如何提高班級成績

1、1、要立于志,就是有明確的個人目標。引著學班主任如何提高班級成績各位老師，大家好。我今天能站在這里我感覺很榮幸，因為在十幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領導、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討、交流、提高。今天讓我來談一下班主任如何提高班級成績，我認為要提高班級成績，需要做好以下幾點：一、要充分發(fā)揮學生的非智力因素的作用，培養(yǎng)學風。智力因素起重要作用，非智力因素起決定作用。我們在班里要張揚非智力因素的作用：意志、毅力等。愛迪生有句名言：“天才

2、等于99%的勤奮加1%的靈感”。天才的非智力因素占到了99%?！褒斖觅惻堋钡墓适麓蠹叶贾?，“跑得快”是智力因素，“堅持不懈”是非智力因素，烏龜就是靠充分發(fā)揮自己的非智力因素戰(zhàn)勝了驕傲的兔子的?？梢姺侵橇σ蛩卦趯W生的學習中起決定性作用，我們大家要抓好學生的非智力因素，主要抓如下三點：抓紀律。這是我要說的第一點。因為紀律是上好課的保證，上好課是取得好的學習成績的基礎。針對本班實際情況，結合學校的校規(guī)制定具體獎懲措施。一個是寫說明書，在一個填寫違紀報告單（衛(wèi)生除外，只是行為習慣和學生教學常規(guī)）。這些制度的規(guī)定我會提前征詢學生，一旦發(fā)生有學生違反校規(guī)、班規(guī)的情況，我就會依據(jù)他們自己規(guī)定好的協(xié)議處理。

3、因為規(guī)則是他們自己定的，執(zhí)行起來自然也就無話可說、心服口服。為了加強監(jiān)管力度，我還設置了值日班長制度。由班委會同學輪流擔任，專門負責班級的紀律情況。抓勤奮。勤奮的學生取得的成績積少成多，聚沙成塔，可以戰(zhàn)勝智力勝過他，但一暴十寒的競爭對手。我們抓勤奮，要抓學生上課勤奮，上自習勤奮，做作業(yè)勤奮，星期六、日早晨和星期六下午也要勤奮。讓學生勤奮，我們班主任首先得勤奮：每天早起第一個來到本班教室，那怕是星期六、日早晨冒著嚴寒也一如既往，用自己的勤奮行動來教育學生抓習慣?？梢赃@樣說，凡是學習比較好的學生都有一些好的習慣（當然不是說他們的所有習慣都好）；反過來，學習成績不好學生又都有一些不好的習慣。所以，養(yǎng)

4、成較好的學習習慣也是一個重要的非智力因素。細水常流，天天復習；作息有序，用腦適度；考前準備，胸有成竹等，這都是好的學習習慣。而一暴十寒，作息無度，平時貪玩，臨考緊張等，這是很不好的習慣。我們作為班主任老師一定要對學生的學習習慣有較深的了解，好的表揚鼓勵，不好的批評，限時改正。對那些上課遲到，作業(yè)拖拉的學生，要抓住他們的壞習慣不放，直到改正為止。我想，只要大家抓住了以上三點：紀律、勤奮、和習慣，學生的非智力因素的優(yōu)勢將會得到充分的發(fā)揮，班風、學風也一定水到渠成，大大改觀。二、要充分調動學生學習的主動性，注重細節(jié)。美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：“你們有目標嗎？”

5、只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們是可不可以把它寫下來呢？”結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發(fā)現(xiàn)，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和?？梢姡松繕说拇_定，對一個人的一生來說是多么重要?。∷晕覀円L計劃,短安排,定出每個階段的目標.。學習需要動力，動力不是父母，老師給的。而是來自學生本身，一個明確的奮斗目標，就是學習的動力。因此我讓每一位學生都訂兩個

