專門的語言教育內容的選擇

1、專門的語言教育內容的選擇課型：新授總序第8個教案章節(jié)：第二章編寫時間：2011/9/11 執(zhí)行時間：2011/9/14任課教師：郴州師范學校 彭敏利教學目標：讓學生理解根據(jù)語言教育目標和幼兒心理發(fā)展的特點選擇內容。掌握并理解在幼兒的新舊語言經驗間建立聯(lián)系。教學重點：讓學生理解根據(jù)語言教育目標和幼兒心理發(fā)展的特點選擇內容。教學難點：掌握并理解在幼兒的新舊語言經驗間建立聯(lián)系。教學準備： 上網(wǎng)查閱趙寄石、樓必生主編的學前兒童語言教育教學過程：開始部分導入：專門的語言教育內容，是為幼兒提供與語言進行充分互動的環(huán)境，使 他們有機會對在日常生活中獲得的零碎語言經驗進行提煉和深化，達到對語言規(guī) 則的理解和有

2、意識的運用。專門的語言教育內容是根據(jù)既定的語言教育目標，通 過有計劃地安排和組織幼兒系統(tǒng)學習語言的專門語言教育活動來呈現(xiàn)的。今天我 們重點來學習專門的語言教育內容的選擇?；静糠掷斫猓簩ｉT的語言教育內容是實現(xiàn)語言教育目標的重要手段，是將教 育目標轉化為幼兒語言發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是語言教育活動設計和組織的主要依 據(jù)。因此，語言教育內容的選擇是一個完美的語言教育活動設計的核心。要想使選擇的教育內容能夠真正體現(xiàn)教育目標，能夠促進幼兒語言的發(fā)展，教師應該遵循以下幾項原則：（一）、根據(jù)語言教育目標選擇內容1、教師在選擇語言教育內容時直接參照點是幼兒語言教育目標，但需要 將幼兒教育總目標和年齡階段目標作為

3、間接的參照點，否則將有可能集市總的方 向。根據(jù)目標選擇教育內容，并不是說目標和內容必須一一對應，實際上，一項 目標往往條通過多種內容來達到，一種內容也可以同時體現(xiàn)幾項目標的要求。2、舉例說明：要求幼兒“能集中注意地聽教師和同伴講話”這樣一項關 于傾聽的目標，就要通過多種活動內容來達到。文學作品學習的活動可以實現(xiàn)多 項目標。（二）、根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點選擇內容1、幼兒心理發(fā)展的突出特點是情緒性，凡是他們感興趣、覺得稀奇的事 物，都能留下深刻印象，并且在活動中也會注意力集中。這就是要求我們在選擇 教育內容時，應該注意趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。2、是幼兒心理發(fā)展的一個特點，成

4、人的語言、動作、情緒、態(tài)度、習慣 等，無一不成為幼兒模仿的對像，因此，教師在設計組織教育活動時，要通過直 接或者間接的語言示范，給幼兒提供大量的、規(guī)范的語言讓其不知不覺的模仿中 習得有關的語言，獲得語境與語用之間關系的感情力。3、具有豐富的想像力更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點。為此，教師在選擇 活動內容時，要盡可能地為他們提供充分想像、自由創(chuàng)造的余地。例如：在文學 作品學習活動中，要提供一定的機會，讓他們仿編詩歌或者編構故事結尾等。（三）、在幼兒的新舊語言經驗間建立聯(lián)系幼兒的語言學習是不斷獲得語言經驗的過程，語言教育也就是不斷為幼兒 提供各種新的語言經驗的過程，要使語言教育活動提供的語言經驗能夠為幼兒所 獲得，成為他們自身語言經驗體系的一部分，就要在選擇教育內容時，考慮使新 舊語言經驗間具有內在的聯(lián)系。結束部分教師小結：語言教育活動所提供的語言經驗要對幼兒產生影響的話。要做到這一點，就是要注意活動內容的連續(xù)性，即每一類活動內容都由具有 內存聯(lián)系的經驗組成，每一次獲得的語言經驗都成為以后語言學習的基礎