(nèi)班主任培訓(xùn)、交 流會；二是組織教師參加省市班主

6、任培訓(xùn)；三是組織教師到先進(jìn) 學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；四是組織開展班主任技能大賽，展示了扎實(shí)的基 本功和良好的綜合素質(zhì)；五是開展班主任節(jié)系列活動，樹立榜樣， 激發(fā)熱情；六是實(shí)施班主任選聘、任命制度，建立公平、公正、 公開的班主任激勵評價(jià)機(jī)制。多措并舉增強(qiáng)了德育隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力、 向心力。三、企業(yè)文化的道德強(qiáng)化功能職業(yè)院校的辦學(xué)理念是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對人才 需求日益更新的大背景下，突出企業(yè)文化的育人環(huán)境更是德育工 作的重中之重。職業(yè)能力提升基地通過在企業(yè)建立職業(yè)能力提升基地，將企業(yè)管理、公司行為 規(guī)范引入中職學(xué)校育人環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。學(xué)校選擇 正元包裝廠為職業(yè)能力提升基地，學(xué)生在真實(shí)的工作

7、環(huán)境中完成 了向準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)會了合作，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)。在具體實(shí) 踐活動中，學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)迅速提升，為走上工作崗 位奠定了基礎(chǔ)。德育教育基地在石梯子溝村，學(xué)生參觀河北省勞動模范史明星事跡展，體 會他“百姓不富，我心不安”的高度責(zé)任感；參加“職中勵志園”義 務(wù)勞動，磨煉意志；與石梯子溝小學(xué)開展“手拉手”活動，傳遞職 業(yè)教育夢想。通過德育基地的主題活動，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在 體驗(yàn)中感悟、在感悟中提高，加深了對家鄉(xiāng)、社會、職業(yè)的認(rèn)識。四、精神文化的道德養(yǎng)成功能精神文化是學(xué)校多年積累的理想信念的提煉，是校園文化的 深層次體現(xiàn)。精神形態(tài)的校園文化包括辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、管 理理念等抽象的精

8、神形態(tài)概括。優(yōu)秀的精神文化能凝聚師生密切 合作，形成和諧的人際關(guān)系，有助于引導(dǎo)師生更好地完成奮斗目 標(biāo)和工作任務(wù)。校訓(xùn)校風(fēng)中職學(xué)校精神內(nèi)涵體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等理念中， 它的形成是長期探索實(shí)踐的結(jié)果。學(xué)?？偨Y(jié)30多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 挖掘中職學(xué)校特有的文化內(nèi)涵，確立了一訓(xùn)三風(fēng)、校徽、校歌， 并命名了學(xué)校的樓宇、道路。學(xué)校的校訓(xùn)是：學(xué)好專業(yè)，建設(shè)家 鄉(xiāng)；校風(fēng)是：志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地；教風(fēng)是：博學(xué)善導(dǎo)，厚德澤 人；學(xué)風(fēng)是：品業(yè)雙修，學(xué)以致用。校訓(xùn)校風(fēng)的確立是學(xué)校結(jié)合 自身發(fā)展和社會要求而形成的文化總結(jié)，增強(qiáng)了師生的文化認(rèn)同 感和責(zé)任感。賞識教育賞識是一種對學(xué)生基于正能量的激勵和欣賞。學(xué)校廣泛開展

9、 了賞識教育三步走活動：第一步，“班級閃光臺”，內(nèi)容涉及孝老 愛親、學(xué)習(xí)技能、文明禮儀、衛(wèi)生才藝等方面，讓每位學(xué)生都有 出彩的機(jī)會；第二步，“校園之星”，每學(xué)期評選兩期“校園之星”， 利用校園廣播、校園網(wǎng)宣傳報(bào)道；第三步，“校園十佳”，每學(xué)年 評選“校園十佳”，在全校大會上表彰頒獎。通過挖掘?qū)W生的閃光 點(diǎn)，用身邊的人、身邊的事，教育人、感染人、激勵人，弘揚(yáng)正 能量，達(dá)到了鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、優(yōu)化個(gè)性、培養(yǎng)特長的目標(biāo)。通過賞識教育，學(xué)生的誠信意識、成才意識、技能意識和責(zé)任意識等有了顯著提高。五、行為文化的道德塑造功能優(yōu)化良好的育人環(huán)境，積極向上、內(nèi)涵豐富的校園文化，是 加強(qiáng)中職學(xué)生道德教育的重要途

10、徑。對學(xué)生進(jìn)行行為塑造，可以 使之兼具豐富校園生活和規(guī)范行為的雙重價(jià)值。社團(tuán)活動引領(lǐng)素質(zhì)發(fā)展在絢麗多姿的中職校園生活中，社團(tuán)活動已成為引領(lǐng)學(xué)生素 質(zhì)提高的重要途徑。學(xué)校組建了“春之韻”禮儀隊(duì)、“起航合唱團(tuán)、 “懿飛”舞蹈隊(duì)等57個(gè)學(xué)生社團(tuán)。很多社團(tuán)代表學(xué)校參加省市比 賽，并屢獲佳績，例如，“微塵”服務(wù)站獲遷安市道德模范提名獎； “春之韻”禮儀隊(duì)被評為市級道德模范集體；在第十二屆全國中職 “文明風(fēng)采大賽”上，有23個(gè)作品獲國家級獎項(xiàng)，學(xué)校獲得全國最 高組織獎項(xiàng)優(yōu)秀組織獎；在第十三屆全國“文明風(fēng)采大賽”上， 有13個(gè)作品獲國家級獎項(xiàng)，學(xué)校獲得全國最高組織獎項(xiàng)優(yōu) 秀組織獎。在活動中，不僅發(fā)揮了學(xué)生特長，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈 的求知欲和創(chuàng)造力，為學(xué)生增添了快樂和自信。學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)秀 成果也成為學(xué)校宣傳的又一大特色和亮點(diǎn)，提高了學(xué)校在社會上 的知名度，擴(kuò)大了社會影響，舄學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境。社會實(shí)踐培養(yǎng)責(zé)任感社會實(shí)踐活動有助于學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與。在軒 轅閣開幕儀式、亞灤灣桃花節(jié)和“魅力水城、綠色遷安”經(jīng)貿(mào)洽談 會上，