6、目標，一個是為高考奮斗的目標，在墻上貼著；一個是月目標（目標要夠得著），在桌上貼著，時刻提醒學生不要忘了自己的目標。讓學生每月定目標，每次考試都有目標，榜樣對手，科目成績具體多少，年級名次、班級名次進步就好。這樣有明確的目標并為之努力，會有一定的效果的。2、分組教學，適當激勵。哄著學我們班有九個學習小組，每一個學習小組自己規(guī)定優(yōu)勢單科輔導員，處理平常組內的學習問題，組長負責協(xié)調和監(jiān)督。提倡在合作中競爭，即變個人競爭為小組競爭。為了達到集體優(yōu)勝的目的，每個成員都會動手動腦，積極參加討論，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給學生機會和權利又賦予了他們義務和責任，并能激發(fā)起學生的表達欲望。同時，在合作

7、競爭中，能促進組員間團結協(xié)作，相互激勵，彼此幫助，默契配合，從而使課堂教學氣氛更活躍，更濃厚。分組學導”教學模式，是在“以人為本”的教育思想和合作探究理論的指導下構建的、讓學生感受到成功的快樂，使學生充滿信心，最大限度地挖掘學生潛力。任何一種制度都應該配以輔助機制，我們班的小組每次考試都進行評比和發(fā)獎，獎品學生自己定，優(yōu)秀組前兩名，進步獎，單科狀元。學生還小也希望自己得到重視和鼓勵，他們會重視自己的勞動所得，而不會有世俗的欲望。3、指導學生學好各門功課逼著學班主任老師最大的任務是指導學生學好各門功課，我認為應該抓住以下三個環(huán)節(jié)：一是對學生的成績“了如指掌”；二是對不同的偏差生“對癥下藥”；三是

8、對滑坡的原因“追根究底”。對學生的成績“了如指掌”我們不但要掌握班里哪些是學習尖子，哪些學生處于“中間地帶”，哪些學生還是“第三世界”，而且要掌握每一門功課哪些學生是尖子，哪些學生尚處于中間狀態(tài)，哪些學生還在及格線上下折騰，這才叫“了如指掌”。對班里的學習尖子，千萬不要只欣賞不引導?！绊懝倪€要重錘敲”，一般可以幫助他找個“新目標”。比如，他的成績是班級第一名，而在全年級里僅僅排在第九名、第十名，那么就要提醒他“山外青山樓外樓”、要敢于向年級第一名挑戰(zhàn)，而不能滿足于班級第一名；再比如，如果他就是因為某一門功課拖了后腿，否則在年級里也是很有競爭實力的，那么更要幫助他找到關鍵所在，“吃一塹、長一智”

9、，以利于下次再攀高峰。對班里的中等學生，要激勵他們不甘居中游，可以幫助他們找一個“興奮點”，即他們比較喜歡的一門功課，爭取在這門功課上有個躍進，從而打破成績平平的沉悶局面，力爭上游，從而提高他的信心，認識到自己并不是個永遠“比上不足”的料子。對不同的偏差生要“對癥下藥”。學生成績差的原因是多種多樣的。有的學生成績差不是因為腦子笨，反應慢，而是上課聽講三分鐘的熱度。對這種學生一是在上課時盯住他，不許他開小差；二是協(xié)同學生管住他，平時不許他玩。有的學生考試做題不是不會做，而是動作慢，來不及，到時被迫交卷，自然成績差。對這樣的學生要訓練他的做題速度。有的學生考試完畢沒有檢查的習慣，做完就急著交卷，對

10、這種學生要訓練他做改錯題，并要促使他吸取教訓，不再粗枝大葉。總之，對偏差生的糾偏可以歸納為：兵來將當，水來土淹有針對性地一一糾偏。對“滑坡”的原因要“追根究底”。如果有個別學生成績一下子一落千丈，出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象，這事一定事出有因的。我們班主任老師要一追到底，非弄個水落石出不可。因為只有找到病因，才能對癥下藥。而且如果一個學生成績滑坡“坡”的問題不解決，他會就此一蹶不振，還會影響其他同學，所以班主任對此不能掉以輕心。三、努力配合課任老師，齊抓共管出成效，統(tǒng)籌兼顧各學科的平衡。我有幸與一些專業(yè)知識扎實、對學生充滿愛心的課任老師搭班。這不僅是我的幸運，也是學生的榮幸。取得課任老師的配合和支持，同時

11、也有利于協(xié)調好學生與課任老師之間的關系，以便共同提高教學質量。四、要提高自身的素質，要有博愛之心，要舍得付出。競爭越大，壓力越大，就越應該有動力，要向自己要好。要讓自己的人生舞臺絢麗多彩。一個人，只要想好并為之努力就會接近成功。我記得我們班的口號07-5班，事事爭先，百戰(zhàn)百勝，勇往直前。我們要有耐心，要有愛心、更應該細心，教育是一個特殊的職業(yè)，所以我們應明白我們肩上的責任。為學生的終身發(fā)展和終身幸福奠定基礎。要發(fā)揚辛勤耕耘的奉獻精神。關心每一位學生的生活，關注每一位學生的學習，關愛每一位學生的進步。心系學生，全心全意傾注我們的熱情去創(chuàng)造事業(yè)的輝煌，傾盡全力奉獻我們的愛心去托起每一位學生的夢想。

12、用“假如我是孩子，假如是我的孩子”,時刻提醒自己，反思自己，我相信每一個人都能做好。最后我想說：選擇了大海，就去乘風破浪；選擇了藍天，就去展翅翱翔。選擇了做班主任，就要有豁達的精神、樂觀的心態(tài)。我們不求擁有輝煌燦爛的前程，但望能做到問心無愧和擁有無悔的往昔。以上只是我的幾點體會，有不當之處，敬請各位領導和班主任老師批評指正。提高班級學習成績的一些做法高三理8班班主任王輝尊敬的學校領導、各位同仁：晚上好！陶主任安排我今天晚上發(fā)言，談一談我在班級管理上的一些做法。對此我感到很惶恐：第一是我覺得自己做得很不夠，要在各位專家老師面前獻丑，有點緊張和底氣不足；第二是我覺得我在班級管理上盡管采取了一些措施

13、，基本上是一些“小兒科”式或是“愚公移山”式的辦法,在這里亂說怕浪費大家的時間。不過既然陶主任發(fā)話了，我只能恭敬不如從命。請大家姑且聽之，多批評多提意見。我講話的主題是：我在提高班級學習成績的一些做法。要管理好一個班級，我覺得首先要對整個班級進行一個準確定位，然后采取相應措施。就拿我班來說，入校時一二本上線人數(shù)共21人（年級最少），而400分以下就有5人（年級最多）。屬于那種優(yōu)生相對較少，有待大幅度提高的學生人數(shù)相對較多的一種狀況，因此如何激發(fā)那一批中下游學生的學習主動性和學習熱情，便成為了我班主任工作的主要內容。為此，我采取了這么一些措施：1、做好輿論宣傳，激發(fā)學生自信。我經(jīng)常性地拿上屆已畢

14、業(yè)的學生情況在班上作介紹，有意識有針對性地介紹各個層次進步較大的同學平時的成績及在班上的表現(xiàn)情況，并且別有用意地拿現(xiàn)在班上的同學與他們相比較，可比性很強。如我介紹上屆理8班學生蘇鐘義，入校分數(shù)355分，而今年高考考了520分，凈增165分，對比現(xiàn)在班上同學，絕大多數(shù)入校成績都高于355分，且我還以非?？隙ǖ目谖钦f，我們現(xiàn)在的學習狀態(tài)和學習態(tài)度都比那個蘇鐘義要好得多，因此只要我們繼續(xù)堅持不懈地努力，進步肯定會比蘇鐘義要大得多。又如我介紹上屆理8班唐堂同學，入校成績448分，而今年高考考出了609分的好成績，凈增161分。他的特點就是重視基礎，為此我要求班上成績中等的同學在平時的學習中注意夯實基礎

15、，重視常規(guī)題的訓練，重視解題能力的培養(yǎng)。又如學校在開學典禮時請原我班學生熊師在會上作報告，我趁機喊熊師到教室與同學面對面交流了兩節(jié)課，然后我將熊師每次月考時的成績及平常表現(xiàn)向同學們作了一個詳細的介紹，使學生特別是班上優(yōu)秀的學生覺得清華北大并不是那么高不可攀。由于介紹的是一些很真實的情況，可比性強，從而使班上好、中、差三個階段的學生均有趕超的對象，也在一定程度上激發(fā)了學生的自信，取得了一定的效果。如熊品豐，入校成績364，現(xiàn)在已躍升至519分，年級第165名。袁衛(wèi)青，入校成績452分，現(xiàn)已躍升至545分，年級第116名。趙小川，入校478分，現(xiàn)已躍升至550分，年級第101名。張喆，入校440分

16、，現(xiàn)已躍升至513分，年級第185名。更為可喜的是劉知益，徐五一同學，他們互相幫助相互競爭，正在一步一步地把各科成績提高到一個理想的境界。2、按進步幅度順序由學生自由選擇座位，激發(fā)學生競爭意識。對于學生座位，我的做法是每月調整一次，每次月考前要求學生按學校排名預訂好學習目標，且規(guī)定目標名次必須比上一次月考至少提高一個名次。月考后根據(jù)是否達標由學生按一定順序自由選擇座位。順序是：首先是年級前30名按名次順序優(yōu)先選擇座位；然后是達標同學按進步幅度由大到小的順序選擇座位；最后是未達標的同學按離目標的差距由小到大的順序選擇座位。這樣排座位讓學生明白如果想要選擇到某個心儀的座位或是要與某位要好的同學同桌

17、，只能是靠自己的努力，憑實力說話。這種編排座位的方法不僅絲毫不會挫傷成績差的學生的積極性和自尊心，甚至能使他們更容易獲得進步。事實也證明這種做法對同學的激勵作用遠大于消極影響。另外，我還會在各種場合有意無意地向學生灌輸“以進步為榮，進步就是英雄”的思想，盡可能地在班上營造一種競爭的氛圍。3、注意和學生及家長交流，形成教育合力。我有一個習慣，每次月考后，我都會找全班同學正式談一次話，肯定成績表揚優(yōu)點指出不足，并提出下一步學習建議。而平時我也很注意和學生進行隨意的交流，只要有空，即使是在路上撞見學生，我也會找機會和他們聊幾句，針對不同學生聊他們喜歡的話題，而不僅僅只限于學習，盡量讓自己融入到學生中

18、去。對于復讀生的家長，我感覺他們有一種很明顯的急功近利的思想，由于學生已經(jīng)經(jīng)歷過了一次高考的失敗，他們覺得輸不起了，對老師和學生的要求便高了許多，甚至是不斷拔高。對于他們我總是抱著理解的心態(tài)去與他們溝通交流，平時注意主動和家長聯(lián)絡，及時讓家長了解學生在校的學習生活情況，特別是進步情況，同時也盡可能地讓家長明白學生的現(xiàn)狀及奮斗的目標，要求家長多對學生給以肯定而不是指責，多關心學生而不是加壓，更不能緊揪住某次或某科考試失利而對學生隨意發(fā)泄情緒，影響學生正常的學習和生活。4、組建一支優(yōu)秀的學生干部隊伍，確保班級各項規(guī)章制度的督促和安排到位，并且盡可能多地讓學生來參與班級管理。我認為一個班級良好班風的

19、形成和成績進步的關鍵，最重要的一條是要有一支優(yōu)秀精干的教室?guī)熽?。我很感激?班的所有任課老師。正是由于他們不懈努力和盡職盡責、精心指導，才使得我這個班主任工作起來很開心，也少了很多煩惱，在此向他們表示衷心的感謝。也懇請在座的各位領導和同仁繼續(xù)關心和指導我的工作，為我們理8班的健康發(fā)展保駕護航。謝謝大家！對如何提高班級整體成績的幾點看法高一（12）班班主任鄭毅2010年8月份我開始接手高一（12）班，這是一個平行班，78名學生中，只有十來個參加小中考的優(yōu)錄生是指令計劃生，其余的都是擇校生。從軍訓開始，我就發(fā)現(xiàn)這些同學大部分都很好動，很喜歡講話，自制力很差。所以一開始我就采取了一些措施，力爭讓本班

20、在學習、紀律等方面有一個大的提升。這次十月新起點考試我們班取得了一定的成績，特別是在平行班的A線方面，有了很大的突破，人數(shù)達到29人，占平行班第一名，并且王俊松同學名列年級第100名，楊夢珂同學名列年級第150名，全班有48人在年級排名上升。應年級主任得囑托，現(xiàn)將本人的一些想法和做法向各位領導和同仁匯報如下。一、學習先進“打鐵首先自身硬”。我深深知道，作為一名三十出頭的青年教師，自己要學得東西太多太多了。我總認為，那些經(jīng)驗豐富的老班主任們就像一本厚實的書，需要我認真地去讀，去慢慢體會。于是我遇到問題，總是及時向他們請教，或者暗暗觀察他們的教育方法。每天的耳濡目染，讓我受益匪淺。例如語文組的一些

21、老班主任：朱希揚老師：將愛心獻給每一個學生，關心學生，被學生尊稱為“爺爺”。田蘭會：做事細心，工作細致。楊軍：儒雅大氣，務實高效。梅春艷：愛崗敬業(yè)，做學生的貼心人，學生都叫她“梅姐”。二、走近學生現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，叛逆心很強。一旦他的心理對你設置了防線，你對他的教育工作就很難開展。所以，我覺得班主任首先要走近學生，特別是走進學生心里。我堅持每天的自習課都坐在班上，讓學生感覺老師與他們在同甘共苦，從而產(chǎn)生親切感。有時學生上體育課，我也和他們一起打打籃球，進一步拉近與學生的距離。我經(jīng)常找學生談心，了解他們近期的情況。對一些成績或心理波動大的學生，及時談話，幫助他們分析問題，排除干擾，靜心學

22、習。每次談話時都放下老師的架子，做到師生雙方地位平等。這種聊天式的對話使學生放棄了警戒的心理，完全敞開心扉，把老師當成了自己的知心朋友。三、科學管理彈性管理。所謂“彈性管理”，我的認識是有別于一味嚴格的“剛性管理”，是一種張弛有度、軟硬結合的管理方法。對違紀生的教育方式，由單純的嚴厲批評、停課、請家長等形式變?yōu)檎f服教育等多種方式的有機結合，搞好班風建設，為學習營造良好的氛圍。分層管理。根據(jù)學生的學習成績、學習習慣、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩兀寻嗌系膶W生分成幾個興趣小組，讓他們在組內競爭，不斷鞭策他們進步。如我把優(yōu)錄的學生分成兩組，把前十名的學生分成一組，這三組的同學互把本組的同學作為競爭對手，制定自己的

23、目標。這種做法收到了良好的效果，這三組的同學大多沖進了年級800名。四、激勵機制平行班的學生，從小學、初中開始，由于學習習慣、生活習慣很差一直備受家長、老師們的批評指責，自卑心理很強，他們更需要老師的肯定和鼓勵。我努力捕捉學生身上的閃光點，及時給予表揚：對于品學兼優(yōu)的學生，經(jīng)常在班上提出表揚，讓他們有適度的優(yōu)越感，如王俊松同學進班時僅名列年級961名，但平時小考成績不錯，我就在全班同學面前表揚他是大家學習的榜樣，這次考試他不負眾望，上升到年級第100名；對于成績有進步者，哪怕是一點點的進步，也要在班上表揚，幫他們樹立信心，徐欣蕊同學剛進班時名列年級1600多名，信心不足，但是我經(jīng)常鼓勵她要相信

24、自己，這次考試她在年級進步了850名；對于成績不突出、學習習慣不太好的同學，我也注意觀察，對他們在大掃除等活動中為班級爭光的行為，也在班上表揚，讓他們也有一定的自豪感。五、學法引導作為高一的新生，他們欠缺的不是學習的激情，而是學習的方法。作為班主任，我經(jīng)常給學生教授一些科學的學習方法，幫助他們科學分配學習時間，特別是高中大大增加的自習時間，督促他們抓優(yōu)科補弱科。每次大考后，認真進行質量分析，找出班上的弱科，及時跟課任老師交流，尋求解決的辦法；同時幫學生分析他們的弱科和失分原因，找出應對措施。學習方法掌握了，學習就會事半功倍，所以我們班上的學生進入學習狀態(tài)要快一些。六、團隊意識加強和課任教師的聯(lián)

25、系，及時了解學生學習、思想動向，采取相應措施。綜合各任課教師了解的情況，往往比班主任自己了解的情況要全面、真實得多。搞好一個班級的管理工作，不是班主任一個人的戰(zhàn)斗，而是需要各任課教師之間加強配合。每次小考完后，我都會到課任教師那里謄寫分數(shù)，就有些問題展開討論。每隔幾天，我都會主動找到課任教師，從他們那里了解班級近期的情況，及時處理班上出現(xiàn)的問題。如數(shù)學老師反映學生作業(yè)交不齊，我就到班上收了兩次數(shù)學作業(yè)，并找不交作業(yè)的同學談話，后來交作業(yè)的情況大有好轉。七、合作意識教育好一個學生，單憑老師的努力還不夠，還需要老師與家長團結合作。我通過家長會、電話聯(lián)系等多種方式，及時向家長反映學生近期在校表現(xiàn)，同

26、時也了解學生在家里的思想動態(tài)，加強與家長的溝通交流，從而形成合力，共同促進學生的發(fā)展進步。今年中秋節(jié)，我給班上每位家長都發(fā)了一條祝福短信，家長們都很驚喜。這種做法贏得了家長們對我工作的大力支持。黃從成同學剛進班時名列年級1628名，喜歡在寢室、教室講話，我通過和他家長聯(lián)系，共同做他的工作，取得了良好的效果，這次新起點考試他在年級進步了928名，躋身年級第700名。以上是我對提高班級整體成績的一些粗淺的看法，不足之處，還請各位專家、同仁批評指正。提高班級整體成績的有效辦法提高班級的整體學習成績，可以說是每一個班主任的具體工作目標。特別是要帶領學生沖刺中考、高考的班主任，這一目標就顯得更為實在而明

27、確。但是，成績的提高只是個結果結果決定于過程，班主任應該重視的是達到這個結果的過程。在這個過程中，我認為有兩個方面需要注意或者需要學習：一、快速建設良好的班風二、講究班主任的說話藝術，充分發(fā)揮教師的鼓勵作用三、建立良性的競爭機制，建立有效的合作互助機制一、快速建設良好的班風（一）、良好的班風有幾個標準？1、有良好的課堂紀律、班級工作可以有序運轉。2、班里積極向上的同學占主流并能產(chǎn)生帶動作用。3、有較強的班級凝聚力和向心力，班集體的每個成員都有維護班集體榮譽的責任感4、班級學生明辨是非、積極因素強于消極因素。5、學風濃，有較強的學習氛圍和良好的班級學習策略。（二）如何高效而輕松地形成良好的班風？

28、巧抓繩子頭，抓整體，抓主要矛盾。抓繩子頭的常用方法：1、分析班級現(xiàn)狀，策劃階段性活動。2、用積極美好的東西陶冶孩子的心。抓繩子頭”的方法是指為培養(yǎng)班級積極向上的班風，引領健康正確的發(fā)展方向，根據(jù)實際情況，每個階段策劃一個主題，或搞一個活動，或提出一個口號，或貫徹一種思想，使學生心里或眼前都有一個明確而具體的目標，班里鼓脹起一種激情。與之相反的是“推繩子尾”的方法，是指被動地忙于處理消極因素，解決個別問題，班里出了什么問題就去處理什么問題.“抓繩子頭”常用表揚、贊美、鼓勵等方法，在班上張揚積極因素，容易快速形成積極向上的班風，達到預期的目的。推繩子尾常用批評、打擊、告家長等方法，在班上張揚消極因

29、素，結果適得其反，容易形成惡性循環(huán)，使學生和老師產(chǎn)生對立情緒。抓好繩子頭，可以在班里引領一陣風，掀起一陣潮，積極裹挾著消極，先進帶動著落后，拖著、拽著、拉著，全班大踏步往前走！抓繩子頭方法一：分析現(xiàn)狀，策劃活動，觸動靈魂，深入內心。班主任的帶班智慧往往表現(xiàn)在這個”策劃上”.初中孩子單純幼稚，可塑性強，關鍵在于我們用什么方式去塑造。錢夢龍先生曾說“是組織者，就不能放羊；是啟發(fā)者，就不能填鴨；是激勵者，就不能硬牽；是授業(yè)者，就不能當講不講”，我理解“是組織者，就不能放羊；是啟發(fā)者，就不能填鴨，是授業(yè)者，就不能當講不講”是在教我們如何教書，“是激勵者，就不能硬牽”這句話是在教我們如何育人。智慧型班主

30、任會針對班級具體情況，努力創(chuàng)設生動、高效的教育形式，以求德育效果的最優(yōu)化。典型案例1：:三分鐘實驗（初一上期，見班級管理之扶新班主任上馬）典型案例2：特殊考試（初一上期，見主題帖看云卷云舒心語集，此案例發(fā)表在班主任之友2008年第二期上。）典型案例3：你在哪個境界上？（初二上期，見二、一班紀實）典型案例4：石頭湯的故事（初二上期，見二、一班紀實）（案例附后）策劃活動要有針對性，要明確自己班級目前的主要矛盾是什么，要解決什么問題，達到什么目的，要把握好時機，精心策劃。形式要生動形象，教育要不漏痕跡，講故事、搞實驗、做游戲等等形式，關鍵是不能太浮淺，要想辦法深入到學生內心，觸動靈魂，促其內省，才起

31、作用。抓繩子頭方法二、用積極美好的東西占據(jù)孩子們的心孩子成長的過程，是需要養(yǎng)料的，吸收什么就生長什么。給他陽光，她就燦爛給他陰云，她就壓抑；給他鼓勵，她就自信；給她輕蔑，她就自卑；給他溫暖，他就善良。所以，班主任要利用一切可以利用的平臺、工具、手段給學生積極美好的東西。讓積極美好的東西占據(jù)孩子的心，讓他們向上、向善、向真！案例5：歲末，聽懂你（初一寫作課，感恩教育，見看云卷云舒心語集）案例6：演講視頻讓世界充滿愛的運用（初二班會、家長會合二為一，見二一班紀實案例7：寒假作業(yè)給爸爸媽媽洗一次腳做班主任和任課老師最大的不同，就是肩負著更大的教孩子做人的責任，當正直、善良、自強、誠實、寬容等等美德一點點在孩子們身上培養(yǎng)起來的時候，他就是個合格的人了，做人合格的學生，她會明白什么是該做的，什么是不該做的，心無旁騖，這時，她的學習通常也就合格了。如果類似這樣的活動經(jīng)常設計，類似這樣的課經(jīng)常上的話，那么塑造孩子美麗的靈魂、教導學生正確地做人、樹立